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새국어교육검색

The Academy for Korean Language Education


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1226-6736
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 95권 0호 (2013)

과학과 과학교육에서 언어의 역할

이덕환 ( Duck Hwan Lee )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 7-28 ( 총 22 pages)
6,200
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과학자도 언어를 통해 생각하고 소통한다. 다만 과학의 언어에는 과학적 전문용어가 많고, 낯선 기호언어를 많이 사용한다는 특징이 있을 뿐이다. 과학자들의 언어가 지나칠 정도로 압축적으로 보일 수도 있다. 그렇다고 과학자들이 언어적 표현을 소홀히 여기는 것은 아니다. 과학자들도 자신의 과학적 생각을 정확하게 표현하기 위해 최선을 다한다. 우리 과학자의 언어 현실은 심각한 수준이다. ``문과``와 ``이과``로 구분된 교육과 영어에 대한 지나친 관심이 우리 과학자의 언어를 크게 오염시키고 있다. 잘못된 과학 교육이 과학자의 언어는 물론이고 우리의 일상 언어에도 나쁜 영향을 주고 있다. ``민주화된 과학기술시대``를 위한 언어 교육을 위해 문과-이과의 구분을 철폐하고, 17세기 근대과학혁명과 함께 등장한 ``과학정신``과 현대 과학을 기반으로 하는 우주관, 자연관, 생명관, 문명관을 비롯한 세계관에 대한 텍스트를 포함시켜야만 한다.

사적 언어는 국어교육의 공적 담론장에 들어오게 될 것인가

최지현 ( Ji Hyun Choi )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 29-69 ( 총 41 pages)
11,600
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사적 언어와 공적 언어의 전통적 이분법이 허물어진 21세기적 담화 환경은 사적 언어의 문제성과 중요성을 새롭게 조명하도록 요청하고 있다. 이 논문에서는 먼저 사적 언어의 개념적 스펙트럼을 살핀 다음, 이에 대한 공적 언어의 관리와 간섭의 양상을 밝히고, 나아가 사적 언어가 지닌 교육적 문제성과 중요성에 대해 해명하였다. 이를 통해 사적 언어가 인간의 내적 언어 과정에 직접 간여하여 내적 경험을 인식하고 표현하게 하는 데 중요한 기능을 수행할 뿐 아니라 사고의 도구로서 사회적 언어를 자기화함으로써 언어와 사고 능력을 신장시키는 중요한 계기가 됨을 확인할 수 있었다. 또한 사적 언어가 인간의 언어가 지닌 다양한 기능들 중에서 비소통적 목적의 언어 기능들을 활성화 하는 역할도 수행함을 알게 되었다. 이러한 사적 언어의 국어교육적 가능성을 현실화하기 위해, 이 논문은 국어교육이라는 공적 담론장에서 사적 언어를 의미 있는 대상으로 진지하게 다루는 한편, 교육과정과 수업을 통해 다양한 사적 언어활동을 교수할 필요가 있다고 제안하였다.

국어교육학 : 융복합 시대의 매체언어교육 방향 탐색

서유경 ( Yu Kyung Seo )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 71-91 ( 총 21 pages)
6,100
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이 연구에서는 앞으로의 국어교육 지형도를 고려하여 매체언어교육의 개념과 존재 방식에 대해 탐색해 보고자 하였다. 이는 매체언어교육을 재정의하면서 컨버전스로 획기적 발전을 이루고 있는 매체 기술을 국어교육으로 융복합 할 수 있는 방향을 모색하는 것이었다. 매체언어교육 논의가 이제는 어느 정도 정착되었다고도 할 수 있지만, 다른 한편으로는 아직도 분명하지 않은 지점들이 있다.국어교육의 본질에 관계되는 정체성 문제라든가 국어교육 고유의 교육 내용에 대한 고민들이 그것이다. 매체 기술 분야 역시 패러다임적 전환이 이루어지고 있어 국어교육에 매체, 언어, 문화를 융복합적으로 수용하는 시각은 앞으로 더욱더 필요하다. 매체언어교육에 대한 고민은 다른 한편으로 국어과 교육과정의 급격한 변화도 관련이 있다. 국어과 교육과정의 급격한 변화는 국어교과학의 구성, 국어교육학의 존립과 정체성을 고민하게 할 정도의 큰 문제였다고 판단된다. 이러한 과정을 볼 때 매체기술 환경의 변화, 국어교육의 변화를 함께 고려하는 융복합적 시각은 매우 유용할 것이라 기대한다.

국어교육학 : 초등 국어과 교육과정의 배려 교육 양상과 동화를 활용한 실행 방안

김상한 ( Sang Han Kim )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 93-126 ( 총 34 pages)
7,400
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인성교육에 대한 필요성을 공감하며 본 연구는 초등 국어과 교육과정에서 배려 교육의 양상과 동화를 활용한 실행 방안을 제안하고자 한다. 2007개정 교육과정 이후로 배려 표현 교육이 국어과 교육과정에 반영된 양상과 변화 과정을 구체적으로 살펴보았다. 그리고 동화를 활용하여 배려 표현 능력을 향상 할 수 있는 실행 방안에 대하여 제시하였다. 배려 표현의 능력을 향상하기 위하여 동화를 활용하는 이유는 크게 두 가지이다. 먼저 동화는 학생들의 흥미를 이끌고 일상생활에서 친숙한 상황을 제시하여 맥락을 형성할 수 있기 때문이다. 다음으로 동화에는 학생들이 일상생활에서 겪을 수 있는 다양한 인간관계의 양상이 있으며, 갈등이 생기는 원인과 결과, 그리고 갈등을 해결하는 과정을 간접 체험 할 수 있기 때문이다. 그러므로 학생들은 동화에서 배려가 필요한 다양한 상황을 쉽게 이해할 수 있고, 상황에 적절한 배려 표현의 방법을 간접 체험하여 배려 표현 능력을 향상할 수 있다. 또한 학생들은 동화를 자신의 삶과 관련하여 읽음으로써 동화 감상의 폭과 깊이를 더할 수 있을 것이다.

국어교육학 : 온라인 정보 검색 과정에서의 읽기 전략 사용 양상

왕효성 ( Xiao Cheng Wang )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 127-160 ( 총 34 pages)
7,400
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본 연구는 능숙한 독자들을 대상으로 그들의 온라인 정보 검색 과정에서의 읽기 전략 사용 양상에 대해 살펴보았다. 주로 K대학 대학원 재학 중인 중국인 대학원생 20명에게 설문조사를 실시하여, 이 중 참여자 조건에 가장 잘 맞고,또한 연구 참여 가능한 6명을 최종 참여자들로 선정하였다. 참여자들에게 1) 특정한 정보 웹사이트, 2) 검색 엔진을 사용하여 특정한 정보를 검색하고, 평가하고, 종합하도록 요구하는 과제들을 부여하였다. 참여자들이 두 개의 읽기 과제를 수행하는 동안 머릿속에 떠오르는 모든 생각들을 생각 말하기 방법(think-aloud method)을 통하여 수집하고 녹화하였다. 실제의 온라인 정보 검색 과정에 나타나지 않았거나, 미처 표현되지 못한 독자들의 초인지적 사고 과정(metacognitive thought process)을 포착하기 위하여, 사전 인터뷰와 사후 인터뷰를 실시하였다. 설문지, 생각말하기 프로토콜, 관찰, 인터뷰 등 자료를 바탕으로 분석한 결과, 능숙한 독자들은 다음과 같은 읽기 전략을 사용한 것으로 나타났다. 1) 선행 지식 자원, 2) 추론적 전략, 3) 자기 조정적 읽기, 4) 비판적 읽기가 그것이다. 이외에는 온라인 읽기 과정에서 언어 전환(language switching)양상도 자주 나타났다. 마지막으로 연구의 제한점들과 시사점들을 제시하였다.

국어교육학 : 다문화 가정 아동의 읽기 태도 발달 양상 연구

윤준채 ( Jun Chae Yoon )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 161-179 ( 총 19 pages)
5,900
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이 연구의 목적은 다문화 가정 아동들의 읽기 태도 발달 양상을 경험적으로 규명하는 데 있다. 이를 위해, 경기도 안산에 있는 A초등학교 다문화 가정 학생들 114명이 참여하였다. 그리고 다문화 가정 아동들의 읽기 태도는 메케나와 키어가 개발한 ``초등학생 읽기 태도 검사 도구``를 우리말로 번안한 도구를 사용하였다. 연구 결과에 따르면, 다문화 가정 아동들의 읽기 태도 점수는 일반 아동들의 읽기 태도 점수보다 낮았을 뿐만 아니라 학년이 올라갈수록 조금씩 낮아지는 양상을 나타냈다. 또한 모든 학년에서 여자 아동들의 읽기 태도 점수가 남자 아동들의 읽기 태도 점수를 상회하였다. 이에 대한 설명으로는 읽기 활동으로부터 오는 인지적?정서적 만족의 부재, 직접적인 참여보다는 설명 중심의 읽기 수업에 대한 흥미 감소 등을 들 수 있다. 다문화 가정 학생들이 행복하게 살 수 없는 세상에는 일반 가정의 학생들도 행복하게 살 수 없다. 국어교육 연구자가 다문화 가정 아동들의 읽기교육에 관심을 가져야 하는 이유가 바로 여기에 있다.

국어교육학 : 다문화 시대 화법교육의 방향성 모색

한정현 ( Jung Hyun Han ) , 김혜숙 ( Hey Souk Kim )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 181-220 ( 총 40 pages)
8,000
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이 연구의 목적은 다문화 시대에 적합한 화법교육의 방향성을 제시하는 것이다. 우리나라가 다문화 사회로 빠르게 접어들면서 여기에 맞는 국어교육 각 영역의 변화를 모색해야 하는데, 화법은 의사소통의 기본인 만큼 그 시작이라 할 수 있다. 화법교육의 방향성을 살피기 위해 우선 다문화교육의 특성을 파악하고 이를 화법교육과 접목시켜 교육과정이 지향할 바를 제시하였다. 특히 다문화 시대에 맞는 화법교육의 핵심역량이 무엇인지 선정하고 이를 실현하기 위한 방안에 대해 논의하였다. 첫째, 상호문화성을 지향하는 화법교육이 되어야 한다. 이때 상호문화성은 문화교육과 생태학적 기반 위에서 가능하며 대화의 주체가 서로 변화하는 모습을 지향한다. 또한 인정과 배려를 기반으로 하는 화법교육이 중요하다는 점도 강조하였다. 대화 상대를 온전히 인정하는 속에서 바람직한 관계가 생성되며, 이러한 인정의 덕목이 배려로 전이될 수 있을 때 문화적 다수자와 소수자가 편견 없이 대화할 수 있을 것이다.

국어교육학 : 시 텍스트 이해 학습에서 “저자에게 질문하기 방법(QtA)”의 적용

이향근 ( Hyang Geun Lee )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 221-247 ( 총 27 pages)
6,700
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이 글은 ``저자에게 질문하기 방법(QtA)``을 소개하고 시 텍스트 이해 학습에 적용하여 교육적 의의를 살피는 데 목적이 있다. QtA는 학습자가 저자의 입장에서 텍스트를 읽고 다른 독자들과 토론하면서 의미를 구성하도록 유도하여 개별 독자의 텍스트 이해력을 길러주기 위한 교수-학습 방법이다. 이것은 텍스트를 읽을 때 독자의 머릿속에서 일어나는 예상(anticipation)과 회고(retrospection)의 사고 과정을 언어화하도록 함으로써 학습자가 텍스트 해석의 전략을 배울 수 있도록 구안되었다. QtA는 ``텍스트 읽기-질문 만들기-토론하기``의 3단계로 이루어지며 독서 중 활동에 집중된다. QtA의 교육적 의의를 살피기 위하여 초등학교 6학년 학습자의 시 텍스트 이해 학습에 이 방법을 적용 하였다. 참여자들은 탐구 질문을 만드는데 어려움을 느꼈으나, 교사가 제시한 탐구 질문과 사고 구술(think-aloud)을 통해 이를 해소하였다. 또한 참여자들은 탐구 질문을 해결하는 과정에서 시의 장면과 상황,분위기 및 시적 화자의 심리 상태 등 시 텍스트의 문면에 드러나지 않는 내포적 의미를 효과적으로 구성하였다.

한국어교육학 : 결혼이민자 한국어교육을 위한 2013년 초등학교 개정교과서 어휘 분석 -1, 2학년 1학기 교과서를 중심으로-

박현주 ( Hyun Joo Park ) , 정윤나 ( Yun Na Jeong )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 249-267 ( 총 19 pages)
5,900
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현재 우리나라에서는 결혼이민자의 안정적인 한국 생활 적응 및 정착을 목적으로 한 한국어교육 프로그램이 다각도에서 개발되어 시행되고 있지만, 이러한 교육이 자녀를 둔 결혼이민자들을 위한 영역까지는 확대되지 못하고 있다. 상당 부분의 준비학습 및 과제가 가정에서 부모와 함께 이루어지는 초등 교육의 특성을 감안할 때, 일상생활을 위한 한국어교육이 아닌 자녀의 학습 지도를 위한 한국어교육의 필요성이 대두된다. 이에 본 연구에서는 2013초등학교 개정교과서의 어휘 분석을 실시하여 교과서에 사용된 어휘의 목록을 확인하고 이를 초등학생 자녀를 둔 결혼이민자를 위한 한국어교육과 관련하여 논의해 보았다. 2013년 초등학교 개정교과서 1, 2학년 1학기 교재의 어휘를 분석하여, 결혼이민자를 위한 한국어교육 프로그램에서 사용되고 있는 교재에 제시된 어휘와 비교?분석하였고, 이를 통해 자녀 학습 지도를 위한 한국어 어휘 학습이 충분히 이루어지고 있는지 알아보았다.

한국어교육학 : 국외 한국어교육의 문학 교재 구성을 위한 언어학습자문학 연구

오지혜 ( Ji Hye Oh )
한국국어교육학회|새국어교육  95권 0호, 2013 pp. 269-302 ( 총 34 pages)
7,400
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이 연구에서는 기존 한국어 교육, 특히 국외 한국어 교육에서 교육내용이자 자료로서의 ``텍스트``, 즉 문학 제재의 선정과 조직의 문제에 주목하여, 이것이 기존의 ``고전적``정전 중심에서 언어학습자문학 중심의 문학으로 교육적 시각을 전환함으로써 해결될 수 있다고 보았다. 언어학습자문학 교육은 크게 언어 중심 교육을 위한 병존 언어 교육, 문화 중심 교육을 위한 내용 보호 교육, 개인 성장 중심 교육을 위한 테마 중심 교육의 세 차원에서 설계되었다. 이를 기반으로 하여, 언어학습자문학 제재 선정은 언어적 차원에서 균형성, 개작 가능성, 문화적 차원에서 다양성 및 대중성, 상호문화성 및 상호텍스트성, 개인 성장 차원에서 작품과 텍스트 간의 유의미성, 연계성, 성찰성을 고려할 것을 제안하였다. 또한, 이 연구에서는 국외에서의 언어학습자문학 교육을 위해 언어 학습자문학의 범위를 확장하여, 아동?청소년 문학, 동포 문학, 다문화 문학, 번역 문학의 장르를 제안하였다.
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