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새국어교육검색

The Academy for Korean Language Education


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1226-6736
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 103권 0호 (2015)
6,900
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본 연구는 서울과 경기도에 위치한 전문대학 학생 225명을 대상으로 진행된 설문 결과에 기초하여,전문대학에서 실시되고 있는 교양으로서 국어교육의 현황과 전망에 대해 고찰했다.전문대학 학생들은 대부분 읽기,쓰기,듣기,말하기 와 같은 국어능력이 부족했다.특히,능동적 읽기와 논리적 의미 구성 능력이 부족한 것으로 드러났다.이는 전문대학에 진학하는 학생들의 부족한 기초학습 능력에서 기인한다.특히,전문대학에서 적지 않은 비중을 차지하고 있는 특성화고 출신 학생들은 고등학교 때 제대로 된 국어교육을 받지 못한 경우가 많았다. 그리고 문학을 중심으로 한 국어교육에 의해 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기와 같은 국어 능력이 소홀히 다루어지는 경우도 없지 않아 있었다.그러나 많은 전문대학 학생들은 국어교육의 필요성을 인식하고 있었다.뿐만 아니라 전문직업인이자 동시에 글로벌 민주시민을 양성해야 하는 변화된 전문대학의 교육 목적 역시 국어교육의 필요성을 높였다. 왜냐하면 국어교육은 읽기, 쓰기, 말하기,듣기와 같은 의사소통 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 창의력, 비판력, 문제해결력,논리력 등과 같은 사유의 힘을 기르는 데에도 도움이 되기 때문이다. 그러므로 전문대학 학생들을 고려한 적절한 교수법만 갖추어진다면, 전문대학에서의 국어교육은 보다 의미 있는 교육 효과를 낳을 수 있을 것으로 판단된다.

국어교육학 : 수업 전문성 신장을 위한 수업 코칭 사례 분석 -국어과 수업을 중심으로-

김소현 ( So Hyun Kim ) , 이규철 ( Kyu Chol Lee )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 37-78 ( 총 42 pages)
11,700
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이 연구는 국어과 교사의 수업 전문성 신장을 위한 방안으로 수업 코칭의 사례를 분석하는 데 목적이 있다.이를 위하여,수업 코칭이 필요한 이유와 의미를 탐색하였고,수업 코칭의 절차 모형을 구안하여 제시하였다. 이러한 모형을 적용한 국어과 수업 코칭의 사례를 통해서 수평적 교사 공동체에서의 동료 코칭의 중요성을 부각하고,코칭 과정에서 코치와 수업자간의 대화적 의사소통과 성찰의 과정이 중요함을 강조하였다. 수업 코칭은 수업자가 코칭 과정을 통해서 스스로 자신의 수업에 직면하고 문제점을 발견하며, 잠재된 수업 역량을 도출해낼 수있는 효과적인 전문성 신장 방안이 될 수 있다.

국어교육학 : 문법 교육에서의 인성 교육 내용 구성 가능성 탐색 -잖아(요), -거든(요)를 중심으로-

오현아 ( Hyeon Ah Oh ) , 강효경 ( Hyo Kyung Kang )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 79-111 ( 총 33 pages)
7,300
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본고에서는 문법 교육에서의 인성 교육 내용 구성을 위해 ‘-잖아(요)’와 ‘-거든(요)’를 중심으로 그 가능성을 타진하였다.문법 교육에서 인성 교육 내용은 1)지식 문법 중심이 아닌 생활 문법 중심으로,2)언어 형태 중심이 아닌 언어 사용자 의도 중심으로,3)언어 체계 중심보다는 언어 사용자 간 소통 중심으로 구성되어야 한다.특별히 ‘-잖아(요)’와 ‘-거든(요)’는 구어에서 ‘-아/어(요)’를 대신하여 자주 사용되는 문장 종결 표현으로서 화자의 청자에 대한 감정이나 태도등을 드러내면서 다양한 의미와 기능을 지니고 있다는 점에서 이러한 문법 교육내 인성 교육 내용 구성에 효과적인 문법 형태라 할 수 있다.또한 ‘-잖아(요)’와‘-거든(요)’에 대한 교육 내용은 인성 교육 내용이 개별 교과 혹은 영역의 교육내용과 별개의 것으로 존재하는 것이 아니라는 측면에서,문법 교육 안에서 인성교육 내용의 실현태가 어떻게 이루어질 수 있는지 그 가능성을 보여 줄 수 있는의미 있는 교육 내용이라 할 수 있다.

국어교육학 : 소설 읽기 교육의 "전유" 방법 연구 -『문학』 교과서 "활동" 을 중심으로-

정래필 ( Rae Pil Jeong )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 113-136 ( 총 24 pages)
6,400
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이 글은 해석학 이론에서 독서의 목표로 규정하는 ‘전유’가 교과서 활동에 적용되는 양상을 살펴보고,소설 해석의 성격을 고려하여 학습자에게 필요한 ‘전유’의 내용을 제시했다.이를 위해 2012년부터 고등학교에 배포된 12종 고등학교 문학 교과서의 소설 제재 중 가장 많이 수록된 <난장이가 쏘아올린 작은공>에 나타난 ‘전유’관련 활동을 분석했다.전유는 ‘대화를 통해 독자의 존재의식을 규명한다.’,‘독자의 사고를 바탕으로 텍스트의 의미를 재구성한다.’,‘타자와의 관계를 통해 사회적 내면화를 완성한다.’,‘사회 구조와 현대 문화 현상을 비판적으로 인식한다.’등으로 사용되는 개념이다.이 글은 교과서 활동을 전유의 구조적 측면과 내용적 측면으로 나누어 검토했다.이 과정에서 전유 활동의 문제점을 규명하고,전유 실천 방법을 ‘현재적 관점 제시’,‘내적 대화의 강조’,‘비판적 사유의 제공’등으로 구체화했다.

국어교육학 : 융합교육의 지향과 시가의 생성적 향유 -<고산구곡시화병>을 중심으로-

서명희 ( Myeonghee Soe )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 137-167 ( 총 31 pages)
7,100
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이 논문에서는 <고산구곡시화병>을 <고산구곡가>향유의 결과물로 보고,그림을 통한 시가의 향유가 어떻게 의미를 형성하고 확장하였는지 고찰하였다. <고산구곡시화병>의 구곡도는 첫째,구곡가의 시의(詩意)를 시각화하여 구곡가와 공명 관계를 형성함으로써 더욱 깊은 의취(意趣)를 만들어낸다.둘째,구곡에 은거하는 인물을 초점화하고 부각시킴으로써 율곡의 인품에 대한 존경을 표하고 성현의 정신 자체를 향유의 대상으로 삼도록 만든다.셋째,공간을 상징화하여 율곡이 주자의 도를 계승하는 본류가 된다는 의미를 드러냄으로써 <고산구곡가>를 평가한다.<고산구곡시화병>은 전통사회에서 이루어진 융합적 인문, 예술 활동이다.이 작품은 의미의 확장과 심화를 가능하게 하는 융합,그리고 새로운 의미의 생성을 가능하게 하는 융합의 모습을 보여준다.이는 미래 사회 인재교육을 위한 오늘날의 융합 교육 내용을 마련하는 데 유의미한 함의를 제공한다.

국어교육학 : 자기 경험 창작을 위한 교수-학습 모형 연구

전한성 ( Han Sung Jeon )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 169-193 ( 총 25 pages)
6,500
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이 연구의 목적은 학습자들이 자기 경험을 관심이라 부를 만한 것을 중심으로 연결지어보고 해석하는 쓰기 활동을 통해 자아성찰을 도모할 수 있는 교수-학습 모형을 개발하는 데 있다.먼저 자기 경험을 언어행위를 통해 표현하고 이해하는 일이 왜 중요한지 이론적으로 살펴보았다.다음으로 자기 경험 창작을 위해 자서 전적 방법을 활용한 3단계 창작 교수-학습 모형을 제시하였다.1단계는 자유연상을 통한 대화나누기이다.2단계는 관심 형성을 위한 자기 경험 창작하기이다. 3단계는 창작 경험의 모든 과정을 종합적으로 분석하기이다.마지막으로 이러한 3단계 창작 교수-학습 모형이 실제 창작 활동이 이루어지는 교실 상황에서 효과 적으로 실행될 수 있도록 하기 위해 세 가지 적용 원리를 제시하였다.첫째,차시 수업의 구분에 따른 적용 원리이다.둘째,교수-학습 모형과 기법을 통합한 적용 원리이다.셋째,교수-학습 모형의 변형을 통한 적용 원리이다.향후 이 모형이 원활하게 실행되기 위해서는 구체적인 방법들이 마련되어야 할 것이다.
6,800
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이 연구의 목적은 초등학생 독자들이 가지는 읽기 흥미의 요인을 밝히는 것이다.이를 위해 초등학교 2,4,6학년 학생 264명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.읽기 전 책을 선택할 때 고려하는 읽기 흥미 요인은 내용 관련 요소가 높게 나타났고,제목,주제,줄거리 순으로 나타났다.읽고 싶은 주제는 추리 영역이 가장 높게 나타났고,읽고 싶지 않은 주제는 동식물 영역 중 곤충과 사회 영역이었다.읽은 후에 형성된 읽기 흥미의 요인은 ‘재미,공감,좋아하는 주제,학습 가능성’으로 나타났다.

한국어교육학 : 면담 피드백이 중국인 학습자의 쓰기 형태 정확성 향상에 미치는 영향

동동 ( Dong Dong ) , 김영주 ( Youngjoo Kim )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 223-254 ( 총 32 pages)
7,200
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본 연구는 면담 피드백이 서면 피드백과 비교하여 학습자 쓰기의 형태 정확성 향상에 미치는 영향의 정도와 면담 중 생성된 담화 유형 및 빈도와 후속 쓰기 수행 간의 관계에 대해 살펴보았다.정확성 향상 정도를 알아본 결과 면담 피드백이 문법,어휘 및 형태 전체 영역에서 서면 피드백보다 더욱 큰 유의미한 향상을 가져왔다.오류율 감소폭에 따라 분류한 상,중,하 집단은 수정협상 담화 빈도의 양에서도 동일한 결과를 보였으며,담화 빈도와 정확성 향상 간에 유의미한 상관관계가 발견되었다.

한국어교육학 : 영어 화자가 생성한 한국어 문장의 조사 오류 사례와 한국어교육의 과제

한명숙 ( Myoung Sook Han )
한국국어교육학회|새국어교육  103권 0호, 2015 pp. 255-281 ( 총 27 pages)
6,700
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한국어는 후치언어(postpositionallanguage)로서 어미나 조사의 기능이 중요한 언어다.특히 격조사,보조사,접속조사로 나뉘는 조사는 그 종류와 기능이 다양하여 한국어교육의 일선에 있는 교원들에게조차 어렵게 다루어진다.7가지 종류 38개 형태의 격조사,23개 형태의 보조사 및 17개 형태로 나타나는 접속조사의 종류와 그 기능 등은 한국어교원에게 필요한 교수내용지식(PCK) 이고,한국어 학습자에게는 배우기 어려운 학습내용이 된다.이 조사 사용의 어려움을 중급의 한국어 실력을 가진 영어 화자의 사례를 중심으로,한국어 학습 과정에서 생성한 문장에 나타난 조사 사용의 오류를 분석하여 확인한 결과 178개의 한국어 문장에 사용된 374개의 조사 가운데 17.6%에 해당하는 66개의 조사 사용 오류가 분석되었다.구체적인 오류의 양상은 대치 오류가 약53.2%,누락 오류가 약 33.9%,과잉 오류가 약 12.9%로 나타났다.한국어교육은 한국어의 말맛을 살리는 조사에 대한 교육이 효율적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다.조사 관련 교육내용을 중요하게 다루고,영어 화자 및 다른 전치언어(propositionallanguage)습득자 대상의 한국어교육에서 조사에 관한 학습이 효율적으로 이루어지도록 도와야 할 것이다.
6,700
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한국어 의문사 ‘어디’는 문법화의 과정을 거쳐 의문 기능을 제외한 여러 화용 기능을 가지게 되면서 담화표지로 변신한다. ‘어디’는 담화표지로서의 용법이 매우 다양할 뿐만 아니라 중국어와 대응 관계도 복잡하여 중국인 학습자들에게 매우 어려운 학습 내용으로 인식되고 있다. 본 연구에서는 한국어 화용 교육을 위한 입장에서 기존 연구에 의해 밝혀진 ‘어디’의 화용 기능을 재검토하여 체계화시켜 중국어 해당 표현과의 대조 분석을 시도하였다. 이는 ‘어디’가 맥락에서 나타내는 특수한 담화 효과에 대한 중국인 학습자의 이해를 확보시키기 위해서이다. 이어서 현행 한국어교재에서 ‘어디’의 제시 양상에 대한 고찰을 통해 문제점을 짚어보았다. 또한 학습자의 화용 능력을 향상시키기 위해 ‘어디’의 제반 화용 기능을 교재에 적극적으로 반영해야 한다고 주장하면서 한국어교육에의 적용 방법을 모색해 보았다.
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