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The Journal of Elementary Education


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-3938
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 25권 4호 (2012)

초등학교 수업 지도안 특성 분석

이혁규 ( Hyung Kyu Lee ) , 이선경 ( Sun Kyung Lee ) , 김향정 ( Hyang Joung Kim ) , 박형빈 ( Hyoung Bhin Park )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 1-29 ( 총 29 pages)
6,400
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수업 지도안은 교사의 수업 실행을 결정하는 매우 중요한 문서이다. 이 논문은 에듀넷에 게재된 수업 지도안을 형식과 내용을 중심으로 분석하여 초등학교 수업 지도안의 특징을 드러내고 대안을 모색해 보고자 하였다. 수업 지도안의 형식 분석에서는 수업 상황 정보, 수업 과정 정보, 수업 계열 정보 등으로 나누어 분석하였으며, 내용분석에서는 학습단계와 학습요소의 용어 및 유형, 교수 학습 활동의 구체적인 단계, 수업 모형의 제시 유무와 유형, 평가 계획의 존재 유무와 유형 등을 분석하였다. 이를 바탕으로 본 한국 수업 지도안의 특징은 형식주의, 공학주의, 객관주의, 교육주의적 특성을 보여주고 있다. 교수 학습 과정에 대한 새로운 개념이 일반화 되어가는 과정에서 한국 수업 지도안이 현장 수업 실천에 유용한 도구가 되기 위해서는 이러한 특성을 넘어서는 새로운 길을 모색할 필요가 있다.

초등학생의 외모만족도와 행복감 관계에서 자존감의 매개효과

심우엽 ( Woo Youp Shim )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 31-51 ( 총 21 pages)
5,600
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최근 들어 많은 연구들이 청소년들의 외모만족도가 행복감에 영향을 미치고 있음을 보여주고 있다. 본 연구는 외모만족도가 행복감에 영향을 미치는가를 검증하고 나아가 외모만족도가 행복감에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 매개효과가 있는지 밝히고자 하였다. 자존감의 매개효과가 있다면 자존감 향상을 통하여 외모불만이 높은 학생들의 행복감을 증진시킬 수 있을 것이기 때문이다. 아울러 자존감의 매개효과가 남녀 학생 간에, 그리고 학년 간에 차이가 있는지도 검증하였다. 일반적으로 남학생보다는 여학생이, 저학년보다는 고학년이 외모에 대한 관심이 증가하기 때문이다. 춘천시 소재 한 초등학교의 4학년과 6학년 학생 490명으로부터 수집한 자료를 구조방정식과 Sobel test를 통하여 자존감의 매개효과를 검증하였다. 자료 분석 결과 본 연구의 경로모형은 적합한 것으로 판정되었으며, 외모만족도는 행복감에 영향을 미치고 있으며, 그 과정에서 자존감의 매개효과가 있었다. 외모만족도가 행복감에 미치는 영향과 매개효과에서 남녀 간 및 학년 간에는 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 이러한 결과를 토대로 논의를 하였다.

통합 교육과정에 근거한 융합인재교육(STEAM)의 문제점과 개선 방향

임유나 ( Yoo Na Lim )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 53-80 ( 총 28 pages)
6,300
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본 연구는 지난 한 해 동안 우리의 교육 현장에서 실제로 적용된 융합인재교육 (STEAM)의 여러 사례를 통합 교육과정에 근거한 관점에서 분석해보고, 우리나라 STEAM 교육의 개선 방향에 대해 제안해보았다. 우리나라 STEAM 교육은 짧은 기간에 비해 학교 현장과 과학기술계 전반에서 많은 관심과 기대가 고조되어 있으나, 실제 적용 모습을 살펴보면 중요한 문제점을 발견할 수 있다. 우리나라는 STEAM 교육을 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 교과 내용의 단순한 결합으로 이해하거나, 각 교과와 관련된 여러 가지 활동을 제공하는 것으로 인식하고 있다. 즉, STEAM 수업을 구성하는데 있어서 핵심적인 개념이나 통합의 가능성을 가진 내용 요소를 확인하여 체계성과 연계성을 만들어내는 단계가 없다. 또한 STEAM 교육과 통합 교육과정에 대한 교사의 전문성이 부족하여 교사들이 통합의 중심이 될 수 있는 각 교과의 핵심 개념이나 기능을 판단하기 어려운 실정이며, 현재 이루어지고 있는 거의 모든 통합이 다학문적인 통합의 형태에만 그치고 있다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서 통합적 개념을 추출해 낼 수 있는 내용 기준의 개발, 다학문적 통합시 중심이 되는 교과와 어떤 교과들이 통합에 유의미할지에 대한 논의와 연구, 간학문적 통합과 같이 더 높은 수준의 통합 지향, STEAM 교육에 대해 전문성을 가진 교사의 질적, 양적 확대를 위한 방안 마련을 제언하였다.

주장성과 사회적 정향성이 혁신성을 매개로 초등학생의 스마트러닝 활용 의도에 미치는 영향

장상필 ( Sang Phil Jang ) , 김지일 ( Jee Ii Kim )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 81-104 ( 총 24 pages)
5,900
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이 연구는 스마트러닝과 같은 새로운 학습 환경에 대해 학습자들이 적극적인 활용 의도를 갖게 하는 요인들에는 어떤 것들이 있을까를 살피고자 하였다. 이 연구는 초등학생의 스마트러닝 활용의도에 영향을 미치는 심리적 요인들의 관계를 모형으로 수립하기 위해 주장성, 사회적 정향성이 혁신성을 매개로 스마트러닝 활용의도에 영향을 미친다는 가정을 구조방정식 모형(SEM)을 통해 검증하였다. 또한, 잠재평균분석(LMA)을 통해 구인된 요인들 간에 유의미한 남녀 차이가 존재하는지도 살펴보았다. 연구 결과, 여학생의 경우 사회적 정향성이 혁신성을 매개로 스마트러닝 활용의도에 유의미한 관련이 있음을 확인할 수 있었고, 잠재평균 분석을 통해 남학생이 여학생에 비해 주장성이 높고, 사회적 정향성은 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 초등학생에 대한 스마트러닝 활용에서 남녀 간에 다른 접근 방법이 필요함을 시사하고 있다.

한국과 미국의 학교폭력 예방 및 근절 관련 법령 및 정책 비교 연구

박주형 ( Ju Hyoung Park ) , 정제영 ( Jae Young Chung )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 105-124 ( 총 20 pages)
5,500
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이 연구는 한국과 미국의 학교폭력을 예방 및 근절하기 위한 법령과 정책을 비교분석 함으로써 우리나라에 주는 시사점을 제시하고자 하였다. 연구결과 한·미 양국은 사회, 문화, 역사 등 학교를 둘러싸고 있는 환경이 다르고 학교조직, 학교운영 방식 등의 차이에도 불구하고 학교폭력 예방 및 근절 체제에 있어서 여러 유사성을 보인다. 하지만, 구체적인 접근방식에서는 차이점이 있다. 정책의 방향과 프로그램의 다양성 정도에서 차이가 있으며, 법령 측면이나 운영지원 시스템 측면에서도 상이한 점이 존재한다. 첫째, 학교폭력 예방 및 근절을 위해 한국은 단일한 법령 체계를 갖고 있지만 미국은 그렇지 않다. 하지만, 주정부의 경우에는 학교폭력에 대처하는 종합적인 법률을 가지고 있는 경우도 많다. 둘째, 운영 및 지원측면에서 본다면 한국의 경우에는 중앙정부에서 정한 학교폭력 예방 및 근절 대책의 범위 안에서 지역별로 운영하는 반면에 미국의 경우 연방정부의 역할은 재정과 연구 지원을 중심으로 하고 있다. 셋째, 정책 및 프로그램 측면에서 본다면 한국은 정부주도로 정책과 프로그램이 개발되어 운영되고 있는 반면, 미국은 민간 혹은 정부기관의 지원을 통해 다양한 학교폭력예방 및 근절 프로그램이 개발되고, 학교 현장에 적용된 후 평가를 통해 효과적인 프로그램이 확산되도록 하고 있다. 이러한 분석을 통하여 한국에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학교폭력의 개념을 명확하게 세분화하고, 수준에 따른 차별화된 대응이 필요하다. 둘째, 정책 및 프로그램의 평가를 통해 효과적인 프로그램을 선정하고 확산하는 것이 필요하다. 셋째, 학교폭력이 주로 일어나는 학교의 수준과 특성, 학생 및 학부모의 특성과 인식 등에 맞는 정책과 프로그램을 운영하기 위해서는 체계적이고 과학적인 연구에 대한 지원이 확대되어야 한다.

초등학생용 도덕성 검사(TM) 개발 및 타당화 -``도덕적 주체로서의 나`` 영역중심으로-

이연수 ( Youn Soo Lee )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 125-146 ( 총 22 pages)
5,700
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본 연구의 목적은 초등학교 도덕교과 교육과정에서 다루어져야 할 주요 가치 덕목 18개 가운데 도덕적 주체로서의 나 영역과 관련된 초등학생용 도덕성 검사(the test of morality: TM)을 개발하는 것이다. 즉 도덕적 주체로서의 나 영역과 관련된 주요 덕목은 정직, 자주, 성실, 절제, 용기이며 이들을 객관적으로 측정할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 초등학교 도덕교과 교육과정에 근거하여 5개 구성요소를 선정하였고, 5개 구성요소를 바탕으로 총 189문항의 예비검사를 구성하였다. 대구광역시 S초등학교 4, 5, 6학년과 경상북도 Y초등학교 4, 5, 6학년을 대상으로 총 777명(남: 386, 여: 391)으로부터 얻는 자료를 바탕으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률과 고유치(eigenvalue) 3 이상을 기준으로 5개 요인이 추출 되었으며 이는 이론적 배경에서 설정한 요인수와 일치하였다. 요인수를 5개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1(29문항)은 ``절제``, 요인2(30문항)는 ``용기``, 요인3(22문항)은 ``성실``, 요인4(23문항)는 ``정직``, 요인5(10문항)는 ``자주``로 명명하였고, 총 114문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 확인적 요인분석을 한 결과, Normed χ2 값이 1.775, GFI = .901, SRMR= .047, AGFI = .917, CFI = .911, RMSEA = .049로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 개발된 검사의 신뢰도 검증에서 검사 전체의 Cronbach의 α계수는 .982이고, 5개 요인의 신뢰도는 .962~842이었다. 개발한 검사의 구인 타당도를 알아보기 위하여 TM의 요인 간상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은 .772~ .497, 각 요인과 검사 전체와 상관은 .913~644로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에서 개발한 초등학생용 TM은 타당하고 신뢰로 운 검사로 확인되었다.

마르틴 부버의 철학에 비추어 본 교과교육의 성격 고찰: 초등교육을 중심으로

구리나 ( Ri Na Ku )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 147-167 ( 총 21 pages)
5,600
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부버의 만남의 철학은 주로 교사와 학생 간의 관계에 대하여 ``나-그것``을 지양하고 ``나-너``를 추구해야 한다는 식으로 해석되어 왔다. 본 논문은 부버의 「나와 너」를 고찰함으로써 각각의 관계의 의미와 ``그것``의 세계를 통한 ``너``의 세계로의 복귀의 교육학적 의미를 기존의 논의와는 다른 방식으로 파악한다. ``나-그것``과 ``나-너``는 학생이 교사 이전에 교과와 맺는 관계로서 양자는 교과학습에 대한 학생의 두 가지 태도를 반영한다. 교과는 ``그것`` 가운데 ``너``로의 복귀를 목적으로 존재한다는 점에서 특별한 ``그것``이다, 모든 교과는 학생으로 하여금 ``그것``으로부터 ``너``를 지향하도록 한다는 점에서 동일한 성격을 띤다. 그러나 그 중 초등교과는 학생들의 ``타고난 너``로 말미암아 교과학습의 목적인 ``너``를 동시에 교과학습의 츨발점으로 삼는다는 점에서 독특한 성격을 지닌다. 이와 같은 초등교과의 성격은 ``너``로의 복귀를 직접 구현하고 있는 교사에 의하여 뒷받침되며, 초등교원은 학생이 교과공부를 통하여 도달해야 하는 ``너``를 교육의 시작 단계에서 보여준다는 점에서 막중한 책임감을 가진다.

초등학교 고학년용 정서 창의성 척도의 개발과 타당화 연구

조한익 ( Han Ik Cho )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 169-189 ( 총 21 pages)
5,600
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본 연구는 초등학교 고학년용 정서 창의성 척도를 개발하고 타당화하는데 목적이 있다. 검사도구의 개발과 타당화를 위해서 예비검사, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석 및 교차분석 등의 절차를 거쳤다. 예비검사에서는 문항의 진술이 학생들에게 이해하기 어려운지, 어려운 낱말은 어떠한 것들이 있는지에 관해 살펴보았다. 탐색적 요인 분석에서는 주축요인분석과 베리멕스 직각회전을 하여 30문항 중에서 24문항을 최종선정 하였다. 정서 창의성의 요인들은 준비성, 참신성, 진실성과 효과성으로 명명하였다. 준거 관련 타당도를 살펴보기 위해서 정서검사와의 상관을 분석한 결과 정서 창의성은 정적 정서와 유의한 상관이 있는 것으로 나타났으나, 부적 정서와는 유의한 상관이 나타나지 않았다. 탐색적 요인분석 집단과 교차 집단간 교차타 당도를 살펴본 결과 두 집단 간에는 측정 불변성, 구조 불변성, 잔차 불변성이 모두 입증되었다.

인간의 본성과 ``아동의 발견``

박주병 ( Ju Byung Park )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 191-210 ( 총 20 pages)
5,500
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이 연구의 목적은 루소를 필두로 한 소위 ``아동의 발견``이라는 아이디어를 비판적으로 검토하는 데에 있다. 아동의 발견, 즉 교육사태에서 아동의 위치를 특별히 부각시키고자 하는 일련의 사상과 정책들은, 교육이라는 인간활동에 개입된 아동의 인권에 눈을 돌림으로써 출발하였다는 점에서 교육(사)적 의의를 가지고 있다. 그러나 아동의 인권을 교육의 장면에서 존중하는 양태는, 점차 아동의 흥미나 개인차에 대한 고려와 같이 교육방법 상의 배려에 국한되었다. 그 이유는 ``아동의 발견``의 이론적 배경이 되었던 ``인간본성``의 개념이 그 형이상학적 의미를 상실하고, 오로지 경험적, 심리적 의미로만 한정되었기 때문이다. 인간의 본성은, 인간의 행위에 자유를 부여하기 위해서 그리고 스스로를 도덕적인 존재로 받아들이기 위해서 반드시 형이상학적 차원을 가정해야 하며, 특히 인간 마음의 성장에 관심을 두는 교육은 이 차원을 도외시해서는 안 된다. 그럼에도 불구하고 19세기 이후 아동에 대한 관심은 교육의 사회적 기능을 강조하면서 인간의 본성을 왜소화하는 방향으로 나아갔다. 그러므로 오늘날 교육의 장면에서 마땅히 중요시되어야 할 인간적 위대함을 복원하기 위해서는 아동의 발견이 담고 있었던 형이상학적 본성의 의미에 다시 눈을 돌려야 할 것이다.

초등학생과 부모를 위한 진로집단상담 프로그램 개발

오혜영 ( Hea Young Oh ) , 공윤정 ( Youn Jung Gong ) , 김영화 ( Young Hwa Kim )
한국초등교육학회|초등교육연구  25권 4호, 2012 pp. 211-237 ( 총 27 pages)
6,200
초록보기
이 연구에서는 초등학교 고학년의 진로발달을 촉진하기 위하여 초등학생과 부모를 위한 진로집단상담 프로그램을 개발하고 효과를 검증하였다. 선행연구들을 분석하고 초등학생, 부모, 청소년상담자를 대상으로 요구조사를 실시하여, 그 결과를 토대로 아동용 6회기, 부모용 4회기의 집단상담프로그램을 개발하였다(1회기는 공동회기). 아동 프로그램은 긍정적인 진로태도 형성, 자아 및 직업영역의 탐색에 대한 역량을 키우는데 목표를 두었다. 이 과정에서 진로발달이 연속적인 학습의 과정이라는 사회학습이론의 가정들이 적용되었다. 부모프로그램에서는 자녀 진로발달 촉진자로서 부모 역할, 진로활동장면에서의 상호작용 기술 등이 다루어졌다. 전국 공모를 통해 선정된 6개의 청소년상담센터에서 참가에 동의한 총 아동56명, 부모58명을 대상으로 실험집단 6개와 통제집단(대기자집단) 6개를 구성하였으며 효과검증 이후 통제집단은 프로그램을 처치받도록 하였다. 사전검사를 공변량으로 사용한 ANCOVA 결과 본 프로그램은 아동의 진로자기효능감 향상과 바람직한 부모의 진로행동을 증가시키는 데에 효과가 있는 것으로 나타났다. 다만 부모프로그램에서 상호작용의 충분한 연습이 필요하다는 피이드백을 반영해 연습 2회기를 추가하였다. 전문가 2인의 감수를 받아 아동6회기와 부모 6회기(필수 4회기, 추가 2회기는 선택)의 최종프로그램을 확정하였으며 이 연구의 결과에 대한 논의와 제한점을 기술하였다.
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