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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 13권 1호 (2011)
6,200
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이 연구에서는 학교, 방과후교육기관, 가정 간 연계를 통해 긍정적 행동지원의 효과성을 알아보고자 하였다. 구체적인 연구문제는 경도정신지체 학생의 문제행동(공격 행동, 반사회적 행동)에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이 연구의 문제는 첫째, 학교, 방과후 교육기관, 가장 간 연계를 통한 긍정적 행동지원이 경도장신지체 학생의 공격 행동에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보고, 둘째, 학교, 방과후교육기관, 가정 간 연계를 통한 긍정적 행동 지원이 경도정신지체 학생의 반사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 것이었다. 이 연구의 대상은 문제행동으로 일반학급에 통합되지 못한 경도정신지체 학생 l명이고, 환경 사건 중재, 선행 사건 중재, 대안 행동 교수 중재와 결과행동 중재를 사용하였다. 연구 설계법으로 상황 간 중다 기초선 설계방법을 이용하여 중재의 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학교, 방과후교육기관, 가정 간 연계를 통한 긍정적 행동지원이 경도정신지체 학생의 공격성과 반사회적 행동을 감소시켰다.

짝자극 기법을 통한 정신지체아동의 조음 정확도 개선과 오류 유형의 변화

이지은 ( Ji Eun Lee ) , 강영심 ( Young Sim Kang )
5,800
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본 연구는 정신지체아동을 대상으로 짝자극 기법을 통한 조음 정확도 개선과 오류 유형 변화를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 부산과 경상남도의 초등학교에 재학 중인 ``ㅅ`` 과 ``ㅈ``음에 조음상의 문제를 가지고 있는 1, 2학년 3명의 정신지체아동이다. 짝자극 기법 프로그램은 석동일(1995)이 제시한 구조에 따라 연구에 적합하도록 재구성하였으며 단어, 문장, 회화 3단계의 수준에서 조음중재를 실시하였다. 연구결과, 대상아동 모두 짝자극 기법을 통해 단어, 문장, 회화 수준에서 조음 정확도가 개선되었으며, 오류 유형 변화에서는 생략, 대치, 왜곡이 줄어들었고 끝까지 남아 있는 오류 유형이 왜곡임을 알 수 있었다. 오조음이 감소함에 따라 유형에는 변화가 있지만 전반적으로 모든 오류 유형이 감소함을 보여주었다. 본 연구를 통하여 짝자극 기법은 정신지체아동의 조음 정확도를 개선시켜 조음 오류가 줄어들도록 하는데 효과적인 중재방안이 될 수 있음을 확인하였다.

특수교사 수업 평가 기준 개발

전병운 ( Byung Un Jeon )
5,800
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이 연구는 특수교사의 수업 평가를 위한 기준을 만드는데 목적이 있다. 이를 위하여 첫째, 일반 교육의 수업 평가 기준을 특수교육의 특수성에 맞게 수정하고 협의진과의 토론을 거쳐 그 내용을 검토하였다. 그리고 1차 내용타당도를 위하여 특수교육관련 교수 및 교원 30명을 대상으로 각 평가 기준에 대하여 이메일을 통하여 의견을 수렴하고, 그 결과를 중심으로 문항을 수정하였다. 둘째, 6명의 특수교사를 대상으로 현장의 적용도에 대한 현장 검토를 받았다. 현장검토 결과를 가지고 협의진과 연석회의를 하여 2차 문항 수정을 하였다. 마지막으로, 전국에 있는 280명의 특수교사를 대상으로 문항의 신뢰도와 타당도를 조사하여 문항 조정 작업을 하였다. 그 결과, 전체 대영역은 지식, 계획, 실천 3개 영역으로 나누고, 중영역은 지식 영역이 교과 내용 및 교수법 이해, 학생 이해로 나누어지고, 실천 영역이 학습환경 조성과 수업 실행으로 나누어져 총 5개 영역으로 나누어졌다. 평가 요소는 지식영역 4개, 계획 영역 3개, 실천영역 13개로 전체 20개 요소로 나누어지고, 이에 따른 평가 항목은 36개로 나타났다.
5,800
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본 연구의 목적은 사회-성 교육 프로그램인 ``동그라미(Circles)``의 적용이 지적장애아동들의 부적절한 사회-성 행동을 감소시키는 데 효과가 있는지를 밝히는 것이었다. 5명의 지적장애아동들을 대상으로 대상간 중다기초선설계가 사용되었다. 본 연구의 사회-성 교육 프로그램은 총 l0회기로써, 미국에서 개발된 ``동그라미`` 프로그램을 연구대상자들의 능력과 다양한 현실적인 문제를 감안하여 본 연구자들이 재구성한 것이었다. 프로그램은 각 회기 당 50분씩 주 2회 실시되었다. 표적행동은 샤워하기, 화장실 이용하기, 신체노출 하기, 사적인 신체부위 만지기, 타인의 몸 만지기, 동성의 신체 만지기, 낯선 사람과 인사하기, 생리대 관리하기 등과 관련된 부적절한 사회-성 행동이었으며, 매일 빈도 기록법으로 측정되었다. 연구결과, 대상아동 5명 모두의 부적절한 사회-성 행동이 감소하였으며, 그 효과가 유지되었다. 본 연구의 의의, 제한점, 후속연구 문제 등이 논의되었다.
5,700
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본 연구는 특수학교 기본교육과장이 어떠한 시대적 흐름에 따라 제·개정되어 왔으며, 그 주요한 내용은 무엇이었는지, 또 쟁점사안에는 어떠한 것이 있는지를 분석·비교함으로써 그 변화 경향성을 밝히고, 향후 교육과정 개정에 논의의 단서를 제공하고자 하는데 목적이 있다. 따라서 1974년에 고시된 정신박약학교 교육과정에서부터 2008년 개정 교육과정까지 국가수준 교육과정 고시문, 교육과정 개정 연구 답신 보고서에 나타난 기본교육과정의 총체적 변천과 교육목표, 교육과정 편제, 시간배당을 주기별로 비교 분석하여 변천의 경향성과 특징을 분석하였다. 이 연구 결과로 기본교육과정의 쟁점 사항을 첫째, 기본교육과정의 성격과 위상, 둘째, 교육과장의 현장 재구성 셋째, 개별화 교육 지원을 체제를 쟁점으로 상정하여 향후 기본교육과정 개정에 논의의 단서로 제시하였다.

미술놀이활동이 발달지체유아의 공격성과 주의집중에 미치는 효과

이혜숙 ( Hea Suk Lee ) , 김선미 ( Seon Mi Kim )
5,600
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본 연구는 미술과 놀이를 접목한 미술놀이활동을 통하여 통합어린이집에서의 하루 일과 중 발달지체 유아의 문제행동으로 보이는 공격성과 주의집중에 미치는 효과를 밝히기 위하여 실시되었다. 연구대상은 만 5세의 발달지체 유아 3명이며 연구방법은 단일대상연구의 대상자간 중다기초선설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지단계로 실시하였다. 연구결과 미술놀이활동이 발달지체 유아의 공격성과 주의집중에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 통합환경에서 발달지체 유아의 문제행동 감소를 위한 교육적 대안으로 미술놀이활등의 적용 가능함을 보여주었다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.

초등학교 통합학급 일반아동의 사회성 발달에 대한 교사와 학부모의 인식 비교

이한얼 ( Han Eol Lee ) , 조인수 ( In Soo Cho )
5,500
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이 연구는 통합환경에서의 교육이 일반아동의 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 교사와 학부모의 인식 차이을 밝히고, 배경 변인에 따른 인식 수준을 살펴보았다. 이를 위해 사회성 발달을 자주성, 수용성, 사교성, 예절성의 하위영역으로 구성하여 교사 240명과 학부모 240명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 통합학급 일반아동의 사회성 발달에 대해 교사가 학부모보다 긍정적으로 인식하고 있다. 둘째, 통합학급 일반아동의 사회성 발달에 대해 교사와 학부모 모두 통합 경험이 있는 집단이 통합교육 경험이 없는 집단보다 더 높은 인식 수준을 가진다. 이상의 연구결과에 비추어 통합교육 및 장애에 대한 인식을 개선하기 위해서 장애아동과 일반아동이 함께 적극적으로 어울리도록 또래지도나 상호협력학습 기회에서 사회성 기술 영역 별 프로그램을 구체적으로 제공할 필요가 있다.

비디오 자기 모델링이 지적장애 축구 선수의 축구 기술 습득에 미치는 영향

성기태 ( Ki Tae Sung ) , 김원경 ( Won Kyung Kim ) , 한민규 ( Min Kyu Han )
5,700
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본 연구에서는 비디오 자기 모델링을 통해 지적 장애 학생들에게 패스, 드리블 및 컨트롤 그리고 슈팅 기술을 지도한 효과에 대해 분석하였다. 연구 대상은 서울지적장애 D 특수학교의 지적장애 학생 20명을 선정하여 실험집단 A그룹 10명과 비실험집단 B그룹 10명으로 선정배치하였다. 그리고 스페셜올림픽 축구 팀 경기 테스트 검사와 사회성숙도 검사를 실시하였다. 중재는 실험집단 학생들에게 비디오 자기 모델링 프로그램을 3회 걸쳐 적용하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째. 비디오 자기 모델링은 지적장애 축구선수들의 드리블 기술 향상 효과에 대해서는 드리블 기술을 향상시키는데 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 비디오 자기 모델링은 지적 장애 축구선수들의 컨트롤 및 패스기술 향상 효과에 대해서는 컨트롤 및 패스 기술을 향상시키는데 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째. 비디오 자기 모델링은 지적장애 축구선수들의 슈팅 기술 향상 효과에 대해서는 슛팅 기술을 향상시키는데 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 비디오 자기 모델링은 특수학교 지적 장애 축구선수의 드리블 기술, 컨트롤 및 패스 기술 그리고 슛팅 기술을 향상시키는데 효과가 있다고 할 수 있다.
5,100
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디지털 교과서에 관한 논의가 활발해짐에 따라 특수교육에서의 디지털 교과서에 관한 논의도 지속적으로 있어왔다. 본 연구에서는 특수교육 분야 디지털 교과서의 실용성 및 정당성 여부를 알아보기 위한 근거 기반의 기초 연구로, 지적장애 고둥학생의 읽기에 있어 태블릿(아이패드)과 종이 매체간의 수행의 차이가 있는지 여부를 다음의 영역에서 살펴 보았다: 본문 이해 및 기억, 읽기 시간, 읽기 오류, 주의 이탈, 스트레스 행동, 조작 오류, 잡는 방법. 연구 결과 모든 영역에서 두 매체간의 통계적으로 의미 있는 차이는 없었으나, 상위 집단 학생들의 읽기 시간에 있어서만 통계적으로 의미 있는 차이가 있었음이 드러났다.
6,800
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본 연구는 중고등학교 장애학생과 부모가 경험한 중등 통합교육의 현실 및 지원요구에 대해 조사하고자 실시되었다. 이를 위하여, 일반 중고등학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 20명과 일반학교에서 특수학교로 진학 및 전학을 한 장애학생 l4명을 포함한 총 34명의 장애학생과 21명의 부모들을 대상으로 개별 심층면담이 이루어졌다. 심층면담을 통해 얻은 자료들은 Nvivo8을 통해 분석되었으며, 분석 결과 다음과 같이 4가지 주요 주제가 도출되었다: (1) 진학 및 전학 이유와 만족도, (2) 일반학교의 현실, (3) 특수학교의 현실, (4) 지원요구 관련 공통쟁점. 이러한 결과를 토대로 중등 통합교육의 발전을 위해 다음과 같은 방안이 제시되었다: (1) 상급학교 진학 및 전학을 위한 정보제공, (2) 장애이해 및 태도 개선을 위한 수업 및 프로그램 제공, (3) 통합학급 내 수업 및 인적 지원 확대, (4) 경계선급 장애학생을 위한 개별화된 지원 및 학교간 연계 프로그램 개발, (5) 전문성과 인성을 겸비한 특수교사 양성, (6) 특수학급 운영의 유연성 및 학교체제에 대한 고려.
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