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지적장애연구검색

Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 18권 1호 (2016)

바인랜드 적응행동척도 2판(K-Vineland-2)의 타당도 연구: 지적 장애군을 대상으로

정다원 ( Da Won Jeong ) , 황순택 ( Soon Taeg Hwang )
4,900
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적응행동기능의 결함은 지적 장애진단에서 인지적 기능과 함께 고려해야 한다. 최근에 사회성숙도검사(SMS)와 바인랜드적응행동척도(VABS)가 개정되어 Vineland-II라는 이름으로 미국에서 출판되었으며, 이 검사의 한국표준화판인 K-Vineland-II가 출판되었다. 본 연구는 K-Vineland-Ⅱ를 통해 지적 장애를 선별할 때의 타당성과 유용성을 검증하고자 하였다. 본 연구에서는 K-Vineland-Ⅱ 표준화 과정에서 표집된 정상집단과 지적 장애인 집단의 자료 일부를 사용하였고, 자료분석을 위해 지적 장애인을 추가로 표집하였다. 연구 대상자들에게는 K-Vineland-Ⅱ와 웩슬러 지능검사(K-WAIS-IV; K-WISC-IV)를 실시하였다. 수집된 자료로 K-Vineland-Ⅱ와 지능검사의 상관관계를 알아보고, 다음으로 K-Vineland-Ⅱ가 지적 장애 등급 얼마나 유의하게 판별하는지 검증하고, 지능지수로 장애등급을 변별한 결과와 비교해보았다. 분석 결과 K-Vineland-Ⅱ와 웩슬러 지능검사는 높은 상관관계가 나타났다(적응행동 조합, 즉 ABC와 SIQ 간 r=.88). 또한 ABC는 정상집단과 지적 장애 집단을 유의하게 구분할 뿐만 아니라 FSIQ만으로 구분하기 어려운 지적 장애 1급을 유의하게 변별하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 지적 장애 진단시 적응행동기능과 지능을 서로 보완적으로 사용하는 평가절차가 합리적임을 경험적으로 뒷받침한다. 또한 지적 장애 세부진단을 위해 IQ 점수를 제시하는 대신 적응기능을 기준으로 장애의 심각도를 구분하도록 한 DSM-5체제에서 K-Vineland-Ⅱ가 지적 장애 진단 및 장애등급 판정에 활용될 수 있음을 시사한다.
5,500
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이 연구는 중학교 과정 이상의 특수학교(급)에서 발달장애학생들을 대상으로 진로ㆍ직업교육을 지도하고 있는 교사들의 역량을 계발하기 위한 직무수행능력 기준을 개발하는데 목적이 있었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 전국 범위의 목적표집을 통해 중등 특수교사 284명을 연구 대상으로 선정하여 직무수행능력 기준 예비조사지를 타당화하는 조사를 실시하였다. 연구결과 직무수행능력 기준의 신뢰도와 타당도가 검증되었으며, 최종 직무수행능력 기준은 학생중심계획 4문항, 학생역량개발 5문항, 교수전략 4문항, 가족지원 3문항, 기관간 협력 4문항, 고용지원 3문항으로 총 6개 요인, 23개 문항으로 구성되었다. 또한 이 연구의 결과에 대한 논의 및 제언 등을 제시하였다.

성인 발달장애인 부모들이 가지는 자녀의 주거환경 및 지원서비스에 대한 탐구

김라경 ( Rah Kyung Kim ) , 강종구 ( Jong Gu Kang )
5,700
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본 연구에서는 발달장애성인들의 주거 환경과 지원서비스에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 위하여 발달장애성인 부모 6명을 대상으로 3회에 걸친 포커스그룹 면담을 실시하였다. 포커스그룹 면담 결과로써 첫째, 부모들은 교사와 거주, 긍정적 행동 강화 등으로 시설보다는 그룹 홈을 선호하고 있었지만 재정적 부담, 24시간/7일 거주 가능 등으로 시설을 선택하는 경우들이 있었다. 둘째, 주거환경의 개선방안으로는 접근성, 다양한 선택 등이 언급되었다. 셋째, 발달장애성인들에 대한 지원서비스와 관련해서는 인적 자원 부족, 지원서비스의 부족 등을 알 수 있었다. 넷째, 발달장애성인들의 지원서비의 개선과 관련해서는 소비자 중심의 다양한 서비스의 지원, 활동지원서비스의 확대, 장애인 등급제에 따른 불합리성, 수시로 변경되는 정책 등이 언급되었다.

지적장애학생의 부,모,또래 애착과 우울의 관계

손성화 ( Sung Hwa Son ) , 강영심 ( Young Sim Kang ) , 양금화 ( Keum Hwa Yang )
5,500
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본 연구는 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 수준을 살펴보고 이들 간의 관계와 상대적 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 부산, 경남, 울산지역의 지적장애 중학생 61명을 대상으로 부·모·또래 애착과 우울의 수준을 조사하였다. 수집된 자료는 독립표본 t-test와 one-way ANOVA를 통해 분석하였고 Pearson의 적률상관계수를 산출한 뒤 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우의 전반적인 수준은 배경변인에 따라 차이가 없었다. 하위영역별로 살펴보면, 또래애착의 또래의사소통 영역에서 학년별, 교육형태에 따라 차이가 나타났고, 우울의 생리적 증상 영역에서 교육형태에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 한편 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 상관관계는 부적인 관계가 있는 것으로 나타났으며 모애착만이 우울에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 관계를 살펴봄으로써 지적장애학생에 대한 심리적·정서적 이해를 돕고 구체적인 지원방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.
5,600
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본 연구는 지적장애인 자기결정과 관련하여 실천현장에서 직접 서비스를 제공하는 서비스 제공자들의 인식과 경험을 분석하기 위해 실시되었다. 이를 위하여 특정 주제에 대해 집단 구성원 간 역동성을 통해 참여자의 다양한 관점을 파악할 수 있는 포커스집단면담을 실시하였으며, 3가지 유형의 장애인복지시설 실무자 총 15명이 참여하였다. 분석을 통하여 최종적으로 4개 범주와 11개의 개념으로 정리되었다. 4개의 범주는 ‘지적장애인의 자기결정 의미’, ‘자기결정 촉진요인’, ‘자기결정 제한요인’, ‘자기결정 기대효과’이다. 본 연구의 결과에 기초하여 지적장애인의 자기결정을 향상시키기 위한 현장에서의 실천적 방안을 제언하였다. 첫째, 시설유형별 실무자의 자기결정 이해수준 분석 둘째, 일상에서 다양한 선택과 결정 기회제공 셋째, 실무자 교육과 훈련 제공 넷째, 제공기관의 운영철학과 실태분석 다섯째, 의사소통 도구 및 방법 개발 등이다.

상황중심 성폭력 예방프로그램이 특수학급 지적장애 중학생의 성폭력 지식과 성 태도에 미치는 영향

유정미 ( Jeung Mi Ryu ) , 방명애 ( Myong Ye Bang ) , 장역방 ( Yi Fang Zhang )
5,400
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본 연구의 목적은 상황중심 성폭력 예방프로그램이 특수학급 지적장애 중학생의 성폭력 지식과 성 태도에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것이었다. 연구대상은 경기도 B시에 위치한 일반 중학교 특수학급에 배치된 지적장애 남학생 6명과 여학생 4명을 편의목적표집하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 상황중심 성폭력 예방프로그램을 적용하기 전과 후에 설문지를 통해 수집한 자료를 대응표본 t검증을 적용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상황중심 성폭력 예방프로그램이 특수학급 지적장애 중학생의 성폭력 지식을 향상시켰으며, ``피해자와 가해자의 유형,`` ``발생 원인과 장소,`` ``피해 예방과 대처`` 하위영역에서 사전검사와 사후검사 간 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 그러나 ``성폭력 개념과 범위`` 하위영역에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 상황중심 성폭력 예방프로그램이 특수학급 지적장애 중학생의 성 태도를 향상시켰으며, ``신체구조와 변화`` 하위영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 그러나 ``인간관계의 이해``와 ``성문화와 성윤리`` 하위영역에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이러한 연구결과에 기초하여 장애학생의 성폭력 예방을 위한 후속연구와 교육현장을 위한 시사점에 대해 논의하였다.

경도 지적장애 고등학생이 자각하는 여가 생활 경험

조은주 ( Eun Ju Cho ) , 서나희 ( Na Hee Seo ) , 이미숙 ( Mi Suk Lee )
5,400
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본 연구는 고등학교 특수학급에 재학 중인 경도 지적장애학생의 여가 생활 경험을 알아본 연구이다. 경도 지적장애학생의 여가 생활 경험에 대한 이야기를 통해 학생들이 즐겨하는 여가 활동과 학생들이 하고 싶어 하는 여가 활동은 무엇인지 알아보고, 행복한 삶을 사는데 꼭 필요한 여가 생활을 제대로 즐기기 위해 무엇이 필요한지를 알아보고자 하였다. 본 연구에는 일반계 고등학교에 재학 중인 6명의 경도 지적장애학생이 참여하였으며, 개별 심층면담과 기록물 등의 자료를 수집하였고, 질적연구방법을 사용하여 분석하였다. 본 연구 결과, 첫째, 학생들이 경험한 여러 가지 여가 활동은 일상적으로 자주하는 여가, 소질계발을 위한 여가, 사회적 기술이 필요한 여가로 구분되었다. 둘째, 학생은 여가를 경험한 후 재미있고 계속 더 하고 싶다는 생각을 하고 있었으며, 혼자 하는 여가 활동보다는 다른 사람과 같이 여가 시간을 보내는 것이 좋다고 생각하고 있지만, 주로 혼자 하는 여가 활동을 하고 있는 연구 참여 학생들은 쓸쓸하다는 감정을 느끼고 있었다. 셋째, 학생이 바라는 여가 생활은 누군가와 함께 하는 여가 활동, 그리고 학교에서의 교육을 통해 다양한 여가 활동을 경험하여 즐겁고 행복한 여가 생활을 누리고 싶어 하였다.

특수교육 교사의 직업위탁교육 경험에 대한 질적 연구

원창옥 ( Chankg Ok Won ) , 정연수 ( Yeon Soo Jeong )
5,700
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본 연구는 특수교육현장에서 직업위탁교육이 어떻게 구성되고 실행되는지 알아보고 직업위탁교육을 운영하는 과정에서 특수교사와 직업위탁교육 강사가 경험한 인식세계와 직업위탁교육의 정착을 위한 방안에 대해 탐색하였다. 연구 참여자는 서울시 및 경기도 내 직업위탁교육을 경험한 특수교사 4인과 직업위탁교육 강사 4인 등 총 8인이다. 자료수집 기간은 2015년 7월부터 2015년 11월까지이며 고등학교 특수학급 4곳, 중학교 특수학급 1곳, 통합형 직업교육 거점학교 2곳과 장애인종합복지관 1곳에서 이루어졌으며 면담형식은 반구조화된 심층면담(semi-structured interview)으로 진행하였다. 수집된 자료는 개념화-부호화-소주제-대주제-결과 도출의 질적 연구방법을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육 현장에서 직업위탁교육의 구성과정에 대한 교사인식은 직업위탁교육의 의미와 구성, 직업위탁교육의 실시장소 및 실시 주기, 특수교사의 재량으로 운영되는 직업위탁교육, 직업교육을 위한 직업위탁교육 강사의 역할 등으로 나타났다. 둘째, 특수교사 관점에서 바라본 장애학생의 직업위탁교육 현상은 진로·직업교육 내실화 방안과 현실, 특수교사들의 직업교육 부담, 불합리한 예산편성과 열악한 업무환경, 사전협의가 없는 학교중심 직업위탁교육, 학생별 성취평가 부재, 직업교육 실시를 위한 사전준비 미흡 등으로 나타났다. 셋째, 직업위탁교육의 정착을 위한 효과적인 방안으로는 취업에 적절한 직업교육, 다양한 직업체험교육, 교·강사 간 협력적 수업진행과 역할, 교사의 전문성확보, 직업교육과 취업연계 등으로 나타났다.
5,800
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본 연구에서는 지적장애인이 참여한 포토보이스 연구의 동향을 분석하고, 향후 연구를 위한 실천적 함의와 발전과제를 모색하고자 하였다. 이를 위해 선정기준 및 절차에 따라 24편의 논문을 선정하였고, 발표 연도와 출처, 연구 참여자의 수와 연령, 연구 기간, 진실성 검증 방안, 포토보이스 결과물 활용 방안 및 연구 주제에 따라 분석하였다. 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 국외에서는 2003년도 지적장애인 포토보이스 연구가 처음 발표되었고, 그 이후 꾸준히 그 수가 증가해오고 있으나 국내에 발표된 포토보이스 논문은 1편뿐이었다. 둘째, 대학생이나 성인이 참여한 연구가 많았고, 참여자 수는 대부분 10명 이하였다. 셋째, 연구기간을 제시한 논문은 11편뿐이었는데, 포토보이스가 충분한 연구기간이 필요한 연구임에도 불구하고, 1~2개월의 비교적 짧은 기간 동안 이루어진 연구가 많았다. 넷째, 연구의 진실성을 검증하기 위해 현장 방문, 관찰, 관계자 면담 및 본인과의 심층면담과 같은 방법이 사용되었다. 그러나 과반수이상의 연구가 진실성 검증 방안에 대해 언급하지 않았다. 다섯째, 포토보이스 결과물을 발표하기 위해 사진 전시회, 제도나 정책 관련 이해 관계자들과의 회의, 관련 기관에 보고서 제출, 언론매체 및 웹사이트 활용과 같은 방법이 주로 사용되었다. 여섯째, 연구주제는 지적장애인의 지역사회 통합, 주거환경 증진, 건강관과 건강증진에 대한 요구로 범주화되었다. 지적장애인 포토보이스 연구를 효과적으로 실행하기 위해서는 참여자 주도성과 함께 촉진자의 보완적 개입이 고려되어야 하고, 참여자의 사진 촬영과 토론 과정을 지원하기 위한 구체적인 전략이 마련되어야 한다. 결론에서는 전반적 연구 동향과 실행 전략을 고찰한 결과로부터 향후 연구를 위한 발전 과제와 시사점을 제언하였다.

특수교육학개론 이수를 통한 예비통합교육교사들의 장애학생 교육을 위한 지식 변화

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) , 정성민 ( Sung Min Jung )
5,200
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본 연구는 ‘특수교육학개론’ 이수를 통한 예비통합교육교사들의 장애인 교육을 위한 지식 변화를 알아보는 것이다. P 대학교에 재학 중인 46명의 학생을 대상으로 ‘특수교육학개론’ 이수에 따른 장애인교육에 대한 지식 변화 검사 도구를 통한 사전검사, 15주간의 수업참여, 사후검사 순으로 연구를 진행하였다. 연구결과에 따르면 ‘특수교육학개론’ 이수는 예비통합교육교사들의 장애인 교육을 위한 지식 향상에 효과적이다. 하위 영역별로 살펴본다면, 첫째, ‘특수교육학개론’ 이수는 예비통합교육교사들의 장애관련 지식 향상에 효과적이다. 둘째, ‘특수교육학개론’ 이수는 예비통합교육교사들의 특수교육관련 지식 향상에 효과적이다. 셋째, ‘특수교육학개론’ 이수는 예비통합교육교사들의 통합교육관련 지식 향상에 효과적이다. 넷째, ‘특수교육학개론’ 이수는 예비통합교육교사들의 장애학생 생활지도관련 지식 향상에 효과적이다. 따라서 특수교육학개론 수업은 예비통합교육교사들의 통합교육 지식을 향상시킬 수 있는 좋은 수단으로 최대한 효과적인 수업이 이루어질 수 있는 체계적인 준비와 노력이 필요하고 더욱 많은 연구를 통해 효과적인 수업이 될 수 있는 교수내용과 방법이 개발되고 공유되길 기대한다.
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