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작문연구검색

Research on Writing


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-883x
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 38권 0호 (2018)

손글씨 쓰기 자동화 기록을 활용한 작문 연구 방법의 확장

강동훈 ( Kang Dong Hoon )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 7-34 ( 총 28 pages)
6,300
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이 연구는 손글씨 쓰기 자동화 기록을 활용한 작문 연구의 영역 및 연구 방법의 확장 가능성을 탐구하는 데 목적이 있다. 필자의 발달 과정에서 손글씨 쓰기가 지니는 중요성에도 불구하고 이에 대한 연구가 거의 이루어지지 못했다. 이에 본 연구에서는 스마트 디바이스에 적용된 기술을 응용하여 손글씨 쓰기 과정에 대한 자동화 기록 방안을 제시하였다. 그리고 이를 토대로 한 작문 연구의 장을 탐구하였다. 첫째, 표기 지식과 철자 지식 평가를 위한 연구이다. 둘째, 쓰기 발달 단계 평가를 위한 연구이다. 셋째, 손글씨 쓰기와 전자 작문 과정의 비교를 위한 연구이다. 이외에도 다양한 연구가 가능할 것이다.

미국 교원양성기관 작문교육론 내용 분석 연구

곽수범 ( Kwak Subeom )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 35-63 ( 총 29 pages)
6,400
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이 연구는 미국 교원양성과정 작문교육론 과목의 구성과 내용에 주목하여, 우리나라 사범대학 국어교육과 작문교육론 개선 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 미국 교원양성기관 67곳의 강의계획서와 수업 자료를 수집했다. 이렇게 수집한 자료는 작문교육론을 체계적으로 분석하기 위해 다섯 가지로 대별할 수 있는 이론적 틀을 바탕으로 분석하였다. 67개의 강의계획서와 수업 자료를 검토한 결과, 1) 구성과 내용의 다양성, 2) 문식성 개념의 확장, 3) 필자로서의 교사 정체성의 측면에서 시사점을 범주화할 수 있었다. 많은 작문교육론 교과목이 시대적 변화와 사회적 맥락에 대응하기 위한 다양한 시도를 포함하고 있다. 연구 중심 대학 위주로 사회적 실천 글쓰기와 사회문화적 글쓰기 관점이 강조되기 시작한 점도 주목할 만하다. 그러나 전통적으로 지배적인 교수법이었던 관습적 글쓰기와 과정중심 글쓰기가 여전히 영향력이 큰 것으로 나타났다. 이 연구에서 분석하고 논의한 내용은 앞으로 효과적인 작문교육론 교육과정과 수업을 설계하는 과정에서 참고할 수 있는 지침이 될 수 있다.

대학생의 유형별 글쓰기에서 나타나는 채점요인 간의 관계 분석

박찬흥 ( Park Chan-heung )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 65-87 ( 총 23 pages)
5,800
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본 연구는 대학생이 작성한 세 가지 유형의 글에서 나타나는 분석적 채점 기준에 따른 요인들의 점수가 어떤 관계를 맺고 있는지를 확인하는 것이다. 이를 통해 대학 글쓰기 교육의 내용과 방법에 대한 의사결정을 할 때 글쓰기 전이를 염두에 두어야 함을 강조하고자 하였다. 이를 위해 충북 J대학교의 1학년 학생 221명이 작성한 알리는 글, 설명하는 글, 주장하는 글 등 세가지 유형을 채점 대상 결과로 선정하였다. 이 글들을 3인의 평가자가 분석적 채점 기준에 의해 채점한 뒤 그 결과를 분석하였다. 분석 결과 다음과 같은 점을 도출할 수 있었다. 첫째, 글 유형이 달라질 경우 채점 기준의 하위 요인들의 점수 분포는 서로 큰 관련을 맺지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 특정 글 유형에 따라 하위 요인의 점수 분포가 일관된 경향을 더 많이 보였다. 이러한 결과는 대학생을 대상으로 하는 글쓰기 교육의 성격, 주체, 내용, 방법 등과 관련한 의사결정을 내리는 데에 도움을 주기 위하여 글쓰기 전이와 관련된 실증적인 정보를 보다 다양하게 확보할 필요가 있다는 점을 시사한다.

IB 확장형 에세이(extended essay) 평가의 특징과 함의 탐색

박혜영 ( Park Hye-young ) , 유상희 ( Ryu Sang-hee )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 89-117 ( 총 29 pages)
6,400
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이 연구의 목적은 IB에서 수업과 긴밀히 연계하여 학생의 주체적인 탐구 능력을 형성적이자 총합적으로 평가하는 확장형 에세이(extended essay)의 특징을 살펴보고, 이것이 우리나라 중등교육에 주는 함의를 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 본고는 IB 확장형 에세이의 특징으로 학문 문식성을 평가, 비판적 지식 탐구 능력을 평가, 과정 중심 성찰 평가를 도출하였다. 각각의 특징이 중등교육에 주는 함의점을 논의하면 다음과 같다. IB의 확장형 에세이가 교과 수업과 연계하여 학문 문식성을 평가하는 것은 우리 작문교육도 다른 교과들과 협력하여 수업과 과제, 평가 방안을 마련하는 것을 제안한다. 또한 화석화된 지식의 습득이 아닌 지식에 대하여 비판적으로 이해하고 구성하는 탐구 실천 과정을 강조하는 IB의 확장형 에세이는 지식 이론 수업과 연계하여 지식에 대한 비판적 탐구의 기회를 제공하고 이에 대한 평가 방안을 제시한다는 점에서 주목된다. 이는 우리나라 논술형 과제에서 지식에 대한 비판적 탐구 기회를 제공하는 것을 고려하게 한다. 마지막으로 IB 확장형 에세이는 학생의 탐구 과정에 대한 성찰을 평가한다는 의의가 있다. IB 확장형 에세이 평가에서 강조하고 있는 학생 주도적 연구 진행에 대한 안내와 평가, 검증 방안은 우리나라 작문교육에서 소논문 과제를 도입할 때 고려될 수 있다. IB 확장형 에세이 평가는 우리나라 중등 교육 및 논술형 평가가 나아갈 방향을 마련하는 데 의미 있는 아이디어를 제시한다는 점에서 의의가 있다.
6,400
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본 연구는 중국인 초급 한국어 학습자들이 글쓰기를 통해 나타난 조사 사용의 오류에 대한 살펴보았다. 중국인 초급 한국어 학습자들이 글쓰기에서 나타난 조사 대치 오류 빈도가 높은 ‘이/가’와 ‘을/를’을 중심으로 분석하고 이를 바탕으로 한 쓰기 지도 방안을 제시하고자 한다. 최근 중국인 대상으로 진행한 조사 오류에 관한 연구가 많은데 한국어와 중국어는 품사, 어순이나 조사체계에 차이로 인하여 중국인 한국어 학습자들이 한국어를 학습할 때 큰 어려움을 겪고 있다. 중국인 대상으로 초·중·고급 단계별로 글쓰기에 효율적인 지도 방안이 필요하다. 따라서 본 연구에서 중국인 학습자들이 산출한 쓰기 자료에서 조사 오류 빈도가 가장 높은 주격조사‘이/가’와 목적격 조사‘을/를’의 대치 오류 현상을 분석하였다. 본 연구가 중국인 초급 한국어 학습자들이 주격 조사 ‘이/가’와 목적격 조사 ‘을/를’을 효율적으로 학습할 수 있도록 지도 방안의 모색과 한국어쓰기 교육에 도움이 되기를 바란다.

Sheffield 대학교 한국어 학습자의 작문 특성 분석

조숙연 ( Cho Sukyeon ) , 박영민 ( Park Youngmin )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 149-172 ( 총 24 pages)
5,900
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이 글은 Sheffield 대학교 한국어 3학년 학습자들이 작성한 한국어 작문을 분석하여 그 특성을 파악해 보는 데 목적이 있다. 이 분석을 위해 수집한 글은 16편이었으며, 남학생이 작성한 글 5편, 여학생이 작성한 11편이었다. 한국어 학습자들이 쓴 글의 주제는 ‘나의 인생’이었다. 학생들이 제출한 글의 유사도를 파악하기 위해 TF-IDF를 적용해 본 결과, 유사도가 높은 글은 전혀 발견되지 않았다. 성별에 따른 분석 결과, 남학생들은 일반 명사, 동사의 사용이 많았고, 여학생의 형용사, 일반 부사의 사용이 많았다. 개념 및 행동 중심의 언어를 구사하는 남학생들의 언어적 특성이 한국어 작문에도 나타났다. 남학생들에게는 일반 부사에 관심을 기울여 지도할 필요가 있을 것이다. 수준에 따른 분석에서, 상 수준의 학생 글에서는 일반 명사, 동사, 형용사의 사용이 더 많았으나 일반 부사는 반대였다. 이는 한국어 작문을 채점할 문장의 세밀한 표현과 관련된 요소의 비중이 낮기 때문인 것으로 보이므로, 이후에는 고려 방안을 모색할 필요가 있을 듯하다.

북한 초급중학교 쓰기교육 내용 분석 - 북한의 2013 개정 국어과 교육과정과 교과서를 대상으로 -

주재우 ( Joo Jae-woo )
한국작문학회|작문연구  38권 0호, 2018 pp. 173-200 ( 총 28 pages)
6,300
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본고는 북한의 2013 교육과정과 초급중학교 교과서를 대상으로 북한 중등학교의 쓰기교육 내용을 파악해 보고, 이를 남한의 쓰기교육과 비교 분석하였다. 북한의 교육과정은 중핵적인 부분을 반복 심화하는 형태로 구성되어 있고, 관찰을 통한 쓰기를 생활화하도록 하였으며, 북한 사회의 문화적 양식으로 자리 잡은 글쓰기 유형을 학년에 따라 배우도록 하였다. 이에 따라 제작된 초급중학교 교과서는 이전 시기와 다르게 쓰기교육이 지식 이해가 아닌 학습 활동으로 이루어져 있다. 학습활동은 글쓰기의 과정 중 어휘 표현 부분을 강조하며, 관찰을 통한 관찰일기·묘사글 쓰기 등이 주요하게 다루어지고 있다. 교육용 글쓰기 양식인 토막글 쓰기와 북한 사회의 문화적 양식으로서 다양한 옹근글 쓰기가 함께 이루어지고 있으며, 이를 집단적으로 생산해 내도록 하는 경향도 나타난다. 남북한의 쓰기교육을 비교해 볼 때, 남한의 열린 교재관과 대비되어 북한은 닫힌 교재관을 지향하고 있다. 쓰기교육에도 소재나 제재 면에서 강한 정치이념성이 드러나는데, 특히 남한과 다른 의미로 사용되는 토론글 쓰기가 대표적 사례이다. 설득하는 글쓰기의 경우 남한은 논증의 요소에, 북한은 설득의 방식에 중점을 두는 경향이 나타났다.
8,500
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이 연구의 목적은 한국 중등학생들의 자료 통합적 글쓰기에 나타난 자료 글 차용하기의 양상을 분석하는 데 있다. 이를 위해 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 총 4개 학년 414명을 대상으로 하여 소년법에서의 촉법 소년 연령 기준 하향에 관한 논제에 대한 3편의 자료 글을 제시하고 이 자료 글을 활용하여 한 편의 주장하는 글을 쓰도록 함으로써 자료 통합적 글쓰기 과제를 수행하도록 하였다. 이 자료 통합적 글쓰기 과제 산출물을 바탕으로 하여 자료 차용하기의 양상을 인용과 환언의 두 차원에서 분석을 실시하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 자료 글로부터 자료를 가져다 쓴 자료 차용은 평균적으로 26.98어절이었고, 전체 작성한 글 중에서 자료 차용이 나타난 비율은 34.77%이었으며, 중2> 중1> 고1> 중3의 순으로 자료 차용의 비율이 높았고 통계적으로 유의하였다. 둘째, 학생들은 자료 차용 시 직접 인용(M=19.13어절)을 간접 인용(M=7.85)보다 더 많이 수행하였다. 또한 부정확한 직접 인용은 77.57%였고, 부정확한 간접 인용은 82.81%로 매우 높은 수준이었다. 부정확한 직접 인용은 학년 간 차이가 통계적으로 유의했다. 셋째, 학생들은 평균적으로 학생들은 평균적으로 8.51어절을 환언했고, 환언이 이루어진 비율은 평균적으로 30.53%로 중간 정도의 환언 수행을 보였다.
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