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교육의 이론과 실천검색

Zeitschrift fuer paedagogische Forschung


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 연3회
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-6675
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 8권 1호 (2003)

Herman Nohl의 학교이론에 관한 연구

정기섭 ( Jeong Gi Seob )
5,000
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본 연구는 헤르만 노올의 학교이론의 특징을 고찰해 보고자 하였다. 노올이 학교이론이라고 스스로 언급하면서 논의한 글은 찾아 볼 수 없기 때문에, 그의 대표적인 저서를 중심으로 학교에 대한 논의를 분석하여 그를 관통하고 있는 토대를 구성하여 보았다. 노올의 학교이론은 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등과 같은 고전적인 교육사상가들과 19세기에서 20세기의 전환기에 활발하게 전개되었던 개혁교육운동에 대한 해석학적인 고찰을 토대로 하고 있다. 이러한 연구를 통하여

통일 전 동,서독 학교 통일교육의 이념과 실상

김창환 ( Kim Chang Hwan )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 17-45 ( 총 29 pages)
6,400
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2000년 남북정상회담 이후, 변화된 남북관계 상황에서 그 동안의 통일교육을 점검해 보고, 민족의 화해와 협력을 추구하는 새로운 통일교육의 방향과 과제에 대한 논의가 활발해지고 있다. 이러한 상황에서 우리와 유사한 경험을 한 독일의 사례가 많은 시사점을 준다고 보고, 본 연구는 통일 전후 독일 학교 통일교육의 이념과 실상을 파악하는 것을 주목적으로 하고 있다. 이를 위해 먼저, 통일 전 동서독의 통일교육정책 및 통일교육이념과 목적을 고찰하였다. 그리고

보편논쟁과 교육학 -계몽주의와 신인문주의의 논쟁에 나타난 인간 주체형성의 문제-

조상식 ( Jo Sang Sig )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 47-63 ( 총 17 pages)
5,200
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본 논문은 철학적 주제인 보편논쟁 (Universalienstreit)을 교육철학적 주제로 고찰하는 데에 주된 목적이 있다. 교육이 사회적 실제라는 보편성을 개별인간에게 전수하는 활동이라는 점에서 보편성과 개별성의 관계는 또한 교육철학적 주제이기도 하다. 이를 위해 본 연구는 철학적 논쟁으로서 보편논쟁에 대한 문제사적 접근을 간략히 정리하여 이론적 단초를 마련한다. 그런 다음 교육사상사적으로 중요한 사건인 19세기 전후 독일에서 있었던 Niethamme

19세기 낭만주의 음악교육에 대한 문화사적 접근

이인화 ( Lee In Hwa )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 65-87 ( 총 23 pages)
5,800
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19세기 음악문화는 현시대의 음악문화와 가장 깊은 관련을 맺고 있는 시기이다. 영국의 산업혁명과 프랑스 대혁명의 여파를 목격하면서 계몽주의의 한계를 잘 인식한 낭만주의자들은 인간과 세계가 다시 정신적 윤리적으로 중세적 총체성을 회복해야 한다고 믿었다. 이러한 낭만주의자들의 정신세계는 문학과 음악 분야에서 두각을 나타내게 되었으며 문학과 음악이 결합된 형태인 가곡,오페라,교향시를 중심으로 한 표제음악의 발전을 가져왔다. 낭만주의 시대의 경향은 환상의 세계

중등교사의 교육적 의미와 역할과제

정영근 ( Jeong Yeong Geun )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 89-109 ( 총 21 pages)
5,600
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본 연구는 변화하는 교육여건과 교육정책에 따라 점차 지식전수에만 치우치는 교사의 역할에서 나타나는 문제점을 분석하여 특히 중등학교 교사 자신의 교육적 존재의미와 역할이 무엇이며 또한 무엇이어야 하는가? 라는 질문에 답하려 한다. 교육자 및 교수자의 역할이 통합되었던 교직이 최근 들어 점차 수업 전문가의 역할로 한정됨에 따라 교사의 정체성 혼란이 야기되고 있는바 그 문제의 본질을 밝히고 중등교사에게 요구되는 1차적 및 2차적 역할과제를 제시하고자 한다.

능력주의학교와 청소년의 일탈행동

김문섭 ( Kim Mun Seob )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 111-131 ( 총 21 pages)
5,600
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본 연구에서는 위에서 언급된바와 같이 청소년의 일탈행동을 우리사회의 근대화과정 그리고 능력주의, 경쟁주의 원리가 지배하는 학교교육과 연계하여 관련성을 찾고자하였다. 한국사회의 근대화는 사회, 정치, 문화 등의 많은 분야에서 변화를 가져왔다. 우리 사회에서 "근대화"는 일반적으로 경제적 발전과 이와 연결된 소득수준의 향상으로 이해되었다. 산업화는 이농화, 도시화 그리고 몇몇 대도시를 중심으로 폭발적인 인구집중현상을 동반하였다. 다른 한편으로 산업화는 전통

발도르프 문자교육의 유아를 위한 한글 교육에의 적용 가능성

윤선영 ( Yun Seon Yeong )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 133-161 ( 총 29 pages)
6,400
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발도르프 교육을 창시한 슈타이너는 7세 이전의 유아에게 일찍부터 인지적 학습을 강요하게 되면 신체발달을 저해한다고 하였다. 그래서 유아기 때 문자교육을 하지 않고 초등학교 1학년부터 서서히 쓰기를 가르치고 읽기 학습은 2학년이 되어서야 비로소 시작된다. 연구자는 입학 전 한글을 배워야 하는 한국의 현실적인 요구를 충족하면서 유아기를 최대한 보호하기 위해 발도르프 학교에서 이루어지는 문자교육을 유아들에게 적용해 보았다. 발도르프 문자교육은 형태, 소리,

신화의 현대 교육적 의미

노상우 ( No Sang U ) , 황신택 ( Hwang Sin Taeg )
한독교육학회|교육의 이론과 실천  8권 1호, 2003 pp. 163-180 ( 총 18 pages)
5,300
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17세기 과학적 사고관이 등장한 이후, 우리는 신화를 미신적이고 원시적인 사고방식으로 취급하여 왔으나, 최근에 이르러 인간의 역사에서 신화가 차지하는 역할과 성격을 충분히 이해하게 되었다. 여기에서는 신화적 사고방식의 보편적 구조가 현대 교육에 주는 시사점이 무엇인지를 밝히고자 한다. 신화의 구조론에 지대한 공헌을 한 사람은 레비-스트로스이다. 그의 신화에 대한 궁극적인 관심은 어느 정도로 신화의 구조가 실제로 인간 정신을 반영하며 동시에 인간 정신을
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