글로버메뉴 바로가기 본문 바로가기 하단메뉴 바로가기

논문검색은 역시 페이퍼서치

지적장애연구검색

Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 17권 3호 (2015)
5,800
초록보기
본 연구는 최근 15년간의 특수교육대상자 수를 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교별로 추이변화를 분석함은 물론 특수학교 및 일반학교에 배치되는 추이를 살펴봄으로써 향후 특수교육 정책 방향에 시사점을 제시하고자 한다. 본 연구에서 제시한 연구 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 현재 초등학교 특수교육대상자 수는 최근 4년 연속 감소한 적이 있고, 중학교 특수교육대상자도 2년째감소하기 시작하였다. 향후 우리나라 전체 특수교육 대상자 수는 크게 증가하지 않거나 몇 년 후 감소할 가능성도 있다. 둘째, 일반학교와 특수학교에 배치된 특수교육대상자의 비율은 6년 동안 7:3의 비율로 별다른 변화 없이 안정적으로 정착되고 있다. 셋째, 그 동안의 특수교육 정책이 부족한 양적 지원의 특수교육 정책이었다면 이제는 장애학생의 실질적 의무교육 보장, 인권보장, 질 높은 진로·직업교육, 문화 환경 조성 등 보다 질적인 지원 확대가 필요하다.

특수교육 기본 교육과정의 학교 수준 교육과정 편성,운영 자율성에 관한 실태 분석

송승민 ( Seungmin Song ) , 한경근 ( Kyounggun Han )
6,100
초록보기
본 연구는 2011 개정 특수교육 교육과정(2012 부분 개정 특수교육 교육과정 포함) 중 기본 교육과정을 적용하는 전국의 특수학교에서 학교 수준 교육과정 편성·운영의 자율성을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위하여 전국에 있는 특수학교 중 기본 교육과정을 적용하는 133개의 특수학교를 대상으로 전수조사 하여 2014학년도 학교 교육과정을 수집하였다. 수립된 자료는 IBM SPSS Statistics 21.0을 사용하여 기술통계, 독립표본 t-test, 일원배치분산분석, 상관관계 분석을 실시하였으며 설립유형, 지역별, 장애유형, 학교급별 변인에 따라서 분석하였다. 분석된 연구결과에 따른 결론 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 기본 교육과정을 편성·운영하는 특수학교의 수업 일수는 지역별 변인에 따라 차이를 보였다. 둘째, 국가 수준에서 제시하는 시수를 기준으로 초등학교 1∼2학년군, 초등학교 3∼4학년군, 중학교군, 고등학교군 모두에서 국립학교가 공립학교, 사립학교와 비교하여 창의적 체험활동의 시수를 많이 편성하는 것으로 나타났으며, 고등학교군에서는 지체장애 학교가 정신지체 학교와 비교하여 창의적 체험활동의 시수를 많이 편성하는 것으로 나타났다. 셋째, 교과 간의 관계를 분석하였을 때 전 학년군에서 국어, 사회, 수학, 과학과 같은 인지적 영역의 비중이 큰 교과들 간에는 양의 상관관계를 갖고, 초등학교 3∼4학년군의 체육과 예술 교과 간에는 양의 상관관계, 고등학교군의 진로와 직업, 예술교과 간에는 음의 상관관계로 기능적인 영역의 비중이 큰 교과들 간에 상관성을 갖는 것으로 나타났다. 넷째, 선택 교과의 경우 많은 학교가 2개 이상의 과목을 편성 하였으며, 대부분 기본 교육과정에서 제시하는 선택 교과의 과목을 편성하는 양상을 보였다.

순회학급교사의중도,중복장애학생수업및교육에대한인식연구

오철진 ( Chuljean Oh ) , 신현기 ( Hyunki Shin )
6,400
초록보기
본 연구는 질적연구 방법인 심층면담법을 활용하여 순회학급 수업 현상을 밝힘으로써 수업의 질적 제고 방안을 모색하는 한편 순회교사의 전문성 향상 방안을 찾고자 하는데 목적을 두었다. 심층면담에는 A시에 근무하는 순회학급 교사 6명이 참여하였다. 연구 결과, 순회학급 수업의 목표에 대해서 교사의 경우 ``다양한 경험의 제공``에 두고 있었으며 학부모의 경우는 학습보다는 관계적인 면에 의미를 더 크게 두고 있었다. 실제적인 수업내용으로는 감각적·신체적 자극, 공예·공작, 음악과 놀이, 책 읽어주기, ICT 활용 등의 활동을 통하여 교과교육을 하기도 하고 때로는 발달적 자극 제공을 추구하기도 하였다. 이에 반해 순회학급 학생의 반응은 교사의 기대를 벗어나는 경우가 많아 연구참여자들 나름대로의 대처전략을 찾아 적용하고 있었다. 따라서 교육당국의 순회학급 교사의 전문성 향상 대책 및 중도·중복장애 학생에 대한 체계적인 치료지원이 병행되어야 함을 확인하였다.
5,400
초록보기
2000년대 초반 보편적 학습설계의 원리가 국내에 소개된 이후, 해당 주제에 대한 특수교육 학계의 관심은 점차 높아지고 있다. 그러나 통합교육 활성화를 위한 보편적 학습설계의 당위성에도 불구하고 현장 적용 가능성에 대한 의문점은 여전하다. 이에 이 연구는 보편적 학습설계의 원리가 적용된 학습지도안 분석을 통해 실질적 특성을 탐색하는데 목적이 있다. 4편의 선행연구에서 7건의 학습지도안을 보편적 학습설계 가이드라인 2.0에 따라 분석한 연구 결과 첫째, 특수교육대상자가 포함되어 있지 않은 일반학급을 대상으로 하는 학습지도안에는 다양한 방식의 표상 제공 원리 적용 정도가 그리고 통합교육 장면을 고려한 학습지도안에는 다양한 방식의 행동과 표현수단 제공 원리의 적용 정도가 높았다. 둘째, 보편적 학습설계의 개념을 기본교육과정에까지 확장한 학습지도안에는 다양한 방식의 표상을 제공하는 원리와 다양한 방식의 행동과 표현수단을 제공하는 원리가 동일하게 반영되어 있었다. UDL을 위한 31개의 세부 지침 중 공통교육과정 및 기본교육과정 적용 학습지도안에 실질적으로 반영되어 있는 것은 13개 수준에 지나지 않았다. 이상의 연구 결과에 대해 논의하고 보편적 학습설계에 대한 진일보된 연구를 위해 현실적인 학습지도안 구안 및 실증적 자료의 축적에 대해 제언하였다.

국내지적장애학생대상읽기중재연구의특징및질적지표분석

이예다나 ( Yedana Lee ) , 김소영 ( Soyoung Kim ) , 길한아 ( Hanah Kil ) , 임보라 ( Bora Lim ) , 손승현 ( Seunghyun Son )
6,400
초록보기
본 연구는 지적장애 학생을 대상으로 2000년부터 2015년 6월까지 발표된 읽기 중재연구 24편을 중심으로 읽기 연구의 동향을 파악하고 중재 연구에서 제시하는 중재의 특성과 효과크기를 살펴보았다. 그 뒤 Gersten 외(2005)와 Horner 외(2005)의 질적 지표를 Jitendra 외(2011)의 3점 평가척도를 적용하여 각 중재연구의 질을 평가, 지적장애 학생을 위한 읽기 중재 연구의 증거기반 중재가 무엇인가를 제시하고자하였다. 본 연구 결과를 요약하면, 첫째, 대부분 단일대상연구로 초등학교와 중학교에서 연구가 이뤄지고 있었으며, 3편을 제외한 21편의 연구들이 연구대상과 선별기준을 제시하고 있었다. 또한 대부분이 학교에서 이뤄지고 있었으며 연구자가 자체 제작하여 연구 결과를 제시하고 있었다. 한편 2011년 이후 컴퓨터 혹은 미디어를 활용한 연구들이 활발해지고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 중재연구의 특성을 살펴본결과, 읽기의 하위 영역 중 음운인식은 한편도 수행되지 않고 있었으며 유창성과 읽기 이해를 종속변인으로 한 연구가 대부분이었다. 중재는 전체 12회기~42회기, 4주~42주간, 회기 당 30~50분간 진행되고 있었으며 대부분 학교 교실에서 이뤄지고 있었다. 또한, 효과크기의 경우 단일대상연구는 유창성과 어휘, 읽기 이해에서 각각 1편씩을 제외하고는 80% 이상의 큰 효과크기를 보였으며, (준)집단설계연구 역시 Cohen’s d > 1.25 이상으로 높은 효과크기를 나타낸 연구가 많았다. 마지막으로, 질적 지표 충족도 평가결과 증거기반 실제의 기준을 만족하는 연구는 (준)집단설계연구 중 단 1편으로 읽기 능력 향상을 위한효과적인 증거기반 중재를 선정하는 데에는 다소 미흡하였다. 본 연구 결과를 기반으로 추후 지적장애 학생에게 효과적으로 제공할 수 있는 증거기반 중재를 위한 논의점과 시사점을 제공하려고 한다.

수학과 실천적 지식 내용에 대한 지적장애 특수학교 교사 인식의 구성요인 분석

이동원 ( Dongwon Lee ) , 권주석 ( Juseok Gwon )
6,400
초록보기
이 연구는 지적장애 특수학교 교사의 수학과 실천적 지식 내용에 대한 구성 요인과 그 요인간의 관계를 분석하고, 이들이 교수활동에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 전국 특수학교 교사 중 지적장애 특수학교 교사 4,809명 중 15%에 해당하는 735명을 유층표 집하여 선정하였다. 회수된 질문지 가운데 최종 529부를 분석의 자료로 삼았다. 자료의 처리는 연구 도구의 타당도 검정을 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 각 요인간 Pearson 상관 관계분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 또한 실천적 지식의 내용요인이 교수활동에 있어 미치는 영향을 알아보기 위해서 χ² 적합도 검증을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애 특수학교 교사의 수학과 실천적 지식의 내용요인은 교육목표 및 가치 지식, 학습자 지식, 교과내용 지식, 교육과정 지식, 교수.학습 지식,교수.학습 환경 지식으로 구성되며, 하위요인은 교육목표 및 가치 지식, 학습자 특성 지식, 학습자 성취 지식, 수학교과 내용 지식, 수학교과 기능 지식, 교육과정 적용 지식, 교육과정 이해 지식, 교수.학습 지식, 교수.학습 환경 지식의 9개 하위요인으로 구성된다. 둘째, 실천적 지식의 내용 요인간 관계는 정적 상관관계를 보였다. 단계적 회귀분석 결과 실천적 지식에 가장 큰 영향력을 미치는 내용요인은 교수.학습 지식이었다. 셋째, 수학과 실천적 지식의 내용요인이 교수활동에 미치는 영향을 분석한 결과, 지적장애 특수학교 교사는 자신의 경험을 바탕으로 지적장애학생의 특성과 개인차를 고려한 수업과 교육과정 재구성을 가장 중요하게 인식하였다.

발달장애인의 성인식과 성태도에 따른 성교육지원 연구

김영숙 ( Youngsuk Kim ) , 김영걸 ( Younggull Kim )
5,900
초록보기
본 연구는 발달장애인의 성인식과 성태도를 알아보고 이에 따른 성교육 지원방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 연구대상자는 고등교육 프로그램에 참여하고 있는 지적장애 2~3급을 지닌 성인 발달장애인 5명으로 하였으며, 연구방법은 질적 연구의 심층면담법으로 실행하였다. 자료분석은 심층면담을 통해 전사된 자료들을 개방코딩법으로 분석하여 장애에 대한 인식과 태도, 성(性)과 인간관계에 대한 인식과 태도, 생리현상에 대한 인식과 태도, 결혼과 가정갖기에 대한 인식과 태도 그리고 성교육 지원요구의 5개 주제를 도출하여, 인간의 경험을 중요시한 현상학적 이해에 따라 해석하였다. 연구결과로, 대부분의 연구참여자는 ‘장애’로 인해 학창시절에 부정적인 경험을 가지고 있었으며, 전체적으로 성(性)에 대한 교육중재가 필요한 것으로 나타났다. 그리고 성(性)영역에 대한 인식과 태도 또한 그들과 관련된 사람들(가족, 교사, 주위환경)의 인식과 태도에 의해 영향을 받은 것으로 드러났으며, 특히 이것은 연구참여자들이 성인인 된 이후에도 인간관계를 형성하는데 두려움과 어려움으로 작용한 것으로 나타났다. 따라서 발달장애인을 위한 성교육은 본인 당사자뿐만 아니라, 그들과 관련된 사람들을 포함하여 발달장애인의 장애와 성(性)이해교육이 동시에 지원되는 것이 필요하다. 그리고 발달장애인을 위한 성교육지원은 성교육내용의 질적 향상과 성교육경험의 기회확대, 성(性)정보와 지식중재, 성폭력예 방교육과 대처방법의 중재지원이 필요한 것으로 나타났다. 이에 근거하여 본 연구는 발달장애인 스스로 성(性)에 대해 표현할 수 있는 기회를 제공 함으로써 그들의 성인식과 성태도를 공감하고 이해하는데 의미를 두었다. 또한 발달장애인과 관련하고 있는 부모, 교사, 관련기관 종사자들에게 그들의 성인식과 성태도에 대한 이해를 중재하고 질적인 성교육을 실행하는데 기초자료를 제공하고자 한다.

중학교 특수학급 학생의 성부적응행동 및 성교육 실태

박상희 ( Sanghee Park )
5,800
초록보기
본 연구는 특수학급에 재학하고 있는 중학생들의 성부적응행동 및 성교육 운영 실태를 조사하기 위한 연구이다. 본 연구 목적은 중학교 특수학급 학생들이 나타내는 성부적응행동과 특수학급 성교육 관련 운영 실태를 파악하여, 앞으로의 성교육 방향에 대한 요구를 분석하고 방향을 제시하고자 하는 것이다. 본 연구는 광주광역시와 전라남도 소재 중학교 특수학급을 담당하고 있는 교사 168명을 대상으로 성부적응행동 및 성교육 관련 질문지를 제작하여 조사하였다. 본 연구 결과는 첫째, 중학교 특수학급 교사 중 67.2%가 장애학생의 성부적응행동을 경험하였으며, 남학생은 생식기 만지기나 자위행위 같은 행동 유형을 여학생의 경우 부적절한 이성교제나 무분별하게 만지거나 껴안기와 같은 행동 유형을 보이는 것으로 조사되었다. 둘째, 중학교 특수학급의 성교육 실태와 관련하여 90% 이상의 특수학급에서 성교육계획을 수립하고, 성교육 내용을 교육과정에 반영하고 있었으며, 50% 이상의 특수학급에서 학기당 3회 이상의 성교육을 실시하고 있었다. 또한 성교육은 주로 특수학급 교사나 외부 전문가에 의해 실시되고 있었으며, 성교육 내용은 주로 성폭력 예방, 이성교제, 신체 청결 및 위생 등 으로 나타났으며, 교수학습 자료나 설비 부족, 내용과 방법에 대한 정보부족, 학생의 낮은 인지수준 등을 성교육관련 문제점으로 지적하고 있었다

중도장애 학생과의 직업생활 영역 수업에서 얻게 된 특수교육교사의 실천적 지식

류수연 ( Suyeon Ryu ) , 임경원 ( Kyoungwon Lim )
6,500
초록보기
이 연구의 목적은 정신지체학교에서 중도장애 학생과 직업생활 수업을 실행하고, 수업 과 정에서 얻게 되는 특수교육교사의 실천적 지식과 그 시사점을 알아보는 데 있었다. 연구방법은 질적 연구방법의 하나인 실행연구(action research) 방법을 적용하였고, 참여자는 수업자인 연구자, 수업 관찰자 4명, 학생 4명이었다. 연구자는 실행연구 순환과정을 통해 5차시 수업을 진행하며 자료를 수집하였으며, 귀납적 자료분석을 통해 4개 상위범주와 14개 하위 범주, 47개의 의미단위를 도출하였다. 연구결과, 중도장애 학생과의 직업생활 수업을 통해 얻게 된 특수교육교사의 실천적 지식은 ‘학생들에게 의미 있고 즐거운 수업이 되게 하기’, ‘학생의 몸과 마음을 깨우는 수업’, ‘학습기회를 충분히 제공하는 수업’, ‘서로를 바라보며 이해할 수 있는 수업’으로 범주화되었다. 연구자는 반성적 수업실행을 통해 학생 개개인의 독특한 교육적 요구에 부합하는 학습 목표 및 제재 설정, 교실 환경 재구성, 학생의 감각 깨우기, 동기유발, 반복학습 및 자료제공 방법, 보상과 강화, 모델링, 교사의 위치, 의사소통과 관련된 교수 학습 방법 등을 적용할 수있게 되었다. 그리고 교육팀원과의 협력으로 학생의 수업 참여도가 향상되었으며, 중도장애학생과 함께 하는 수업기술에 대한 다양한 실천적 지식을 얻을 수 있었다.

특수교사의 스마트교육에 대한 활용 실태 및 태도

최진성 ( Jinseong Choi ) , 권순황 ( Soonhwang Kwon )
5,700
초록보기
본 연구는 특수교사의 스마트교육에 대한 활용 실태와 태도를 알아보는데 목적이 있다. 경상 남도에 근무하는 특수교사 205명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료를 분석하기 위해서 SPSS WIN(Version 18.0)을 이용하여 통계 처리하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 스마트교육에 대한 활용 실태에서는 스마트기기를 사용하고 있는 특수교사와 스마트기기를 교육적으로 활용해 본 경험이 있는 특수교사가 많은 것으로 나타났다. 그리고 교육적으로 적합한 스마트기기로는 태블릿 PC를 가장 많이 선호하였으며, 특수교육에서 스마트교육에 적합한 교과로는 국어교과가 가장 높게 나타났다. 학교에 무선인터넷이 설치되지 않은 학교가 많았으며, 스마트교육 도입을 위한 해결과제로 기기보급이 가장 시급히 해결 되어야 되는 과제로 나타났다. 둘째, 특수교사의 스마트교육에 대한 태도에서는 총점 평균이 135.51을 보였고, 하위요인중 인지적 태도는 40.88, 정의적 태도는 68.78, 행동적 태도는 25.84를 보였다. 변인별로 결혼여부, 근무기관, 연수이수 여부, 연령, 교직경력, 학교급, 학력, 직위에서 유의미한 차이를 보였다.
1