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중국언어연구검색

Journal of Chinese Linguistics in Korea


  • - 주제 : 어문학분야 > 중어중문학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-554x
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 57권 0호 (2015)

『反切檢字圖』初探

이지영 ( Ji Young Lee )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 1-18 ( 총 18 pages)
5,300
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從“年度成語”看漢韓成語比較硏究的現實意義

장용 ( Rong Zhang )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 19-43 ( 총 25 pages)
6,000
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成語의 구조는 짧고 간결하지만 의미는 깊고 완전하다. 또한 成語는 문장의 문법 구조의 제한을 받지 않는 특징도 있다. 이러한 특징으로 인하여 成語는 다른 단어보다 ‘총결’하는 효과가 더 좋다. 2001년부터 한국 『교수신문』에서 유명한 교수와 학자들이 成語로 지난 일 년 동안 한국에서 일어난 일을 총결하는 현상이 나타났다. 이것에 대해 漢語에서는 ‘年度成語’라고 칭하였다. 지금까지 14개의 成語가 ‘年度成語’로 선정되었는데, 본문에서는 먼저 이러한 成語를 비롯하여 ‘年度成語’를 선정할 때 나타난 총 118개의 成語를 연구대상으로 삼아 韓中 成語 간의 차이를 다시 한 번 살피보고 韓中 成語를 비교하는 현실적 의미를 제시하였다. 또한 ‘年度成語’ 외에 정치인과 경제 CEO 들도 成語로 마음과 희망을 전달하는 현상이 있다. 필자는 ‘DAUM’와 ‘NAVER’의 뉴스에서 이에 관한 成語를 수집하여 정리하였다. 정리한 결과에 따라 韓漢 成語 간의 차이는 7가지로 나눌 수 있다. 이 연구를 통하여 몇 가지 결론을 내릴 수 있다. 하나는 한국에서 漢語 成語를 도입한 후에 흡수한 것은 주로 삼았고, 비록 成語의 의미를 명확하게 전달하기 위하여 成語를 구성하는 ‘글자’를 바꾸어 하였지만, 일반적으로 成語의 의미를 변하지 않는 것이다. 또 하나는 成語는 대부분 이전부터 사용되었으므로 成語의 출처와 漢字 字義의 변천에 대해 잘 모르거나 전문적 지식이 없으면 成語의 의미를 정확하게 파악하기 어렵다는 것이다. 그리고 또 하나는 한국 成語가 문자학에 일정한 가치도 갖고 있는 것이다. 따라서 成語는 漢語와 한국어의 중요한 부분이며, ‘年度成語’는 한국에서 여전히 成語를 중시하고 있는 것을 알 수 있다. 그리고 韓漢 成語에 나타난 차이점은 한국 成語가 어휘학과 문자학에 있는 가치를 설면할 뿐만 아니라, 韓漢 成語 비교연구가 일정한 현실적 의미를 갖고 있다는 것도 설명하였다.

現代漢語ABB式形容詞的內部結構硏究

윤애경 ( Ae Kyoung Yoon )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 45-72 ( 총 28 pages)
6,300
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ABB식 형용사는 단음절 형태소 A와 첩음 형태소 BB로 구성된다. A는 그 성질에 따라 형용사성, 동사성, 명사성, 이렇게 크게 세 가지로 나눌 수가 있다. A가 어떠한 성질이든 ABB식 형용사 구조에 들어가게 되면 전체 구조의 영향을 받아 모두 어떠한 상태를 나타내게 된다. BB는 A가 나타내는 상태를 구체화하고, 이를 생동감 있게 묘사하는 기능을 한다. A와 BB의 조어력은 각기 다르다. 조어력이 강한 A는 많은 BB와 결합할 수 있지만, 조어력이 약한 A는 몇 개의 BB하고만 결합한다. 마찬가지로 조어력이 강한 BB는 많은 A와 결합하여 각기 다른 ABB식 형용사를 만들 수가 있지만, 조어력이 약한 BB는 결합할 수 있는 A가 제한적이다. 하지만 아무리 조어력이 강하다고 하더라도 A와 BB의 조합에는 일정한 제약이 따른다. 단음절 형태소 A 중에서는 색깔을 나타내는 A의 조어력이 강한 편이다. ABB식 형용사는 제한적인 언어로 무한한 색을 나타내는데 효과적이며, 색 이외의 다른 정보를 색깔 정보와 함께 동시에 나타낼 수 있다는 장점이 있다.

현대중국어 이음절 형용사 AABB식과 ABAB식 중첩의 비교 및 교육 방안 -신HSK 6급 단어 분석 위주-

구경숙 ( Kyoung Suk Ku ) , ( Lei Ting ) , 장진개 ( Jin Kai Zhang )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 73-99 ( 총 27 pages)
6,200
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一般而言,現代漢語雙音節的主要重疊形式是ABAB式,而雙音節形容詞則主要重疊爲ABAB形式。但是,有些雙音節形容詞卽可以重疊爲ABAB形式,又可以重疊爲ABAB形式;有些能重疊爲AABB形式,却不能重疊爲ABAB形式。這樣就給漢語學習者正確掌握形容詞重疊形式造成了흔大的困擾。因此,本文在總結衆多前人硏究和査閱各種文獻資料的基礎上,從語法意義和語法功能兩個方面考察了雙音節形容詞的ABAB和AABB重疊形式,倂歸納出了雙音節形容詞可重疊爲ABAB或AABB形式條件。령外,本文還整理出了HSK6級詞彙大綱中可重疊爲ABAB或AABB形式的雙音節形容詞詞彙,倂針對其提出了幾點敎學方面的建議。

從針對韓國學生漢語敎育視角上考察“應該”

이영 ( Ying Li )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 101-128 ( 총 28 pages)
6,300
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본 논문은 "應該"의 양태 의미에 대해 고찰하였다. "應該"는 의무양태의 [의무]와 인식양태의 [개연]의 의미를 가지고 있다. 그 다음으로 양태의미에서 "應該"와 한국어를 대조 분석하였고, 게다가 "應該"와 그의 유사한 양태표현과도 대조 분석하였다. 그 목적은 대조한 결과를 중국어 교육하는 테에 있어 사용하기 위한 것이다. 미리 모국어에서 목표 언어로 전환하는 과정에서 생긴 중간 언어를 예측하고 유사한 양태표현과의 차이점을 찾아내고 집중적으로 강의과 설명하기 위한 것이다. 마지막 대조 분석의 결과를 바탕으로 "應該"가 교재에서 설명 상황을 파악하고 그의 문제점을 찾아내고 한국 학생을 대상으로 중국어를 효과적으로 교육할 수 있는 의견을 제시하였다.

臨時動量詞的語義和句法初步分析

왕영덕 ( Yong De Wang ) , 가춘매 ( Chun Mei Jia )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 129-145 ( 총 17 pages)
5,200
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漢語部分名詞可以臨時用動量詞,以對相關動詞表述的動作進行動量。臨時動量詞前加數詞構成數量短語,數量短語和動詞組合構成動量短語。本文從臨時動量詞自身的詞義和詞性出發,分析其語義特征與動詞的語義聯繫,探討타構成動量短語時內部構成分間的句法語義關係。

유의어 剛, 剛才의 의미, 통사론적 특성 연구

김나래 ( Na Rae Kim )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 147-175 ( 총 29 pages)
6,400
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本文對於近義詞“剛”和“剛才”的語義、用法進行了詳細的分析。雖然타們都是與同一個語義範疇,但是在語義、用法上還有흔多不同的地方。因此,爲了學習者更準確使用這兩個近義詞,與參照點的時間間隔以及語義焦點等語義方面的一些問題,然後考察了타們與其타時間詞、時間副詞、時量補語的共現情況。령外,本文還分析了타們能구共現的動詞、形容詞以及事件結構所具有的特征。

인지언어학 이론을 적용한 연후(然後)의 범화(泛化) 연구

문유미 ( You Mi Moon )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 177-197 ( 총 21 pages)
5,600
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6,000
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在異體字中偏旁是由原偏旁轉變爲其他形態而成的,且此形態大部分不能獨立成爲文字。其中變化後的形態固定的,該類型異體字的制成병不僅使用最基本的筆劃增加或省略的方法,還有使用筆劃變形合병的方法。병且筆劃變形存在水平或수直形態的直線變爲斜線形態或與之相反,以及方形變爲三角形形態的。還有壹個特別的現象是,在此變形過程中,卽有筆劃的省略,也有在與之相反的筆劃的增加,但是雖然有筆劃的合병,却不存在與之相反的由筆劃分離而成的情況。

공학계열과 인문사회계열 학습자의 초급중국어 학습 실태 비교

한희창 ( Hee Chang Han )
한국중국언어학회|중국언어연구  57권 0호, 2015 pp. 225-254 ( 총 30 pages)
6,500
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爲了良好的敎學效果,了解學生的特性是非常重要的。敎學過程中我們雖然不能考慮所有學習成員的學習傾向,但是能了解該學習團體的普通特征,這就可以保證提高敎學效果。不過大部分的語文老師都出身于人文學徒,他們自己的學習過程中接觸過的敎學方法或學習方法都具有人文學徒的特性,所以語文老師沒有充分了解學徒的學習特性。因此本硏究通過調査分析人文專業和工程學專業學生的有關學習漢語的各種情況,將要給흔多漢語敎師提供有效的信息。本硏究的調査分析共有四個過程:一、對前四年積累的成績資料進行統計分析;二、設定兩個不同專業系列的觀察團體之後調査比較學習環境,同時也比較這些學習環境和各種評價項目的取得分數的影響關係;三、在設定兩個不同專業系列的被觀察團體之後調査比較學習動機,同時也比較這些學習動機和各種評價項目,取得分數的影響關係;最後,設定兩個不同專業系列的被觀察團體,通過定性硏究(觀察、記錄、採訪等)分析兩個不同系列專業區別學習特征。
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