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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 14권 4호 (2012)

방과 후 음악활동이 지적장애 아동의 사회적 상호작용 향상에 미치는 영향

홍은숙 ( Eun Suk Hong ) , 김의정 ( Ui Jung Kim )
6,000
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본 연구의 목적은 사회적 상호작용 향상을 위한 방과 후 음악활동이 일반학교에 통합된 지적장애 아동의 사회적 시작행동 및 반응행동에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 연구 참여자는 일반 초등학교의 2, 4, 6학년에 재학 중인 3명의 지적장애 여학생이었으며, 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위하여 단일대상 연구 설계법의 하나인 A-B-A 설계를 사용하였다. 연구결과에 따르면, 중재가 실시되자 모든 참여 아동들의 사회적 시작행동과 반응행동이 기초선1에 비하여 상당히 향상된 것으로 나타났다. 그러나 중재를 철회하고 기초선2로 돌아가자 모든 참여 아동들의 사회적 시작행동과 반응행동이 다시 감소하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회적 상호작용을 향상시키기 위해 구안된 방과 후 음악활동이 초등학교 지적장애 아동들의 사회적 시작행동 및 반응행동에 효과적인 중재임을 입증하는 것이다. 따라서 사회적 상호작용 향상을 위해 구안된 음악활동이 다양한 교육장면에서 지적장애 아동의 사회적 상호작용을 향상시키는데 사용될 수 있다는 것을 시사한다.

미국의 지적장애학생 중등과정 이후 교육 현황과 함의

정동영 ( Dong Young Chung )
6,200
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본 연구는 우리나라 지적장애학생들의 중등과정 이후 교육의 방향을 모색하기 위하여 미국의 지적장애학생 중등과정 이후 교육과 관련된 법률과 그 현황을 고찰한 다음, 미국의 지적장애학생을 위한 중등과정 이후 교육 현황과 실제를 분석하고, 그 함의를 분석하는데 목적을 두고 있다. 본 연구의 결과 미국의 지적장애학생을 위한 중등과정 이후 교육경로와 교육모형의 현황과 실제는 우리나라 지적장애학생의 중등과정 이후 교육의 기회를 확대하기 위하여 중등학교와 대학에 이중 또는 동시 등록 프로그램을 개발하여 교육경로를 다원화하며, 혼합·혼성모형과 통합모형을 개발하여 교육모형을 다양화하고, 이를 위하여 인간중심계획, 교육적 코칭, 멘토링 등을 제도화하는 일이 필요함을 함의해 준다. 따라서 우리나라도 최근 증대되고 있는 지적장애학생들의 중등과정 이후 교육을 위하여 미국의 현황과 실제를 토대로 미국의 지적장애학생 중등과정 이후 교육모형은 우리나라에 지적장애학생들의 중등과정 이후 교육을 위하여 교육경로와 교육모형을 다양화하고, 우리의 실정에 적합한 지원 제도를 마련하는 일을 서둘러야 할 것이다.
6,200
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본 연구는 중도 장애학생을 위해서 지역의 특수학급이 공동으로 교육과정을 계획·운영하는 것에 대한 특수교사의 인식을 조사하고, 그 조사결과를 기반으로 활성화 방안을 모색하는데 목적이 있었다. 이를 위해서 경기도 소재 5개 교육지원청의 초등학교 현직 특수학급 담당교사 235명을 대상으로 우편물 및 메신저를 통한 설문조사를 실시하고, 그 응답결과를 취합·분석하였다. 그 결과, 특수학급 담당교사들은 지역의 특수학급 간 공동 교육과정 계획·운영이 장애가 심한 재학생들의 장애보상교육 등의 특수교육적 요구를 지원하는데 효과가 있는 것으로 보고 적극적인 참여 의사와 긍정적인 반응을 보였다. 또한 지역의 특수학급 간 공동 교육과정의 활성화를 위해서는 교과 외 활동(체험활동, 생활기술 교육, 전환교육, 치료지원 등) 중심으로 인근지역 3-5개 학급이 학기 혹은 연간 단위로, ``교사 요인``(교사인식, 교사 간 네트워크 형성)과 ``운영 요인``(시간 운영 계획, 영역 및 내용 선정, 예산 편성 및 분담)이 조화된 계획·운영의 필요성을 강조했다. 이 결과를 바탕으로 추구하는 프로그램의 목표를 설정하는 ``강령 마련``, 갈등을 해소해 가는 ``숙의 과정``, 구체적인 방안이 도출되는 ``설계 단계``로 이루어지는 전략적 방안을 제안했다.

순회교육에 있어서의 스마트러닝 활용 실태 조사 및 요구 분석- 경상도 지역을 중심으로-

박찬웅 ( Chan Woong Park ) , 이영희 ( Young Hee Lee ) , ( Shovhakhar )
5,700
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이 연구는 순회교육에 있어서의 스마트러닝 활용을 지원하기 위한 요구사항을 알아보기 위하여 실시되었으며, 구체적인 목적으로 첫째, 스마트러닝에 대한 순회교육 담당교사의 인식을 조사하고, 둘째, 순회교육에 있어서의 스마트러닝 활용 실태를 밝히며, 셋째, 스마트러닝 활용을 위한 요구사항을 밝히고자 하였다. 이를 위하여 67명의 순회교육 담당교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 순회교사의 대부분은 학생의 기본교과 학습과 여가시간 활용에 스마트러닝 방식이 도움이 될 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 스마트러닝 활용 실태는 교사의 2/3 이상이 스마트기기를 활용하고 있으나 서비스체계의 미비로 인해 교과학습보다는 흥미유발용 및 특기적성교육을 위한 용도로 사용하고 있었다. 셋째, 스마트러닝 활용을 지원하기 위해서는 교육용 콘텐츠의 개발이 선행되어야 하며, 예산 확보와 전문인력 배치를 활성화 방안으로 꼽았다. 넷째, 시사점으로 교육용 콘텐츠 개발·서비스 전달체계의 구축·교사 연수·행정적 지원 및 예산 확보를 도출하였다.

정신지체아 어머니의 양육 스트레스, 양육태도, 그리고 가족탄력성에 대한 연구

김자경 ( Ja Kyoung Kim ) , 신서영 ( Seo Young Shin )
5,600
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본 연구는 초, 중, 고 특수학교 및 특수학급에서 교육받고 있는 정신지체아의 어머니를 대상으로 양육 스트레스, 양육태도, 가족탄력성의 특성을 살펴보았다. 연구 결과, 정신지체아 어머니의 양육 스트레스는 자녀가 소속되어 있는 학교 급, 어머니의 학력, 어머니의 맞벌이 여부에 유의한 차이를 보였으며, 양육태도는 자녀의 성별, 학교 급, 가족의 월 평균 소득수준에서 유의한 차이를 보였다. 또 가족탄력성은 가족의 월 평균 소득수준, 맞벌이 여부에서 유의한 차이를 보였으며, 하위영역별로 각각 다른 특성을 보였다. 이들 변인 간의 상관관계를 알아본 결과, 양육스트레스는 양육태도 중 애정-자율, 애정-통제, 적의-자율 영역과는 부적인 상관이, 적의-통제 영역과는 정적인 상관이 있었고, 가족탄력성 전체 및 하위영역과 부적인 상관이 있었다. 이러한 결과를 토대로 정신지체 자녀를 양육하는 어머니를 지원해 줄 수 있는 방안을 제언하였다.

지적장애학생의 뉴스포츠 적용 체육수업 관련연구

이현주 ( Hyun Joo Lee ) , 김원경 ( Wom Kung Kim )
5,700
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본 연구의 목적은 지적장애학생을 대상으로 뉴스포츠인 에스보드(Ess-Board) 지도 프로그램를 구안하여 적용하는 것이다. 이를 위해 M여자중학교에 재학중인 지적장애 학생 6명을 연구대상으로 선정하여, 2개월 동안 방과 후 특기적성시간을 활용하여 1차시 45분 수업, 주 4회, 총 20차시의 에스보드 수업을 실시하고 수집된 자료를 토대로 그 결과를 분석하였다. 자료수집은 질적연구방법인 실행연구 방법으로, 참여관찰, 동영상촬영 (비참여관찰), 참여관찰 일지, 민첩성과 평형성 검사 등으로 이루어졌다. 이와 같은 방법으로 수집된 자료는 항시비교법에 의하여 분석되었고, 동료 간 협의와 삼각 검증법을 통하여 자료의 진실성을 확보하였다. 연구 결과, 지적장애학생들의 체육수업에 대한 흥미와 자발적 활동이 증가하였고 수업태도 및 신체활동에 대한 두려움 극복에 있어서도 긍정적인 변화가 나타났으며 타인을 배려하는 성숙한 변화도 나타났다. 이러한 학생들의 변화를 토대로 에스보드 프로그램의 적용이 지적장애 학생들에게 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 이상과 같은 연구 결과는 특수교사 및 통합체육교사들의 지적장애 학생 뉴스포츠의 내실있는 수업 운영에 도움이 될 수 있을 것으로 기대된다.
5,400
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이 연구는 자기결정학습모형 교수(SDLMI)가 특수학교 정신지체 중학생의 자기조정학습전략 사용 및 읽기성취도에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 특수학교에 재학 중인 정신지체 중학생 3명을 대상으로 대상자간 중다기초선 설계를 사용하여 측정하였다. 기초선과 중재기간 동안에 자기결정학습모형 각 단계에 맞게 교사와 학생의 면담이 이루어졌다. 학생들은 이 과정에서 자신의 읽기성취도의 목표를 설정하고 조정하였으며 목표달성을 위한 전략으로 자기조정학습전략을 스스로 선택하였다. 연구결과 첫째, 자기결정학습모형(SDLMI) 중재 후에 정신지체 학생들의 자기조정학습전략 사용이 증가되었다. 중재단계에서 3명의 학생들은 선행단서조절, 자기교시, 자기질문, 자기점검, 자기강화 전략의 사용이 증가하였으며 2주후에 실시한 유지단계에서도 이러한 전략사용이 지속되었다. 둘째, 자기결정학습모형 중재 후에 정신지체 학생들의 읽기성취도가 향상되었으며, 목표달성척도(GAS)를 통해 정신지체학생들의 목표달성에 자기결정학습모형이 효과적임을 알 수 있었다. 결론적으로 자기결정학습모형(SDLMI)은 정신지체학생들의 자기조정학습전략사용과 읽기성취도의 향상에 효과적이었다.
6,300
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이 연구는 보편적 학습 설계에 기초한 자기결정 프로그램이 정신지체 학생의 자기인식, 자기옹호, 목표설정, 문제해결과 비장애 학생의 자기결정력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 충남에 소재한 초등학교에 재학 중인 2학년 정신지체 학생 2명과 같은 학교, 학년의 비장애 학생 11명을 대상으로 6주 동안, 매주 2회기씩 보편적 학습 설계에 기초한 자기결정 프로그램을 실시하였다. 정신지체 학생의 자기결정력 변화 행동을 알아보기 위해 중재 활동을 촬영하고 분석하였으며, 비장애 학생들의 자기결정력은 학생용 자기결정 검사를 사용하여 중재 이전과 이후의 차이를 검증하였다. 연구 결과, 정신지체 학생들은 자기인식, 자기옹호, 목표설정, 문제해결 행동에 긍정적인 행동 변화를 보였고, 비장애 학생의 자기결정력도 통계적으로 유의한 향상을 나타냈다. 이 같은 결과는 장애 학생과 비장애 학생이 통합교육 장면에서 보편적 학습 설계라는 원리에 근거하여 함께 자기결정 프로그램에 참여하고 긍정적 성과를 얻었다는 점에서 의의가 있다.

특수교육에서의 '좋은 수업'의 개념과 수업평가 기준 개발에 대한 특수교사의 인식

이혜전 ( Hey-Jeon Lee ) , 임경원 ( Kyoung Won Lim )
6,200
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이 연구의 목적은 특수교사들이 인식하는 좋은 수업의 개념, 수업평가 실태, 수업평가 기준을 알아봄으로써 특수교육에서의 좋은 수업을 위한 수업평가 기준을 개발하는데 필요한 기초 정보를 얻는데 있었다. 이를 위하여, 1차로 특수교사 268명을 대상으로 좋은 수업의 개념에 대한 개방형 설문을 실시하였으며, 2차로 전국 정신지체 특수학교 교사 100명을 대상으로 좋은 수업의 개념과 수업평가의 실태 및 기준에 대한 종합적인 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 특수교사가 생각하는 좋은 수업의 개념을 교육내용, 방법, 환경 및 분위기, 수업결과의 측면에서 살펴보았고, 효율적인 수업과 좋은 수업의 개념 차에 대한 인식을 정리하였다. 둘째, 특수교육 현장에서 이루어지는 수업평가의 실태를 분석하고, 문제점을 살펴보았다. 셋째, 특수교육 현장에서 느끼는 수업평가의 필요성, 바람직한 평가의 유형, 수업 평가의 대상과 결과의 활용, 수업평가 기준이 필요한 이유에 관하여 알아보았다. 넷째, 수업평가 기준 개발의 주체와 수업평가 정착을 위한 선결조건, '좋은 수업'을 위한 수업평가 요소들의 우선순위, 수업전문성 발달을 위한 지원방안과 수업평가 활성화를 위한 효과적인 보상체제에 관하여 알아보았다. 이러한 결과를 토대로 향후 특수교육에서의 '좋은 수업'을 위한 수업평가 기준 개발에 관한 논의와 시사점을 제시하였다.

인문계고등학교 특수학급의 학생문화 연구

권애리 ( Ae Ri Kwon ) , 박원희 ( Won Hee Park )
6,400
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이 연구는 문화기술적 연구방법을 활용하여 인문계 고등학교 특수학급의 학생문화에 대한 심층적 이해를 통하여 그들이 특수학급 학생으로서의 자신들의 삶을 어떻게 인식하고 있는가를 알아보고자 하였다. 이 연구의 참여자는 주 참여자인 고등학교 특수학급 남학생 3명과 통합학급 담임교사 등 보조 참여자 6명이다. 자료의 수집은 2010년 2월에서 2010년 9월까지 참여관찰과 심층면담을 통하여 수집 되었으며, 수집된 자료는 전사, 코딩의 과정을 거쳐 질적 연구방법인 영역분석과 분류분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 특수학급 학생 간의 문화주제는 ``그럼에도 불구하고 사소한 희망을 꿈꾸는 사람들``이다. 특수학급 학생 사이에는 ``소외와 결핍``이라는 공통된 정서로 인한 친밀한 애착관계가 형성되어 있었고, 성(性)과 미디어를 매개로 한 그들 사이의 위계구조도 형성되어 있었다. 또한 일반학생과 특수학급 학생 간에는 ``서로 다른 곳을 바라보는 사람들``이라는 문화주제가 형성되었으며, 그들 사이에 우정을 나눌 수 있는 정서적 유대감은 형성되지 않고 있었다. 통합교육의 목적이 교육을 통한 서로에 대한 이해를 바탕으로 함께 사는 사회를 만들어 가는데 있다고 본다면, 장애학생들에 대한 물리적인 통합이나 제도적 지원과 함께 일반학생들을 대상으로 한 ``함께 사는 세상``에 대한 인식을 고취시킬 수 있는 교육이 병행되어야 하며, 무엇보다도 일반학생과 장애학생의 상생(相生)을 지향하는 학교나 사회의 재구조화를 통한 분위기 조성의 필요성이 제기된다.
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