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Early Childhood Education Research & Review


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5809
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 13권 3호 (2009)

보육시설 유형에 따른 급,간식 운영 실태조사 연구: 전남지역을 중심으로

김동례 ( Dong Rye Kim ) , 허경현 ( Kyung Hyun Huh ) , 이현경 ( Hyun Kyung Lee )
6,100
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본 연구는 전라남도 보육시설 종사자를 대상으로 하여 전반적인 보육시설 급·간식 운영 현황, 급·간식 운영에 대한 문제점과 요구를 파악해봄으로써 보육시설의 바람직한 급·간식운영을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 전라남도 지역의 500개 보육시설을 대상으로 설문지를 우편으로 발송하였고 2007년 2월 5일부터 3월 3일까지 회수된 309부가 최종 분석에 사용 되었다. 연구 결과 시설 유형에 따라 급·간식 제공형태, 식단 작성 방법, 식단 전달방법, 영아·유아 식단 구분 여부, 식품 구매 담당자, 위생 관리 등에 있어서 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 시설 유형별로 각 보육시설의 프로그램 및 특성에 맞는 적합한 체계적인 급·간식관리 프로그램 개발, 인적 자원 활용 방안 마련 등의 요구가 있는 것으로 나타났다.

4, 5세 유아의 마음이론과 사회적 관계

정덕희 ( Duk Hee Chung )
5,500
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본 연구는 유아의 마음이론과 사회적 관계를 알아보기 위하여 4, 5세 유아를 대상으로 이루어졌다. 연구결과, 첫째, 유아들은 마음이론과제에서 전체적으로 54%의 수행능력을 보였다. 또한 교사관계의 친밀감은 비교적 높았으며 갈등과 의존성은 비교적 낮았고, 또래관계의 사교성, 친사회성, 주도성 모두 비교적 높은 편으로 나타났다. 둘째, 연령차 분석에서 마음이론에서는 5세아가 4세아보다 높았으며, 교사관계의 친밀감은 4세아가 5세아보다 높았고 갈등과 의존성은 5세아가 4세아보다 높았다. 또래관계에서는 연령차는 나타나지 않았다. 셋째, 성차분석에서 마음이론에서는 성차가 나타나지 않았으나, 교사관계의 친밀감과 또래관계의 친사회성은 여아가 남아보다 높았다. 넷째, 마음이론과 사회적 관계의 상관관계를 분석한 결과, 마음이론과제 수행이 높을수록 교사에 대한 의존성이 높았으며 내용교체과제와 위치이동과제 수행 간에 정적 상관이 나타났다. 또한 교사와의 친밀감이 높을수록 교사와의 갈등은 적었고 의존성은 높았으며, 교사와 갈등이 많을수록 의존성은 높은 것으로 나타났다. 또한 마음이론과 또래관계의 사교성, 주도성은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 또래관계에서 사교성이 높을수록 친사회성, 주도성이 높았으며, 친사회성이 높을수록 주도성이 높았다. 한편, 교사와 친밀감이 높을수록 또래관계에서 사교성, 친사회성과 주도성이 높았으나, 교사와 갈등이 많을수록 또래관계에서 사교성, 친사회성과 주도성이 모두 낮은 것으로 나타났다.

유아교사의 창의성과 교수 효능감

김희태 ( Whee Tai Kim ) , 백영숙 ( Young Suk Paik )
5,200
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본 연구는 유아교사의 학력, 경력, 근무기간 등의 변인에 따라 유아교사의 창의성이 어떠한지 그리고 유아교사의 창의성과 유아교사의 교수 효능감 간의 상관관계는 어떠한지 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기 지역의 유아교육기관에 근무하는 유아교사 183명을 대상으로 연구하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 근무기관에 따라 유아교사의 창의성은 차이가 있었다. 둘째, 유아교사의 학력에 따라 유아교사의 창의성은 차이가 있었다. 셋째, 유아교사의 연령이나 경력에 따라 유아교사의 창의성은 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 유아교사의 창의성과 교수 효능감은 그렇게 높지 않지만 상관이 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 교사의 창의성을 높이는 전문성 함양 프로그램이 실시될 필요가 있음을 알 수 있었다.

유아 영양교육 실태에 대한 교사의 인식분석

이기현 ( Gi Hyun Lee )
6,300
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본 연구의 목적은 교사의 영양교육실태, 교사의 유아영양교육 현황 및 교수방법 그리고 교사의 영양지식을 파악하고 이를 근거로 유아 영양교육 프로그램 및 교수자료 개발의 방안을 모색해 보는데 있다. 본 연구의 목적에 따라 관련문헌 자료 분석 및 전문가 협의를 통해 설문지를 개발하였고, 개발된 설문지는 교사의 영양교육실태, 유아영양교육 현황 및 교수법, 교사의 영양지식의 3하위 영역의 33문항으로 구성하였다. 연구대상은 국공립 및 사립 유치원에 근무하면서 실제로 영양교육을 실시하고 있는 교사 199명이었으며, 수집된 자료는 Chi검증, t-검증, ANOVA를 실시하고 추후분석은 Scheffe 검증을 통해 분석하였다. 연구결과 교사의 영양 교육실태, 유아의 영양교육 현황 및 교수방법, 교사의 영양지식은 교사의 배경 변인에 따라 상당부분이 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

수학-음악 통합 집단게임 활동이 유아의 수학능력과 음악능력 향상에 미치는 영향

박진성 ( Jin Sung Park ) , 신현정 ( Hyun Jung Shin )
5,500
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본 연구는 수학-음악 통합 집단게임이 유아의 수학과 음악 능력에 미치는 효과를 살펴보고자 한 것으로 안양시에 소재한 H유치원의 만 5세반 유아 42명이며, 실험집단과 비교집단으로 구분하여 실험집단에서 14회에 걸쳐 수학-음악 통합 집단게임을 실시하였다. 수학능력은 SESAT(Stanford Early School Achievement Test)를, 음악능력 검사는 Gordon(1986)이 개발한 음악청취력 기초검사(PMMA)를 이용해 사전, 사후 검사를 실시하였으며 수집된 자료는 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 결과 첫째, 수학-음악 통합 집단게임을 실시한 실험집단의 수학능력이 비교집단보다 높게 나타났다. 둘째, 음악능력도 비교집단보다 수학-음악 통합 집단게임을 실시한 실험집단에서 높게 나타났다. 따라서 수학-음악 통합 집단 게임은 유아들의 수학능력과 음악능력 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.

일반유아교육기관 교사와 유아특수교육기관 교사의 장애유아 통합교육 연수에 대한 요구조사

양명희 ( Myoung Hee Yang ) , 김현정 ( Hyun Jeong Kim ) , 홍혜경 ( Hea Kyung Hong )
5,600
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본 연구에서는 일반유아교육기관 교사와 유아특수교육기관 교사 426명을 대상으로 장애유아 통합교육 연수에 대한 요구를 조사하고 비교하였다. 질문지를 사용하여 조사한 내용에 따라 평균과 표준편차, 빈도를 산출하였으며, 두 집단의 차이를 알아보기 위하여 χ2검정과 t검정을 사용하였다. 장애유아 통합교육 연수에 대한 교육내용 요구를 조사한 연구결과, 통합교육에 대한 이해, 장애유아 통합교육 필요 및 효과, 장애유아 교육내용, 장애유아의 또래관계 지도는 유아특수교육기관 교사들의 요구가 더 높았고, 장애유아에 대한 이해, 장애유아 통합교육과정은 일반유아교육기관 교사의 요구가 더 높았다. 또한 일반유아교육기관 교사와 유아 특수교육기관 교사의 장애유아통합교육 연수 진행 방법 요구에서도 연수기간, 교육방법, 연수의 자율 선택 등에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 기초로, 장애유아 통합교육을 위한 유아교사 연수프로그램의 개발과 실시과정에 주는 시사점을 제시하였다.

자연탐구활동 과정에 나타난 예비유아교사의 과학관련 태도의 변화

박찬옥 ( Chan Ok Park ) , 이경하 ( Kyung Ha Lee )
6,000
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본 연구는 자연탐구활동 과정에 나타난 예비유아교사의 과학관련 태도의 변화를 알아본 것이다. 연구결과, 자연탐구활동 과정에서 예비유아교사의 과학관련 태도에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다. 자연탐구활동의 과정에 나타난 예비유아교사의 과학관련 태도의 변화는 첫째, 예비유아교사들은 과학을 어렵고 머리 아픈 과목에서 재미있고 즐거운 것으로 과학에 대한 인식이 변화한 것으로 나타났다. 둘째, 싫어하던 자연물에 대해 관심과 애정을 느끼면서 과학에 대한 흥미가 증가한 것으로 나타났다. 셋째, 궁금한 것을 스스로 알아보고 서로 협력하는 과학적 탐구태도가 증진된 것으로 나타냈다.
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본 연구의 목적은 예비유아교사의 사고양식을 통해 비판적 사고성향의 구인 특성을 이해하고, 비판적 사고성향에 대한 사고양식의 상대적 예측력을 알아보고자 하였다. 예비유아교사의 비판적 사고성향의 특성을 이해하기 위하여 Sternberg의 정신자치제 이론에 기초한 사고양식을 관련변인으로 상정하여 사고양식과 비판적 사고성향과의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위하여 3개 대학 유아교육과에서 2, 3, 4학년 학생 247명(2학년 88명, 3학년 79명, 4학년 80명)이 본 연구에 참여하여 사고양식 검사와 비판적 사고성향 검사를 완성하였다. 수집된 자료는 t-검증, 정준상관분석과 단계적 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과. 첫째로 예비유아교사들의 사고양식과 비판적 사고성향 사이에 유의미한 관계가 나타났다. 정준상관분석 결과, 예비유아교사의 사고양식 중에서 비판적 사고성향에 유의한 관계가 있는 것으로 나타난 사고양식은 입법적, 사법적, 군주적, 과두적, 전체적, 외부적 자유주의적 사고양식이었다. 둘째로 단계적 중다회귀 분석결과에서는 비판적 사고성향의 하위요인에 따라 각 사고양식의 설명량이 각기 다르게 나타나, 비판적 사고성향의 하위요인들은 각기 다른 특징을 지니고 있음을 알 수 있었다. 이상의 연구결과에 근거하여 예비유아교사의 비판적 사고성향을 증진키 위한 교사교육 프로그램의 방향에 대해 논의하였다.
5,900
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본 연구는 음악 감상에 기초한 다중표상활동이 유아의 음악 능력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴봄으로써, 유치원 현장에서 바람직한 음악 감상 활동으로 활용할 수 있는 기초 자료를 마련하고자 하였다. 본 연구의 대상은 충북 청원군에 소재한 N학교 병설유치원에 재원 중인 만 5세 유아 49명으로 음악 감상에 기초한 다중표상활동을 실시하여 유아의 음악 능력을 비교 분석해 본 결과 음악 감상에 기초한 다중표상활동은 유아의 음악 능력에 긍정적인 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 유아들이 음악이라는 매개체를 통하여 음악영역 내에서의 통합과 학문적 교과 영역과 통합되는 다양한 표상활동에 적극으로 참여하게 됨으로써 유아의 음악 능력 증진에 효과적이었다. 이는 유아의 음악 감상 활동이 보다 통합적으로 접근되어 다양한 교수-학습 방법으로 이루어져야 함을 시사한다.

대학수업에서 대화를 통한 지식구성에 대한 경험

서혜정 ( Hye Jeong Suh )
5,900
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본 연구는 교과목 유아수학교육에서 유아교육과 2학년 41명을 대상으로 2007년 9월초부터 12월 중순까지 15주 동안 실행한 것으로 대학수업에서 대화를 통한 지식구성의 경험을 들여다보고자 하는 것이다. 학습자들은 듣는 입장에서 대화를 통한 지식구성과정에서 다양한 어려움을 느끼게 되었으며, 이는 교수자와도 밀접한 관련이 있는 것이다. 공통의 맥락으로 제공된 텍스트를 읽지 않아 맥락에서 벗어난 대화를 하였고, 대화의 과정 중에 말의 차례 갖기, 다름에 대한 부정, 생각을 대화로 드러내는데 어려움이 있었다. 대화를 통한 지식구성에 대한 경험은 가르치는 자와 배우는 자로 이분법으로 나뉘지 않고 서로 함께 가르치고 배우는 관계가 되었다. 학습자들은 자신의 이해를 언어로 드러냄으로써 능력이 드러났으며, 그러한 동료들의 드러남은 다른 학습자에게 학습의 동기유발로 작용되었고, 학습주체로서 책임감을 느끼게 되었다. 이해를 드러내는 동료들의 언어로 학습자들은 배움의 통로가 교사에서 동료로 전환되었다. 그로인해 big idea를 만들어보는 경험을 하였고, 이해의 지평을 넓힐 수 있었다.
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