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교육의 이론과 실천검색

Zeitschrift fuer paedagogische Forschung


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 연3회
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-6675
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 17권 3호 (2012)

고등학교 평화교육내용에 대한 비판적 논의 -도덕 및 사회 교과서 분석을 중심으로-

김상무 ( Sang Mu Kim )
5,500
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본 연구는 고등학교 교과서의 서술을 중심으로 학교 평화교육의 내용을 분석하고자 한다. 연구대상은 고등학교 도덕 교과서 5권, 사회 교과서 9권이다. 현대 평화연구의 평화와 갈등 개념, 평화교육의 목표, 접근방식, 교수-학습방법을 정리하고 이를 토대로 교과서 분석준거를 설정했다. 분석준거는 학습목표, 주제로의 접근방식, 폭력, 갈등의 학습내용, 교수-학습방법, 평화로운 삶의 가능성의 4가지이다. 연구결과 학습목표는 인지적 목표가 압도적이며, 주제에 대한 접근방법은 개인적 평화로서의 평화교육과 갈등의 중재와 해소로서의 평화교육 방식만 읽을 수 있다. 교과서들은 폭력은 다루지 않으며, 다양한 갈등을 소개하고 극복방안을 모색하고 있다. 그러나 갈등의 역사적ㆍ구조적 원인에 대해서는 서술하지 않는다. 학생들의 관심을 자극하고 자기활동을 이끌어 낼만한 내용과 방법은 부족하다. 이런 분석에 따라 폭력개념이 평화교육의 핵심이 되어야 하며, 학생들의 일상생활과 관련하여 흥미를 유발하며, 자기활동을 촉진할 수 있는, 그리고 학생들의 자기 성찰을 자극할 수 있는 내용과 방법으로 서술되어야 한다는 제언을 하고 있다.
6,000
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본 연구의 목적은 대학 교원들의 테크놀러지 내용교수지식(TPACK)에 대한 역량을 분석해 보고 교수학습센터의 교수지원 프로그램 개선에 기초적인 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해서 TPACK 설문지를 번안하여 사용하였으며, 이메일을 통해 약 100부를 배부하고 55부를 회수하였다. 그 중 분석에 적절하지 않은 4부를 제외하고 총 51부의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 특히 테크놀러지 내용교수지식(TPACK)에 대한 대학 교원들의 역량중요도과 역량실행도를 분석하고 유의미한 차이가 있는지 분석하기 위해 항목별로 대응표본 t-검정(pairedt-test)을 실시하였고, 자료분석 틀로 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis: IPA)을 활용하였다. 테크놀러지 내용교수지식(TPACK) 역량의 각 영역(7개)과 세부영역(28개)에 대한 대학 교원들의 역량중요도와 역량실행도 간에 유의미한 차이가 있는지 분석한 결과, 유의수준 .05에서 7개 영역, 23개 항목에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 중요도-실행도 분석에 따른 TPACK 역량에 대한 각 영역별 역량중요도와 역량실행도 간 인식 차이를 분석한 결과, 중요도는 높고 실행도는 낮은 영역으로 ‘집중’해야 하는 4사분면에는 ‘TPACK’ 1개 영역, 세부영역은 ‘TPACK’ 1개 항목으로 나타났다. 이 연구결과는 교수학습센터의 교수지원 프로그램을 주제를 선정하고 기획하는 것은 물론 설계, 개발, 실행의 과정에 반영하여 실제적인 근거자료로 활용될 수 있을 것이다.

장애통합보육 경험 여부에 따른 일반유아의 장애 이해와 놀이동반 수용

원계선 ( Kye Son Won )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  17권 3호, 2012 pp. 47-68 ( 총 22 pages)
5,700
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이 연구는 장애유아 통합보육 경험이 일반유아의 장애 이해와 장애유아와의 놀이동반 수용에 미치는 영향을 알아볼 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 J시 지역의 비통합 일반 어린이집 1곳과 통합어린이집 2곳을 연구대상기관으로 선정하였다. 비통합 어린이집 만5세 일반유아 30명과 통합어린이집 만5세 일반유아 28명을 대상으로 장애 이해, 장애유아와의 놀이동반 수용에 대한 검사를 하였다. 연구결과, 첫째, 장애유아통합경험 여부에 따른 일반유아의 장애 이해에 차이가 없었다. 둘째, 장애유아 통합경험 여부에 따른 장애유아와의 놀이동반 수용에서도 두 집단 간 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 장애유아의 장애 특성상 제약이 따를 것으로 예견되는 놀이에서 통합기관 유아의 장애유아와의 놀이동반 수용이 비통합기관 유아보다 유의하게 높게 나타났다. 마지막으로 일반유아의 장애 이해와 장애유아와의 놀이동반 수용 간에는 유의한 상관관계가 없었다. 본 연구의 결과에 기초한 통합환경에서 일반유아와 장애유아 간의 놀이 촉진 필요성을 논의하였다.

중,고등학생들의 열등감과 좌절증후군, 성적(性的)건강, 성형중독과의 관계 연구

이만표 ( Man Pyo Lee )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  17권 3호, 2012 pp. 69-98 ( 총 30 pages)
6,500
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이 연구는 청소년학생들의 열등감과 좌절증후군, 성적 건강, 성형중독 간 관계를 분석하고, 이를 토대로 중ㆍ고등학생의 지도에 있어 교육적 시사점을 찾는 것이 목적이다. 첫째, 열등감과 좌절증후군에 대한 차이분석 결과, 여학생ㆍ고등학생ㆍ하류층 학생ㆍ부모학력이 고졸이하 학생ㆍ학업수준이 하위권 학생이 더 높게 나타났다. 성적 건강에 대한 차이분석 결과에서는 여학생ㆍ고등학생ㆍ상류층 학생ㆍ부모학력이 고졸이하 학생ㆍ성적이 상위권 학생이 더 높게 나타났다. 성형 중독에 대한 차이분석 결과에서는 여학생만 더 높을 뿐 다른 하위변인들에서는 모두 낮게 나타났다. 둘째, 열등감과 좌절증후군ㆍ성형중독 간, 좌절증후군과 성형중독 간, 성적 건강과 성형중독 간 상관관계분석에서는 모든 변인들 간에 정적(+)상관관계로 나타났다. 그러나 열등감ㆍ좌절증후군과 성적 건강 간상관관계분석에서는 부적(-)상관관계로 나타났다. 셋째, 열등감 중 학업능력은 좌절증후군과 성형중독에, 부모학력 및 직업은 이성적 건강에 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 열등감은 성형중독에 직접적으로 영향을 미치며, 좌절증후군과 성적 건강을 통해서도 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

연습의 교육적 의미에 대한 고찰 -Bollnow의 견해를 중심으로

정창호 ( Chang Ho Jeong )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  17권 3호, 2012 pp. 99-124 ( 총 26 pages)
6,100
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독일의 교육철학자인 Otto F. Bollnow는 『연습의 정신에 관하여』에서 ‘연습’이라고 불리는 인간 고유의 활동이 인간의 자기실현에 있어서 핵심적인 역할을 한다고 주장한다. 그가 보기에 인간의 본질은 ‘연습하는 존재’라는 데에 있다. 본고는 인간 존재의 본질적 활동으로서의 ‘연습’에 관한 Bollnow의 철학 적 논의를 토대로 하여 현대 교육의 지형에서 연습이 가질 수 있는 교수학적 및 교육인간학적 의의를 규명하는 데에 그 목적을 두고 있다. 그리하여 본고는 먼저 현재 한국의 교수학적 이론과 실천에서 연습의 과정이 경시되고 있다는 반성에서 출발하여 연습이 인간 정신의 도야에 미치는 긍정적 영향들을 예증한다(제2장), 이어서 Bollnow가 제시한 연습에 대한 섬세한 철학적 논의를 논자의 관점에서 분석하고 재구성한다(제3장). 그리고 결론적으로 탈근대적인 현대 사회의 변화된 지형과 관점 위에서 Bollnow가 70년대에 구상했던 ‘연습의 교수학’을 다시 진지하게 검토할 필요성이 있음을 지적하고, 더불어 최근 불거진 학교폭력 문제와 연관하여 연습에 대한 올바른 인식의 중요성을 재 강조한다(제4장).
6,200
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본 연구의 주된 관심은 프랑스 다큐멘터리 영화 ‘존재와 소유’의 교사와 학생 간의 대화 속 교사의 발문을 통해 프랑스 농경마을의 유초등 단일학급의 교육을 고찰함으로써 우리 사회에서 잊혀져가고 있는 교육의 목적과 그 의미를 살펴보는데 있다. 먼저 13명의 아동들과 교사의 수업 과정에 나타난 교사의 발문을 크게 정보 확인, 이해, 성찰을 위한 발문 유형으로 사례를 나누어 분류하고 그 세부적인 기능과 그것이 의미하는 교육의 가치들(주도성과 자율성, 책임감, 규칙 존중, 염려와 상호 협력, 타인 존중과 비폭력의 원리)을 탐색하였다. 영화 ‘존재와 소유’에 나타난 교사의 발문은 학습자의 학습동기 부여와 상호작용에 많은 긍정적 영향을 주었다. 교사의 발문은 통합적 분위기를 조성하여 유아의 전체 참여를 장려하고, 유아의 지식을 확인하거나 사고를 정립하기 위해서 작은 단서를 제시함으로써 유아의 효과적인 사고를 도왔으며, 유아들 간 갈등상황이 발생했을 때 상대방의 입장에서 생각해 볼 수 있도록 기회를 주었으며 그리고 다툼이 생겼을 경우에는 감정적 균형을 찾아 이성적으로 판단할 수 있도록 돕는 역할을 하였다.

다양성에 대한 독일 교육학 연구동향의 비판적 개관

홍은영 ( Eun Young Hong )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  17권 3호, 2012 pp. 153-179 ( 총 27 pages)
6,200
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본 논문은 이주와 불평등에 관한 문제를 다루는 데 있어서 지금까지 논의되었던 다문화 및 상호문화 교육을 발전시키기 위해 독일 교육학내의 다양성을 바탕으로 형성된 구상들을 고찰하였다. 이때 다양성과 관련하여 차별을 비판하는 관점에서 전개되는 세 가지 교육학적 단초를 논의하였다. 첫째, ``다양성의 교육학``은 다양성을 강조하는 교육학이 다양성에 대한 감수성과 다양성을 동질화할 위험 사이의 긴장관계 속에 놓여있음을 주목하고 있다. 둘째, 사회적 소수집단을 조직 내에 포함시켜서 개방적인 기업문화를 구축하려는 ``다양성 관리``는 다양성을 기업의 이익 증대를 위한 인력자원으로 이용하며, 차별을 비판하는 관점을 부차적으로 취급하고 있음이 비판되고 있다. 셋째, ``교차차별이론``은 개인이 경험하는 차별의 복잡성을 더 잘 파악할 수 있게는 하지만, 차이와 다양한 차별현상을 마치 산술적으로 해결할 수 있다는 생각을 불러일으킬 수 있다. 이러한 교육학적 단초가 지닌 문제들을 고려하는 것은 차이와 차별에 대해 논의할 때 자신의 모순을 끊임없이 문제시하고 다양성 교육학의 사회적 조건을 인식하는데 그 의의가 있다. 본 논문의 결론에서는 다양성에 대한 독일 교육학적 논의가 다문화 및 상호문화교육에 던져주는 의미를 고찰하였다.
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