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Early Childhood Education Research & Review


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5809
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 16권 2호 (2012)

환경교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태 분석

지성애 ( Sung Ae Chi )
6,000
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본 연구의 목적은 환경교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태를 분석하여 유아 환경교육 이해와 효과적 운영에 기초정보를 제공하는 데 있다. 환경교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태를 파악하기 위해 문헌분석, 전문가 집단, 유치원 교사와의 협의를 통해 연구도구인 설문지를 개발한 후 연구자료를 수집하였다. 개발된 설문지는 ``환경교육에 대한 인식``, ``환경교육에 대한 교수효능감``, ``환경교육 실태``, ``환경교육에 대한 요구``의 4개 영역으로 구분하여 구성하였다. 연구대상은 유치원 교사 214명이었으며, 수집된 자료는 카이검증, t-검증, One-Way ANOVA를 실시하였고 집단간 차이를 분석하기 위해 Scheffe 검증을 통해 추후분석 하였다. 연구결과 환경교육에 대한 유치원교사의 인식과 실태는 유치원 교사의 배경 변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

멘토링을 통한 초임 남자유아교사의 교직적응과정 탐색: 관계형성을 중심으로

곽노의 ( No Ui Kwak ) , 배정호 ( Jung Ho Bae )
6,500
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본 연구는 초임 남자유아교사의 교직적응을 돕기 위한 멘토링을 통해 초임 남자유아교사가 유아교육기관 관련 구성원들과 관계형성하는 양상을 탐색하였다. 본 연구의 참여자는 멘토 2인과 멘티 1인이다. 멘토는 남자원장 1인과 여자원장 1인, 멘티는 초임 남자교사 1명이었다. 자료수집은 2011년 4월 29일부터 10월 4일까지 총 23주간 이루어졌다. 참여관찰·심층면담·개별전화면담의 전사자료와 멘토와 멘티의 저널, 메신저 및 E-mail, 연구자 노트 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 초임 남자유아교사의 변화로는 첫째, 초임 남자교사는 동료교사와의 관계형성에서 문제상황 인식 및 정확한 문제상황 파악, 상황에 맞게 대처하는 능력의 함양을 통해 교직적응능력이 발달하였다. 관계형성 중심의 멘토링을 통해 초임 남자유아교사는 유아교육기관의 특성과 여성문화의 특성을 이해하고 유아교육기관의 구성원들과의 관계를 형성하며 적응해 갔다. 둘째, 초임 남자유아교사에게는 현재 당면하고 있는 교직적응과정에 대한 지원만큼이나 자신의 비전에 대해 조언해줄 수 있는 멘토가 필요한 것으로 나타났다. 이상을 통해 초임 남자유아교사에 대한 멘토링은 초임 남자유아교사의 교직적응을 위한 관계형성을 돕는 것은 물론 비전에 대한 지원을 받음으로써 초임남자교사의 교직적응능력발달은 물론 교직부적응으로 인한 초임남자교사의 이직의도를 재직의도에 영향을 주는 것으로 나타났다.

어린이집에서의 알림장 이용 현황 및 이에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구

김민정 ( Min Jeong Kim ) , 김갑순 ( Kab Soon Kim )
5,900
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본 연구는 어린이집의 알림장 이용 현황, 인식 및 요구에 대한 교사와 부모의 현황 및 이들간의 차이를 살펴봄으로써 가정과 기관의 효율적인 의사소통의 기초자료를 제시하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 서울과 경기 지역 어린이집에서 근무하는 교사 176명과 부모 165명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과 부모는 주로 건강과 안전에 대한 내용을, 교사는 어린이집에서의 생활에 대한 내용으로 작성하는 것을 알 수 있었으며, 부모보다는 교사 더 긴 시간을 들여 많은 분량의 알림장을 더욱 빈번하게 작성하는 것으로 나타났다. 또한 ``인식``에 있어 부모들은 교사에 비해 알림장에 만족하고 도움이 되며, 크게 어려움이 없다고 응답한 반면, 교사들은 부모에 비해 효과나 만족도는 낮으며 어려움은 큰 것으로 응답하여 유의미한 차이를 보였다. 마지막으로 ``요구``에 있어서 부모와 교사는 빈도와 분량에서는 동일한 요구를 보였으나 교사들은 별도의 알림장 작성시간확보와 업무경감의 요구를 보인 반면 부모들은 교사가 자녀에 대해 관심을 갖고 관찰해줄 것을 요구하여 차이를 보였다.

조망중심 유아지리교육 프로그램의 개발 및 적용효과

권덕순 ( Deok Su Kwon )
6,200
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본 연구의 목적은 조망중심 유아지리교육 프로그램을 개발하고 이를 만5세 유아에게 적용하여 그 효과를 알아보는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 프로그램 구성을 위한 연구를 수행하여 조망중심 유아지리교육 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램의 목적은 주변 환경에 대한 지리적 관심을 통해 지리적 공간을 이해하고 표현하는 능력과 그 공간에 존재하는 여러 생명체들과의 유기적 관련성을 인식하여 다양한 생명체를 존중하고 이해하는 태도를 기르는 것이다. 개발된 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 서울시 G구에 위치한 H유치원 만5세 유아42명(실험집단 21명, 비교집단 21명)을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구결과, 조망중심 유아지리교육 프로그램은 유아의 지리적 공간조망능력(지리적 표상능력, 지도표현능력)과 지리적 사회조망능력 향상에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다.
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본 연구는 전문대학과 4년제 대학 예비 유아교사의 주관적 안녕감에 대한 기질적 낙관성, 사회적 지지, 스트레스 대처전략의 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 대구, 경북에 소재한 3, 4년제 대학의 4곳의 유아교육과에 재학 중인 대학생 381명을 대상으로 한 설문결과에 기초하여 기술적 통계분석, 신뢰도 분석, 독립표본 t-test, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 유아교사의 기질적 낙관성, 사회적 지지, 스트레스에 대한 사회적 지지추구 대처전략과 문제해결중심 대처전략, 주관적 안녕감은 보통 이상으로 나타난 반면, 스트레스에 대한 회피중심 대처전략은 보통이하로 나타났다. 이 가운데 스트레스에 대한 문제해결중심, 회피중심 대처전략, 정서적 안녕감에서 교육수준에 따른 차이가 유의하게 나타났는데, 전문대학 집단이 4년제 집단에 비해 문제해결중심, 회피중심 대처전략이 더 높고, 정서적 안녕감이 더 낮은 편이었다. 둘째, 전문대학과 4년제 대학 예비 유아교사의 기질적 낙관성은 삶의 만족, 정서적 안녕감에 긍정적인 영향을 주는 공통변인으로 나타났고, 사회적 지지와 스트레스에 대한 대처전략의 하위변인의 영향은 차이가 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 전문대학과 4년제 대학 예비 유아교사의 주관적 안녕감을 증진시키는 방안에 대해 논의하였다.

Bowen의 자기분화 개념에 근거한 어머니의 양육 경험 탐구

조상희 ( Seong Hee Cho ) , 박찬옥 ( Chan Ok Park )
6,300
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본 연구는 자기분화와 관련된 어머니의 양육 경험을 탐구하는데 목적을 두고, 자기분화 수준이 낮은 어머니들의 양육경험을 해석학적 현상학적 접근 방법을 통해 탐색하였다. 본 연구의 참여자는 자기분화 수준이 낮은 것으로 구분된 어머니 9명이었다. 자료 수집은 심층 개별 인터뷰와 포커스 그룹 인터뷰로 이루어졌으며, 자료 분석은 해석학적 현상학적 분석 방법을 사용하였다. 연구결과 자기분화 정도가 낮은 어머니들의 성장과정에서 받은 양육 경험은 ``과대 기능한 엄마와 그에 적응한 나``였으며, 현재 보이는 양육에서의 특징은 낮은 자기분화에서 비롯된 인성적 특성이 영향을 미쳐 자녀에 대해 ``과보호와 통제`` 행동을 보이는 것으로 나타났다. 또한, 자기분화가 낮은 어머니들에게 현재의 양육은 원가족에서 경험했던 어머니의 양육에서 벗어나고 싶으나 벗어날 수 없는 출구 없는 미로와 같은 것으로 느껴졌고, 자녀가 자신의 틀에 맞춰지는 것을 보면서 어머니라는 역할의 영향력을 인식하게 되는 것이었다. 그리고, 이러한 인식은 과거에서 비롯된 자신의 양육을 돌아보고 좋은 엄마가 되기 위한 노력과 도움의 필요성을 갖게 하였다.

숲반과 일반학급 유아의 체격, 신체조성 및 체력 비교 분석

김은주 ( Eun Ju Kim ) , 임재택 ( Jae Tack Lim ) , 변지혜 ( Ji Hye Byun )
5,500
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본 연구는 숲반과 일반학급 유아들의 체격, 신체조성 및 체력을 비교하기 위하여 숲유치원을 경험하기 전 후의 숲반 유아들과 일반학급 유아들의 체격, 신체조성 및 체력에 어떠한 변화와 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시의 숲유치원을 운영하고 있는 유아교육기관의 만 3, 4, 5세의 숲반과 일반학급의 149명의 유아를 실험집단과 비교집단으로 하여 체격(신장, 체중), 신체조성(근육량, 체지방률) 및 체력(배근력, 사이드스텝, 윗몸일으키기, 앉아윗몸앞으로굽히기, 제자리높이뛰기, 눈감고 외발서기)을 측정하였으며, 모든 측정과정을 수행하는데 참여한 숲반 유아 70명과 일반학급 유아 50명의 총 120명의 측정결과를 최종 분석 자료로 활용하였다. 연구결과 두 집단 유아들의 신장과 체중은 모두 유의하게 증가하였으나 숲유치원을 경험한 후 숲반 유아의 신장이 일반학급 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 신체조성에서는 숲반 유아의 근육량이 증가하고 체지방률은 감소하였으며 특히 일반학급과 비교하여 숲반 유아들의 근육량이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 체력에서는 근력과 근지구력 및 민첩성이 숲반 유아들이 일반학급 유아들에 비해 유의하게 높은 것으로 나타나 숲유치원 경험이 유아들의 체격과 신체조성 및 체력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

영아반의 낮잠시간이 갖는 의미 고찰: 만 1세와 만 2세 영아반을 중심으로

박윤자 ( Yun Ja Park ) , 이대균 ( Dae Kyun Lee )
6,300
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본 연구는 어린이집의 만 1세와 만 2세 영아반에서 진행되는 하루 일과 중 낮잠시간이 영아와 영아교사에게 주는 의미에 대하여 살펴보았다. 이를 통해 예비유아교사와 학부모들의 낮잠시간에 대한 잘못된 시각과 부정적인 인식을 전환시키고, 더 나아가 긍정적이고 효율적인 낮잠시간의 운영방안에 대한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 다양한 배경을 가지고 현재 어린이집에서 만 1세와 만 2세 영아를 담당하고 있는 보육교사 13명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 낮잠시간이 영아에게 주는 의미에서는 첫째, 폭발을 유발하는 점화시간, 둘째, 에너지를 보충하는 시간, 셋째, 단짝 친구를 만드는 시간, 넷째, 멋진 형님 탄생의 시간으로 나타났으며, 교사에게 주는 의미에서는 첫째, 누군가 도움의 손길이 필요한 시간, 둘째, 영아마다 재우는 방법이 다름을 알아야 하는 시간, 셋째, 다른 보육업무를 해야만 하는 시간, 넷째, 편안해져 가는 영아를 보면서 뿌듯함을 느끼는 시간으로 나타났다.

예비부모세대의 성별과 가치관에 따른 결혼 및 출산에 관한 인식

나유미 ( Yu Mi Na ) , 김미경 ( Mi Kyung Kim )
5,500
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본 연구는 예비부모세대인 대학생의 결혼과 출산에 대한 인식이 성별과 전통주의 가치관, 현대주의 가치관, 가족주의 가치관 요인에 따라 어떠한 차이가 있는가를 알아봄으로서 저출산 극복을 위한 출산 친화적 가치관 형성 교육프로그램개발을 위한 기초를 제공하는 데 그 목적이 있다. 본 연구대상은 서울·경기 지역 대학교에 재학 중인 미혼 대학생 567명으로 평균 연령은 남학생 21.0세, 여학생 21.1세이며 수집된 자료는 SPSS Win 12.0을 적용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비부모세대의 성별에 따른 결혼과 출산에 대한 인식은 남학생이 여학생보다 높게 나타났으며 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 예비부모세대의 가치관에 따른 결혼과 출산에 대한 인식은 가족주의 가치관을 가지고 있는 예비부모세대가 전통주의 가치관, 현대주의 가치관을 가지고 있는 예비부모세대에 비해 결혼과 출산에 대한 인식이 높게 나타났으며 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 성별과 가치관이 결혼과 출산에 대한 인식에 영향을 준다는 것을 알 수 있으며, 저출산 문제 해결뿐 아니라 유아들이 행복하고 건강하게 잘 자라기 위해서는 예비부모세대의 건전한 결혼관과 자녀관, 그리고 가정관형성을 위한 사회·경제적요인과 심리적이고 문화적인 가치관에 대한 교육이 함께 이루어져야 함을 시사한다.

예비유아교사의 PBL 수업체험에 관한 현상학적 연구

서혜정 ( Hye Jeong Suh )
6,500
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이 연구는 예비유아교사의 PBL 수업 체험에 대한 현상을 드러내어, 대학수업에서 학습자에게 의미 있는 수업에 대해 찾아가고자 하였다. 자료 수집은 예비유아교사 6인을 대상으로 2011년 9월 15일부터 2011년 10월 20일까지 이루어졌으며, 심층면담을 통한 인터뷰 자료를 수집하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 PBL 수업에 대한 공간·신체·시간체험을 들여다보았다. 학습자들은 공간체험으로 나와 타인이 모두 드러나는 원형 대형의 공간에서 대화가 오고 가는 체험을 하였다. 신체체험으로는 개방된 공간에서 수업에 참여함으로써 긴장감을 느꼈으나 오히려 수업에 더 많은 집중을 하게 하였다. 시간체험으로는 대화수업에 참여할 말할 타이밍을 찾아야 했으며, 수업 참여로 수업 시간을 빠르게 지나가는 시간으로 느끼게 되었다. 둘째, 예비유아교사의 PBL 수업에 대한 체험의 의미로 학습자들은 수업 참여로 학습에 대한 열정이 피어올랐으며, 사고의 혼란이 학습으로 연결되었다. 그 과정에는 동료와 대화를 하며 배울 수 있었고, 그 배움은 이해의 시간이 되어 오래 기억하게 되었다. 또한, 이해는 체화되는 이해로 다다라 ``유아주도``에 대한 이론과 실무가 연결되는 배움에 이르렀다.
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