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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 17권 2호 (2015)
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본 연구는 개별화교육계획(IEP: individual education plan/program) 수립과 실행의 개선과 발전을 위한 방향성을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 선행연구들에서 지적되어 온 IEP 수립과 실행에서의 문제점들과 그에 대한 개선 방안들을 검토하고, IEP 수립과 실행을 위한 하나의 진전방향성을 제안하고자 한다. 현재 교육을 효율성 중심의 경제적 관점으로 보는 것을 탈피하여 교육의 본질을 되돌아보고, 실제적이고 의미 있는 교육이 이루어지기 위해 요구되는 철학적 기반, 현재 특수교육 최선의 실제 및 철학에 근거하여 지적장애학생의 IEP 수립과 실행의 진전방향성을 고찰하였다. 본 연구에서는 특히, 현재 특수교육의 최선의 실제의 하나로써 주목받고 있는 개인중심접근(person-cent ered approach)을 국내 지적장애학생 교육현장의 IEP 수립과 실행을 위한 하나의 진전방향성으로 제안하고자 한다. 끝으로 개인중심접근 철학의 현장에서의 적용과 이를 위한 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

시각적 단서를 이용한 자기관리 중재가 지적장애 고등학생의 현금인출기 사용기술에 미치는 영향

박경석 ( Kyeong Seok Park ) , 방명애 ( Myong Ye Bang ) , 홍점숙 ( Jeom Suk Hong )
5,800
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본 연구의 목적은 시각적 단서를 이용한 자기관리 중재가 지적장애 고등학생의 현금인출기 사용기술에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것이었다. 본 연구의 대상은 3명의 남자 지적장애 고등학생이었으며, 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하여 연구는 기초선, 중재, 및 유지 단계로 진행되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각적 단서를 이용한 자기관리 중재가 지적장애 고등학생의 현금인출기 사용기술 중 입금하기와 출금하기 기술을 향상시켰다. 둘째, 시각적 단서를 이용한 자기관리 중재에 의해 습득된 입금하기와 출금하기 기술은 중재 종료 3주 후에도 유지되었다. 본 연구는 장애학생이 효과적인 시각적 단서를 이용한 자기관리 중재를 통해 자기 주도적이고 독립적으로 현금인출기 사용기술을 습득하게 함으로써 지적장애 고등학생이 실제 생활에서 독립적으로 돈을 관리하도록 도울 수 있는 방안을 제시하였다는데 의의가 있다. 또한 화폐교육이나 지역사회 활용기술 교수와 같은 체험학습과 연계하여 교수할 수 있다는 점에서 실천적 의미가 있다.
5,800
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본 연구는 개별화된 긍정적 행동지원이 초등학교 통합학급 정신지체 학생의 수업참여 행동 및 수업방해 행동(자리이탈, 소리 내기 행동, 수업 시작 방해 행동)에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있었다. 본 연구는 초등학교 저학년(2학년) 1명의 정신지체 학생을 대상으로 통합학급 수업상황(아침 자율 활동시간, 국어시간, 통합교과 수업)에서 실행된 상황 간 중 다 기초선 설계를 하였다. 기능적 행동평가를 기초로 하여 선행사건 중재, 대체행동 교수 중재, 후속결과 중재가 포함된 긍정적 행동지원을 계획하여 적용하였다. 자료 분석은 부분 간격 기록 법을 통하여 발생률을 측정하였다. 본 연구의 결과는 개별화된 긍정적 행동지원이 통합학급에서 정신지체 학생의 수업참여 행동을 증가시키고, 수업방해 행동을 감소시키는데 효과적임을 알 수 있었다.
5,500
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본 연구는 스마트 기기의 수학 어플리케이션을 활용한 수학교육활동이 지적장애 학생의 덧셈 계산 정확도 및 과제집중도에 미치는 효과를 분석하였다. 이를 위해 특수학교에 재학 중인 지적장애 중학생 2명과 고등학생 1명이 연구에 참여하였다. 중재효과는 단일대상 연구방법 중 대상자간 중다간헐기초선 설계를 활용하였다. 5가지 유형의 스마트 기기 학습용 어플리케이션을 활용하였다. 주요 연구결과를 보면, 모든 연구참여 학생에게서 스마트 기기의 수학 어플리케이션을 활용한 수학교육활동이 덧셈 계산 정확도 및 과제 집중도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중재효과는 중재 후에도 유지되는 것으로 나타났다.

순환운동 프로그램이 비만 지적장애학생의 신체조성 및 기초체력에 미치는 영향

문종희 ( Jong Hee Moon ) , 강종구 ( Jong Gu Kang )
5,100
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본 연구는 순환운동 프로그램이 비만 지적장애학생의 신체조성(체중, 체질량지수, 복부지방률)과 기초체력(스피드, 상완근력, 근지구력, 유연성, 심폐지구력)에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 연구에는 A지역 특수학교에 재학 중인 지적장애학생들 가운데 신체질량지수(BMI)가 25이상으로 비만에 해당하는 학생 10명이 참여하였다. 본 연구에서는 12주 동안 4가지 단계들로 이루어진 순환운동 프로그램을 실시하였으며, 자료 분석을 위해서는 대상수가 적은 경우에 사용될 수 있는 분석 방법인 Wilcoxon 부호 순위 검정을 통해 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 순환운동 프로그램을 통한 신체조성에 있어 체중과 신체질량지수에 있어서는 유의미한 감소가 있었다. 하지만 체질량지수에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지는 않았다. 둘째, 순환운동 프로그램이 기초체력에 미치는 영향에 있어서는 스피드, 상완근력, 근지구력, 유연성, 심폐지구력 모두에서 유의한 증가가 나타났다.

2011 개정 특수교육 기본교육과정 음악과의 활동, 이해영역 수행수준 실태 분석

이지선 ( Ji Sun Lee ) , 전병운 ( Byung Un Jeon )
6,200
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이 연구는 2011 개정 특수교육 기본교육과정 음악과의 활동영역과 이해영역에 대한 정신지체 특수학교 중ㆍ고등학생의 수행수준 실태를 알아보는데 목적이 있다. 정신지체 특수학교 3곳에 재학 중인 중ㆍ고등학교 학생 전체를 대상으로 하여 평가를 실시하였으며 학생 수는 총 370명이었다. 평가는 각 학교에서 음악교과를 담당하고 있는 특수교육 증등(음악)을 전공한 교사 3명이 실시하였다. 연구 결과, 먼저 음악과 영역별 하위영역의 수행수준을 보면, 활동영역에서는 연주 영역의 수행수준이 가장 높았으며, 창작영역이 가장 낮은 수행수준을 보였다. 이해영역에서는 곡의 형식이 가장 높고 소리의 어울림 영역이 가장 낮은 것으로 나타났다. 활동영역과 이해영역의 수행수준을 비교해보면, 활동영역이 이해영역보다 낮았다. 다음으로 각 영역별 내용의 성취기준에 대한 수행수준을 보면 80%이상의 성취도를 보이는 학생이 1~2학년군에서도 40%미만으로 음악과에 대한 수행수준이 전체적으로 낮은 것으로 타나났다. 마지막으로 같은 학년군 내의 성취기준에도 차이가 많았으며 국악과 관련된 성취기준의 수행수준이 매우 낮게 나타났다.

따뜻한 특수학교 생태계 구축을 위한 음악교과 운영의 개선방향 탐색: 정신지체 특수학교 중등부 실태를 중심으로

황순영 ( Soon Young Hwang ) , 이나리 ( Na Ri Lee ) , 이후희 ( Hoo Hee Lee )
6,200
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본 연구는 정신지체 학생을 위한 따뜻한 학교 공동체를 구축하기 위해 주지교과 중심이 아닌 정신지체 학생의 예능교과의 활성화 방안을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 정신지체 특수학교 중등부 음악교과 운영에 대한 실태, 교육 내용, 교수방법에 대해 구체적으로 살펴보았다. 연구대상은 부산ㆍ울산ㆍ경남의 정신지체 특수학교에서 음악교과를 담당하고 있는 특수교사 34명이었고, 이들의 배경변인에 따라 실태를 세부적으로 살펴보면서 향후 음악교과 운영의 개선방향을 도출하였다. 연구결과는 첫째, 담당 교사가 음악 전공자가 절반 수준으로 그렇지 않은 교사의 비율과 비슷하여 앞으로 정신지체 학생의 음악에 대한 다양성 제공을 위해서는 전문성을 갖춘 전공자 교사들이 배치될 수 있기를 제안하였다. 둘째, 정신지체 특수학교 중등부의 주당 음악 시수는 2시간이었고, 특수교육 기본교육과정을 적용하여 음악을 지도하는 것으로 나타났다. 따뜻한 특수학교가 구축되기 위해서는 정신지체 학생들이 주지교과 대비 음악교과의 시수를 늘릴 수 있도록 해야 할 것이며, 전공교사의 배치 역시 고려되어야할 사항으로 제안하였다. 마지막으로 정신지체 특수학교에서 음악교과의 교수방법이 주로 교과서에 의존하는 실정이어서, 정신지체 학생의 특성을 고려한 다양한 활동 중심의 교수학습 방법 등이 고려될 필요가 있음을 제안하였다.

경도지적장애학생의 NCS 기반 바리스타 직무교육과정 수행이 직무능력 향상에 미치는 영향

김귀연 ( Kui Youn Kim ) , 곽승철 ( Seung Chul Kwak ) , 이지영 ( Ji Yeong Lee ) , 윤준상 ( Jun Sang Yoon )
5,400
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이 연구는 NCS 기반 바리스타 직무교육과정을 경도지적장애 고등학생 및 전공과 학생을 대상으로 적용함으로써 바리스타 직무교육과정 수행이 이들의 직무수행능력에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해 경도지적장애 고등학생 및 전공과 학생 10명을 연구대상으로 선정하였으며, NCS 기반 바리스타 직무교육과정을 주5회, 39차시, 총192시간(직업기초능력 30시간, 직업수행능력 162시간) 실시하였다. 직무수행능력 향상 정도는 바리스타 직무교육과정 프로그램에 참여한 학생들의 역량 평가를 실시하여 측정하였다. 바리스타 직무교육과정 수행 결과, 연구대상 10명 모두 바리스타 직무수행능력(직무기초능력, 직무수행능력)이 향상되었으며, 바리스타 자격증 취득으로 인해 바리스타 직무에 대한 흥미와 자신감을 가지게 되었다. 또한, 바리스타 2급 자격 검정 응시 결과 7명이 자격증을 취득하여 바리스타 자격증 취득율은 70%였다.

CIPP모형에 기반한 지적장애 특수학교 직업교육 직무연수 평가

이정은 ( Jung Eun Lee ) , 강영심 ( Young Sim Kang )
5,400
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본 연구는 지적장애 특수학교의 직업교육 내실화를 위한 현장교사의 전문성개발에 대한 발전방향을 모색하기 위해 CIPP모형에 기반하여 교사가 이수한 직업교육 직무연수에 대한 평가를 실시하였다. 연구대상자는 전국 103개 지적장애 특수학교에서 직업교육 관련 수업을 담당하는 중등교사 중 최근 4년간 직업교육 직무연수를 한번이라도 이수한 경험이 있는 395명을 대상으로 하였다. 연구는 설문지를 이용한 조사연구로 과정평가 모형의 일종인 CIPP모형에 기반을 둔 48문항으로 구성된 설문지를 이용하여 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구를 통해 분석된 결과는 첫째, 직업교육 직무연수에 대한 전반적인 평가는 보통 이상이었다. 특히 CIPP모형을 기반으로 했을 때, 투입평가가 긍정적으로 평가되었으며 상황평가의 보완이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 직업교육 직무연수에 대한 영역별에서 상황평가는 연수참여의 자발성, 투입평가는 연수이수를 위한 행정적 지원, 과정평가는 강사의 전문성 수준, 산출평가는 연수운영의 전반적인 만족도가 긍정적으로 평가되었다. 이를 종합해보면, 직업교육 직무연수의 강점은 연수기회의 참여확대였고, 약점은 사전조사와 대상자분석의 보완이었다. 따라서 앞으로의 지적장애 특수학교 직업담당교사를 위한 직업교육 직무연수는 연수상황 파악을 위해 수요자와 학교현장의 사전 실태 분석을 통한 연수 개설이 요구된다.

장애학생직업기능대회를 바라보는 특수교사의 시선

이세호 ( Se Ho Lee ) , 임경원 ( Kyoung Won Lim )
5,800
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이 연구의 목적은 장애학생직업기능대회 참가학생을 지도한 경험이 있는 특수교사들의 경험과 의미를 알아봄으로써, 장애학생직업기능대회가 진로·직업교육에 주는 시사점과 개선방안을 알아보는데 있다. 이를 위해 장애학생직업기능대회 참가학생을 지도한 경험이 있는 특수교사 7명을 대상으로 면담을 실시하였고, Giorgi의 현상학적 방법으로 분석하였다. 분석 결과, ‘선발에서 출전까지: 소수의, 소수에 의한, 소수를 위한’, ‘ 대회 참여의 긍정적 성과: 학생과 교사 모두 성장하는 기쁨’, ‘대회에 대한 회의감: 누구를 위한, 무엇을 위한 대회인가?’, ‘대회의 개선 방안: 시대의 흐름과 대회의 목적에 맞게’의 4개 상위 범주와 15개의 하위 범주, 41개의 의미단위가 도출되었다. 대회 지도교사들은 기능대회 참가를 위해 1∼2명의 소수 학생을 선발하여 반복연습을 통한 지도를 하고 있었다. 장애학생의 직업기능 향상 및 장애인식 개선, 장애학생의 직업적 능력 향상과 지도교사의 전문성 향상과 보람을 대회의 긍정적인 효과로 보고 있었다. 그러나 소수 학생에게 시간과 노력이 집중되는 점, 지쳐가는 학생들을 보며 느끼는 안타까움, 수상에 대한 심리적 스트레스, 현실을 반영하지 못하는 종목 선정 등에 부정적인 인식을 지니고 있었다. 교사들은 향후 공정한 심사 및 대회 운영, 현실을 반영한 종목 선정, 참가대상의 확대 및 적절한 보상 제공 등을 통해 장애학생직업기능대회가 진로·직업 교육의 발전을 도모하는 축제의 장으로 대회가 발전하기를 기대하고 있었다.
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