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  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 연3회
  • - 국내 등재 : -
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-4268
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 16권 1호 (2012)

대안형 특성화학교 교사의 신념이 직무만족에 미치는 영향

이금주 ( Lee Gem-joo )
5,700
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본 연구에서는 대안형 특성화학교 교사의 교사신념이 직무만족에 미치는 영향을 살펴보기 위해 대안형 특성화학교 교사의 배경변인에 따라서 교사신념, 직무만족에 차이가 있는 지와 교사신념과 직무만족 간의 어떠한 관계가 있는 지를 살펴보고 마지막으로 교사신념이 직무만족에 미치는 영향력에 대해 살펴보았다. 이를 위해 경상도와 전라도 지역에 있는 대안형 특성화학교에 근무하고 있는 교사 174명을 표집하였다. 조사도구로 교사신념(조인진, 2008), 직무만족(채영병, 2006) 척도가 이용되었으며, 수집된 자료는 빈도분석, 독립표본 t-검증, 일원분산분석, 상관분석, 다중회귀분석 방법을 사용하였다. 본 연구에서 밝혀진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 배경변인에 따른 교사신념, 직무만족의 차이를 살펴본 결과 교사신념은 성, 연령, 교사경력에 따라 차이가 있으며 직무만족은 교사경력에 따라 차이가 있다. 둘째, 대안형 특성화학교 교사의 교사신념과 직무만족 간에는 상호 유의한 정적 상관관계가 성립된다. 셋째, 대안형 특성화학교 교사의 교사신념은 직무만족에 유의한 영향을 미친다.

교사의 개인특성에 따른 멘토링(Mentoring) 인식 분석

김용수 ( Kim Yong-soo )
5,800
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본 연구는 교사의 개인특성에 따라 멘토링에 대한 인식의 차이가 있는지를 분석하는데 그 목적이 있다. 분석결과 교사의 개인특성별로 멘토링에 대한 유의한 인식의 차이를 보였다. 먼저 성별에 따라 인식의 차이를 보였는데 남교사가 여교사보다 멘토링을 더 높게 인식하고 있었다. 또한 중등교사가 초등교사보다 높았으며, 사립학교에 근무하는 교사가 국공립학교에 근무하는 교사보다 멘토링을 더 많이 인식하고 있었다. 학력에서는 대졸교사보다는 대학원졸 교사가 멘토링의 하위변인 가운데 심리사회적 기능을 더 높게 인식 하고 있었던 반면에 교직경력은 적을수록 멘토링에 대한 인식이 점점 높아져 5년 이하인 초임교사가 가장 높게 인식하고 있었다. 이상의 결과를 기초로 하여 학교현장에 교사의 개인특성에 맞는 멘토링 제도의 도입 및 활성화 방안을 논의하였다.

초등학교 기초학습부진아 교육에 관한 사례연구

안현정 ( Ahn Hyun-jung ) , 홍창남 ( Hong Chang-nam )
6,000
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본 연구는 기초학습부진아 교육의 운영 체제를 거시적인 관점에서 초등학교 교육 현장에서 어떻게 실천되고 있는지 살펴보고자 하였다. 울산광역시에 소재한 맞춤초등학교 기초학습부진아 교육의 참여자들의 면담을 중심으로 한 사례 연구를 통하여 기초학습부진아 지도를 지원하기 위한 기초학습부진아교육 운영 체제와 참여자들의 직무수행방식에 대하여 분석하여 보았다. 맞춤초등학교에서 기초학습부진아 교육은 교육과학기술부의 지도 지침이 반영된 교육청의 계획에 의거하여 방과후학교부서 아래에 ‘기초학력책임제’라는 이름으로 계획되어 운영되고 있었다. 한 해의 기초학습부진아 교육의 행정적 일정은 교육청 지침과 동일하였다.기초학습부진아교육에 관한 업무는 상부 교육청의 행정 일정에 따라 학습부진아 현황보고와 재평가 실시와 교육청에서 배부된 교재활용안내와 한 달 1회 지도 강사의 급여 지급등이다. 지도 강사들은 학습부진아들의 개인적 특성으로 인한 생활지도에 어려움을 많이 느끼고 있었다. 이러한 결론을 토대로 추후 수행될 연구를 위해 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 기초학습부진아교육을 위한 운영체제를 실증적 관점에서 참여자들의 면담을 통하여 유형화하였다. 이러한 연구의 대상을 단위학교 참여자들 뿐만 아니라 상부기관인 교육청의 관계자들도 함께 면담을 실시한다면 현장의 학습부진아 해소를 위한 운영 체제를 개선하는 데 충분한 의사소통이 이루어지리라 본다. 둘째, 학습부진격차 해소를 학교가 담당하여야 하는 교육의 본질적 목적을 찾고자 한다면 담임교사와 학습부진아 학부모와의 면담도 시도해 볼 필요가 있을 것이다.

학원 조직에 대한 체제론적 분석 - 울산광역시 내 소재 학원을 대상으로-

이희정 ( Lee Hee Jung ) , 홍창남 ( Hong Chang-nam )
7,400
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본 연구는 '공교육의 위기와 사교육의 팽창'이라는 한국의 교육 현실 속에서 사교육을 대표하는 학원을 하나의 사회 조직으로 인정하고 그 특성을 체제론적 관점에서 분석한 것이다. 학원 조직을 환경(environment), 투입(input), 전환(conversion), 그리고 산출(output)차원으로 나누어 학원의 구성원인 학원장과 학원 강사들, 학원 수강생인 학생, 학부모들의 인식을 바탕으로 그 특성을 파악하였다. 그 결과 학원은 환경과 영향을 주고받는 개방 체제로서 교육 시장의 환경 변화와 교육 수요자들의 요구에 민감하게 반응하며 여러 가지 투입 요소들을 그 목적에 맞게 전환시켜 그 특성과 가치를 창출하고 있었다. 학원에 대한 객관적 연구를 바탕으로 학교와 학원의 특징과 역할을 이해함으로써 각 조직의 부족한 부분을 보완하고 적용할 수 있는 기회를 제공할 것이다.

학교장의 변혁적 지도성과 학업성취도와의 관계 연구

이광현 ( Lee Kwanghyun )
6,200
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이 논문에서는 학교장의 변혁적 지도성이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향에 대해서 분석하였다. 분석자료는 한국교육개발원의 중학교 학교수준 및 실태조사 자료를 이용하였으며 분석방법으로는 기초 상관관계분석, 단계별 중다회귀분석을 수행하여 직접효과를 살펴보았다. 그리고 최종단계의 중다회귀분석모형에 교차변인을 포함한 중다회귀분석을 수행하여 간접효과를 분석하였다. 분석결과 국어성취도에는 학교장의 변혁적 지도성의 직접효과는 나타나지 않았으며 교차변인을 포함한 중다회귀분석결과에서는 a=0.1 수준에서만 정적인 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 영어와 수학성취도에는 학교장의 변혁적 지도성이 1점 높아지면 학업성취도가 2.447, 5.593이 높아지며 이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교차분석결과에서도 변혁적 지도성이 높은 학교에서는 교과자아개념과 통제전략, 학생수업이해파악, 경쟁적학습문화변인을 통하여 통계적으로 유의하게 정적인 간접효과도 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 변혁적 지도성이 학생의 주요성과변인인 학업성취도에 영향을 주고 있으며 교장연수과정이나 교장공모시에 학교장의 변혁적 지도성에 대한 강조가 필요함을 시사해주고 있다.
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