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국어교육학연구검색

KOREAN LANGUAGE EDUCATION RESEARCH


  • - 주제 : 어문학분야 > 언어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1225-8571
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 25권 0호 (2006)

읽기 교육 내용으로서의 지식

김봉순 ( Bong Soon Kim )
국어교육학회|국어교육학연구  25권 0호, 2006 pp. 39-69 ( 총 31 pages)
7,100
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이 연구의 목적은 읽기 교육의 내용이 되는 지식의 체계가 무엇인가를 정리하는 데 있다. 이를 위하여 지식의 개념을 정의하고, 읽기의 본질과 의의를 검토하며, 읽기에 대한 기존의 연구를 점검·비판하였다. 이로써 읽기 교육의 내용으로 정리될 수 있는 지식의 체계에 대하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 읽기 교육을 위한 지식체계는 독자의 심리 현상을 중심으로 정리한다. 둘째, 읽기 교육의 내용이 되는 심리 현상에는 1) 기능, 2) 기호(언어)에 대한 지식, 3) 맥락에 대한 지식, 4) 태도가 있다. 셋째, 이 중 중심이 되는 요소는 기능이며, 기능은 이것을 유발하는 과제로서 체계화할 수 있다. 넷째, 지금까지의 연구는 읽기에 필요한 지식체계의 일부에만 관심을 갖거나 그 지식체계를 밝힌 것으로서, 앞으로 더욱 본격적인 연구가 필요하다.

쓰기 교육에서 지식의 범주와 교육 내용의 구조

박영민 ( Young Min Park )
국어교육학회|국어교육학연구  25권 0호, 2006 pp. 155-179 ( 총 25 pages)
6,500
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이 글은 쓰기 교육 내용의 구조라는 틀에서 쓰기 교육에서 다루어야 할 지식의 범주를 탐색하였다. 전통적으로 지식은 교육 내용과 동의어로 다루어져왔으나, 이 글에서는 지식이 교육 내용의 하위 범주를 구성하는 요인으로 다루었다. 그리고 교육 내용의 또 다른 범주로서 기능(機能) 범주를 설정하였다. 지식 범주에는 명제적 지식과 방법적 지식이 포함되고, 기능범주에는 학습 기능, 사고 기능, 반성 기능, 소통 기능이 포함되는 것으로 분석되었다. 이 글에서는 교육 내용이 상위 위치를 점하며 지식과 기능이 하위 범주를 이루는 것으로 보았다. 이러한 관점은 쓰기의 교육 내용이 지식으로만 구성되는 것이 아니라, 쓰기의 실제적 적용과 관련되는 기능이 포함된다는 점을 보여주는 것이다. 이를 통해서 쓰기 교육의 실제성을 높일 수 있을 뿐만 아니라, 쓰기 교육에서 다루어야 할 지식의 성격과 경계가 모호한 데에서 비롯되는 문제를 극복할 수 있다는 점에서도 긍정적이다. 지식은 지식대로 성격과 경계를 명료하게 하면서도 쓰기 교육이 포함해야 할 수행성과 실제성도 포함할 수 있기 때문이다.

읽기 주체의 관념 구성 교육 방향

김도남 ( Do Nam Kim )
국어교육학회|국어교육학연구  25권 0호, 2006 pp. 183-216 ( 총 34 pages)
7,400
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