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지적장애연구검색

Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 13권 4호 (2011)

한국지적장애 학술연구 동향

박정식 ( Jung Sik Park )
5,100
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본 연구는 한국지적장애의 교육과 연구에 많은 영향을 끼친 한국지적장애교육학회에서 발행하는 ``지적장애연구`` 학술지와 학술대회 논문집을 연구유형, 연구대상, 연구주제 등으로 나누어 분석함으로써 한국지적장애 학술연구 동향을 파악하고자 했다. 연구의 결과로 첫째, 초기 지적장애연구 학술지에서 활용한 대표적인 연구유형은 문헌연구가 많았고, 이후 조사연구와 실험연구, 질적연구 유형을 많이 활용했다. 둘째, 지적장애연구 학술지의 연구대상은 장애학생을 대상으로 한 논문이 가장 많다. 셋째, 지적장애연구 학술지의 연구주제 동향은 교수·학습방법에 대한 주제가 가장 많았고 또한 전환 및 직업교육, 자기결정, 적응행동 등이 주요 연구주제였다. 넷째, 학술대회 논문집에 나타난 연구주제는 행정지원, 통합교육, 진단평가 및 자기결정, 태도인식 및 적응행동, 전환교육, 문제행동, 공학지원 등 그 시대에 가장 쟁점이 되는 사안들을 학술대회 주제로 선택해 왔다.

결과중심전환교육 최상의 실천사항에 대한 지적장애특수학교 교사의 인식수준

조인수 ( In Soo Cho ) , 박은희 ( Eun Hee Park )
5,900
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본 연구는 결과중심전환교육에 긍정적 영향을 미치는 최상의 실천사항에 대한 지적장애특수학교 교사의 인식수준을 밝히고 결과중심전환교육 최상의 실천사항에 따른 실행과제를 구조화하여 제시하는데 연구의 주안점을 두고 있다. 이를 위하여 지적장애특수학교 교사 325명을 대상으로 전환교육 최상의 실천사항에 대한 중요도와 수행도 인식수준을 밝히기 위한 설문 조사를 실시하여 그 결과를 분석한 후 이를 토대로 전문가조사를 통해 결과중심전환교육을 위한 실행과제를 구조화하여 제시하고자 하였다. 최상의 실천사항은 결과중심전환교육을 성공으로 이끄는 매우 중요한 요인들로, 전환교육을 실행하는 현장에서 계속적으로 시도되고 발전해 나가야 할 부분이다. 본 연구에서 제시된 최상의 실천사항에 따른 실행과제가 앞으로 우리 교육현장에서 전환교육 실행의 기초자료로 유용하게 활용되어 전환교육이 한 단계 더 도약하는 계기가 되기를 기대한다.

CAS를 통한 지적장애아동과 일반아동의 인지기능 특성 비교

고민정 ( Min Jung Ko ) , 강영심 ( Young Sim Kang )
5,400
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본 연구의 목적은 지적장애아동과 일반아동의 인지기능이 어떠한 특성을 보이는지 살펴보는 데 있다. 연구대상은 지적장애아동 27명, 지적장애아동과 생활연령이 동일한 일반아동 30명과 정신연령이 동일한 일반아동 27명으로 총 84명의 아동이다. 이들을 대상으로 인지사정체제인 CAS를 개별적으로 실시하였으며 산출된 검사 점수를 이용하여 지적장애아동의 인지기능과 일반아동의 인지기능의 특성을 집단 간 차이로 비교하였다. 연구 결과, 전체 인지기능과 PASS척도(계획기능, 동시처리, 주의집중, 순차처리)등 모든 척도에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 계획기능, 주의집중, 동시처리, 순차처리의 모든 하위척도에서 지적장애아동은 생활연령동일 일반아동과 정신연령동일 일반아동에 비해 유의미하게 낮은 점수를 받은 것으로 나타난 반면, 생활연령동일 일반아동과 정신연령동일 일반아동 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이것은 지적장애아동이 일반아동과 비교하였을 때 인지기능에 전반적인 결함을 가지고 있음을 보여주는 결과이다 특히 척도별 과제의 수행도를 통하여 살펴본 결과, 일반아동에 비하여 낮은 점수를 보이면서도 그 안에서 비교적 강한 인지기능과 약한 인지기능이 존재하고 있었다. 앞으로 지적장애아동의 인지적 강점과 약점을 찾아내는 구체적인 시도를 통하여 효과적인 개별화 중재프로그램을 개발하는데 중요한 정보를 축적해야 할 것이다.

한글워드 프로그램의 활용이 경도 지적장애아동의 읽기 및 쓰기에 미치는 효과

우지연 ( Ji Yeon Woo ) , 이영철 ( Young Chul Lee )
5,500
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본 연구의 목적은 경도 지적장애아동을 대상으로 지식 정보화 사회에서 요구되는 컴퓨터를 이용한 다양한 교수·학습 방법이 개발· 적용되면서 특수교육도 ICT 수업과 문자지도를 위한 CAI 멀티미디어를 활용한 교수·학습이 활발히 이루어짐을 감안하여 한글워드 프로그램이 경도 지적장애아동의 읽기, 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 있다. 연구대상은 K시에 소재한 Y초등학교 특수학급에 소속된 경도 지적장애아동 3명을 대상으로 한 회기당 30분, 주 3회, 총 20회기였으며 단일대상 사례연구로 읽기 및 쓰기 능력변화를 사전·사후 백분율과 그래프로 자료를 처리하였다. 이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 한글워드 프로그램은 경도지적장애아동의 읽기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 한글워드 프로그램은 경도지적장애아동의 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이를 바탕으로 향후 경도 지적장애아동의 읽기 및, 쓰기능력의 향상을 위한 다양한 멀티미디어 자료를 개발하고 현장에 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시할 수 있으리라 본다.
6,300
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이 연구는 인간의 삶의 질 향상과 기능성의 한 형태로 이해되고 있는 AAIDD의 11차 지적장애 정의 체제에 OECD의 DeSeCo 프로젝트가 제시한 개인의 성공적인 삶을 위해 필요한 역량 접근의 가정들을 적용해 보는데 의의가 있다. 특히, 개인의 요구들이 자신의 능력이나 노력이 아닌 외적 지원으로 연결되는 수동적인 지적장애 정의 체제에서 탈피하여, 자신의 삶에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 자기결정을 지적장애 정의 체제의 내적 정신구조로 구축하기 위한 개념적 틀을 역량 맥락에서 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이러한 역량 접근의 가정들을 지적장애 교육 분야에 적용할 때 개념적 틀을 제공해 줄 것으로 기대된다.

특수교육 교육과정 정책 수립 방향 탐색

윤광보 ( Kwang Bo Yoon )
6,600
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본 연구는 우리나라 특수교육 교육과정 정책 수립 방향을 탐색하기 위하여 특수교육 교육과정 정책 형성 과정의 타당성, 일반교육과정과 특수교육 교육과정의 이원 체제의 타당성, 공통교육과정과 기본교육과정의 성격과 구조의 적합성 등을 중심으로 문제점을 분석하고 개선 방향을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 특수교육 교육과정 개발을 특정 대학 및 기관에 위탁하지 않고 공중의 대표성을 보장할 수 있는 특수교육 교육과정 전문가 및 교원들을 중심으로 "특수교육과정개정연구위원회"를 구성하여 상시적인 특수교육과정 개선 연구를 실행할 것을 제안한다. 둘째, 교육과정 체제와 관련하여 장기적인 측면에서는 일반교육과정을 모든 학생의 요구에 반응 할 수 있는 통합교육과정으로 개발할 것을 제안한다. 그러나 현실적으로는 일반교육과정과 특수교육과정의 이원 체제를 유지하되, 일반교육과정은 통합교육을 위한 교육과정 편성·운영을 위한 다양한 프로그램을 교육과정 보조문서로 제공하고, 특수교육과정은 장애학생의 접근과 학습이 가능하도록 장애 특성을 충분히 반영할 것을 제안한다. 셋째, 교육과정의 성격과 관련하여 공통교육과정은 일반교육과정에 토대하여 장애학생을 위한 필수 기본내용과 수정·보완 내용을 병행 제시하고, 기본교육과정은 일반교육과정을 완전히 배제하는 것은 아니지만 일반교육과정과는 차별적인 기능적 교육과정으로 구성할 것을 제안한다.
5,600
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본 연구는 일반교사들이 통합학급 내 장애학생의 수업통합 효율화를 위해서 수업 구성요인별로 중요한 것으로 인식하는 것과 현실적으로 실행하는 것을 비교·분석하는데 목적이 있었다. 이 목적을 위하여, 관련 선행연구물을 통해서 공통 수업요인(학생, 교사, 교과, 환경)을 추출하고 일련의 절차를 거쳐 자체 개발된 조사지와 면담지로 현직 일반학급 교사 114명의 중요도와 실행도에 대한 응답을 분석하였다. 그 결과, 일반교사들은 수업 구성요인 전반에 대한 중요도 인식수준은 높은 반면, 실제 실행도 수행정도는 낮게 나타났으며, 이러한 차이는 초등학교보다 중학교와 고등학교로 갈수록 그 폭이 커지는 학교과정에 따른 교사 집단 간 유의한 차로 나타났다. 이 결과를 바탕으로 일반교사들에 대한 실제적 지식에 이론적 지식을 겸비하게 하는 조처방안 마련과 통합교육의 질적 수준의 상향 균등화를 위한 대책 마련을 제언하였다.

시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련이 지적장애학생의 실행기능에 미치는 영향

박현옥 ( Hyeon Ok Park ) , 김정현 ( Jung Hyun Kim )
5,100
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이 연구는 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련이 지적장애학생의 실행기능(처리속도, 작업기억)에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 수행되었다. 이 연구에는 A시에 거주하고 있는 경도 지적장애 5, 6학년 학생 32명(실험집단 16명, 비교집단 16명)이 참여하였다. 실험집단 지적장애학생에게는 약 3개월 동안 방과 후 시간을 이용하여 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련 중재를 실시하였으며, 비교집단 지적장애 학생들에게는 같은 기간 동안 시각적 촉진을 활용하지 않은 상태에서 실험집단과 같은 내용의 의사결정훈련을 실시하였다. 연구 대상 지적장애 학생의 실행기능(처리속도, 작업기억)은 Woodcock-Johnson-Ⅲ Tests of cognitive abilities의 하위 검사 중에서 처리속도 및 작업기억을 측정할 수 있는 각 소검사를 이용하여 측정하였다. 연구 결과, 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련은 지적장애학생의 처리속도와 작업 기억에 긍정적인 영향을 미쳤다.

특수교육 교육과정 자율화의 실행 과제와 운영 방향 탐색

정동영 ( Dong Young Chung )
5,900
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본 연구는 단위 특수학교 교육과정의 자율화를 지원하기 위해 ``2010년 개정 특수교육 교육과정``에 도입된 자율화 실행 과제와 그 운영 방향을 탐색하는 것을 주요 내용으로 하였다. 본 연구의 결과 ``2010년 개정 특수교육 교육과정``은 단위 학교에 학교의 실정과 학생의 요구에 적절한 학년군제, 교과군제, 교과 집중 이수제, 수업 시수 자율 증감제, 선택 교과제, 창의적 체험활동 등의 실행을 통해 교육과정 자율화를 모색할 것을 요구하며, 단위 학교에서 특정 교과의 이수 학년과 이수 학기, 교과의 통합 여부나 정도, 보충 학습 과정의 설치 시기와 운영 방법, 선택교과와 창의적 체험활동의 과목이나 활동 및 운영 방법 등을 결정하여 교육과정을 운영할 것을 요구하는 것으로 밝혀졌다. 따라서 특수교육 교육과정 자율화는 단위 학교에서 양적으로 확대된 다양한 방안보다 구성원들의 자율적인 성찰을 토대로 하나의 실행 과제만이라도 질적으로 충실히 운영하는 방향으로 이루어져야 할 것이다.

지적장애학생 이야기 표현의 미시구조적 분석

박선희 ( Sun Hee Park ) , 손은남 ( Eun Nam Son )
5,400
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지적장애학생들의 이야기 쓰기 표현 능력에서 보이는 미시구조적 특성은 어떠한지 알아보기 위하여 지적장애 중학생 11명, MA, SA, LA 일치 초등학생 11명 총 22명을 대상으로 하여 글자 없는 그림 자료에 대한 자발적 쓰기 과제를 실시하였다. 쓰기 자료는 T-unit 단위로 구분하여 미시구조적 측면의 종속절 사용률, 종속절 유형별 사용률, 결속표지 사용률, 어휘 능력, 구문오류율 및 구문오류 하위유형별 오류율을 살펴보았다. 연구에서 나타난 결과는 첫째, 지적장애학생은 일반학생에 비하여 종속절 사용률, 종속절 유형별 사용률이 낮았고, 명사절과 부사절 사용률은 통계적으로 유의하게 낮았다. 둘째, 지적장애학생은 결속표지 총사용률, 적절 결속표지 사용률, 부적절 결속표지 사용률이 일반학생에 비하여 낮았다. 하위범주별 결속표지 사용률에서 지적장애학생은 연결어미, 접속부사를 적절하게 사용하는 비율이 일반학생에 비하여 낮았다. 셋째, 지적장애학생의 어휘 능력에서 전체낱말수와 다른낱말수, 그리고 총 T-unit당 평균낱말수가 일반학생에 비하여 적었다. 넷째, 지적장애학생은 구문오류율이 일반학생보다 높았고, 구문오류 유형별 오류율에서도 일반학생에 비하여 높았다. 이러한 결과를 통해 지적장애학생의 쓰기 지도에서 좀 더 효율적이고 응집성 있는 문장의 표현이 이루어 질 수 있는 중재 전략이 제시되어야 할 것이다.
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