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지적장애연구검색

Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 19권 1호 (2017)

키워드 네트워크 분석을 통한 `지적장애연구` 학술지의 최근 연구 동향 분석

이성용 ( Yi Seongyong Y. ) , 김진호 ( Kim Jinho H. )
5,400
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본 연구의 목적은 지적장애연구 학술지의 연구 동향을 분석하는 데 있어서 사회과학분야에서 연구 특성 및 동향을 객관적으로 분석하기 위해 최근에 사용하고 있는 키워드 네트워크분석을 특수교육분야에서 새로이 적용하여 제시하는 데 두었다. 이를 위해 본 연구는 한국지적장애교육학회 홈페이지를 통해 자료를 검색하고, 게재논문에서 키워드가 제시되기 시작한 2002년부터 시작하여 2016년까지 게재된 총 589개의 학술논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 그리고 KrKwic과 KrTitle 프로그램을 사용하여 키워드 추출 및 코딩을 실시하고 자료를 정제해 핵심 키워드 28개로 1-mode 네트워크 행렬을 만들었다. 연구 동향을 파악하기 위해 빈도분석, 공출현 키워드 네트워크 분석에 기반한 네트워크 구조 특성 분석, 사회적 네트워크 중앙성 분석을 사용하였으며, 네트워크 분석 도구로는 키워드 네트워크 분석에서 많이 활용되고 있는 UCINET6와 NetDraw 프로그램을 적용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2002년부터 2009년까지 지적장애연구에 게재된 연구는 총 233편으로 나타났으며, 주요 키워드는 `지적장애`, `통합교육`, `전환교육`, `발달장애`, `특수교육` 등으로 나타났다. 그리고 2010년부터 2016년까지 지적장애연구에 게재된 연구는 총 356편으로 나타났으며, 주요 키워드는 `지적장애`, `발달장애`, `전환교육`, `특수교사`, `통합교육` 등으로 나타났다. 둘째, 2002년부터 2016년까지 지적장애연구에 게재된 연구는 총 589건으로 나타났으며, 주요 키워드는 `지적장애`, `발달장애`, `전환교육`, `통합교육`, `특수교사` 등으로 나타났다. 즉, 지적장애연구는 지적장애와 발달장애의 전환교육, 통합교육 관련 연구가 많이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다. 본 연구의 결과는 지적장애연구 학술지의 연구 특성을 이해하는 데 필요한 기초 자료와 유용한 통찰을 제공할 수 있을 것이다.

국내 경도지적장애인의 언어 특성과 관련된 연구 동향 고찰 : 2000년부터 2016년까지

김화수 ( Kim Wha-soo ) , 이숙 ( Lee Suk ) , 서다희 ( Seo Da-hee ) , 엄윤지 ( Eom Yun-ji )
5,800
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이 연구의 목적은 2000년부터 2016년까지의 경도지적장애인을 대상으로 한 연구 중에서 언어특성과 관련된 국내 학위논문 및 학술지 분석을 통해서 언어특성과 관련된 연구 동향을 분석하고 경도지적장애인의 언어 특성 및 그에 따른 중재 방향성을 제시하고자하였다. 이 연구는 경도지적장애인과 관련되는 학위논문 68편과 학술지 게재 논문 20편을 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 경도지적장애인의 언어 특성과 관련되는 학위논문 및 학술지는 2009년 이후 증가하는 경향을 보이며 2013년 이후 급속한 증가를 나타내었다. 둘째, 연구방법은 실험연구가 80편(90%)으로 가장 많은 비율을 차지하였다. 셋째, 연구의 실험대상자는 취학전 아동부터 성인까지 폭넓은 대상이 참여하였으며 초등학생을 대상으로 한 연구가 가장 높은 비율을 차지하였다. 넷째, 연구 독립변인은 교육 및 치료 프로그램이 76편(86%)으로 높은 비율을 차지하였다. 다섯째, 연구의 종속변인은 의미와 관련된 연구가 34편으로 가장 높은 비율을 차지하였다. 여섯째, 경도지적장애인의 언어 특성은 의미영역과 관련된 연구가 34편으로 가장 높은 영역으로 나타났다. 일곱째, 경도지적장애인의 96개 하위 언어 특성에 대해서 검사 도구를 사용하여 한 번에 언어 특성을 비교한 하위 항목이 65개이며, 2회 이상 중재 프로그램을 실시하여 효과성을 검증한 연구는 31개 항목이다. 그 중에서 의미영역(15개), 구문·형태(6), 화용(5)의 순으로 효과성이 증명되었다. 이러한 연구 결과를 통해서 경도지적장애인의 언어 특성 및 중재 효과성을 확인할 수 있었다. 또한 경도지적장애인을 위한 연구가 실험연구뿐 아니라 더욱 다양한 연구방법을 모색할 필요성이 있음을 시사하고 있다. 또한 언어에 제한을 보이는 특성연구에 비해서 중재 프로그램을 적용한 연구의 수가 상대적으로 너무 적기 때문에 효과적인 중재 프로그램을 지속적으로 개발하여 경도지적장애인들이 원활한 학교생활의 영위뿐 아니라 사회생활을 하기 위한 기능적 제한을 극복하는데 도움을 줄 필요가 있을 것이다.

동물매개중재가 시설 거주 지적장애 성인의 사회적 기술에 미치는 영향

강경숙 ( Kang Kyungsook ) , 이명희 ( Lee Myonghee ) , 우진경 ( Woo Jingyeong )
6,600
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본 연구는 반려견을 활용한 동물매개중재(Animal-Assisted Therapy: AAT)가 지적장애 성인의 사회적 기술 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 사회복지시설에 거주하는 지적장애 성인 3명을 선정하여 주 1회씩 총 21회기에 걸쳐 동물매개중재를 실시하였으며, 각 대상자별로 반려견 1두, 동물매개중재 활동사 1명, 관찰자 2명이 함께 진행하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 `사회적 기술평정 척도(Social Skills Rating System: SSRS)`의 사전·사후 점수를 비교하였다. 또한 행동관찰표를 이용하여 매회기별 행동빈도 변화를 단일대상연구 방법으로 측정하여 그래프로 제시하고, 더불어 연구자의 기록을 종합하여 사회적 기술의 질적 변화내용을 기술하였다. 연구 결과 반려견을 활용한 동물매개중재를 통해 지적장애 성인의 사회적 기술 점수가 향상되었고, 사회적 기술 행동의 빈도가 증가하였다. 본 연구는 동물매개중재가 지적장애 성인의 사회적 기술 향상을 위한 효과적인 중재 방안의 하나로 적용될 수 있음을 보여주는 데 그 의의가 있다.

스크립트 상황그림 카드를 활용한 역할극 중재가 지적장애 초등학생의 자기옹호적 언어 표현에 미치는 효과

김현용 ( Kim Hyeonyong ) , 최진혁 ( Choi Jinhyeok ) , 김대용 ( Kim Daeyong )
6,200
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본 연구는 스크립트 상황그림 카드를 활용한 역할극 중재가 지적장애 초등학생의 자기옹호적 언어표현에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구는 역할극 중재를 위해 구조화된 교실 환경에서 수행되었다. 연구 참가자는 지적장애가 있는 초등학생 3명이며, 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 독립변인과 종속 변수 사이의 잠재적인 기능적 관계를 확인하였다. 독립변수는 자기 옹호 상황에 기초한 스크립트 상황 그림카드를 이용한 역할극 중재였으며, 종속변수는 자기옹호와 관련된 정확한 구두적 표현의 비율이었다. 자료는 사건기록법을 사용하여 수집하였으며, 관찰자간 신뢰도, 중재충실도 및 사회적타당도를 산출하였다. 연구 결과 스크립트 상황 그림 카드를 이용한 역할극 중재가 참가자들의 자기 옹호적 언어표현을 증가시켰다.

개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애 초등학생의 문제행동에 미치는 영향

문병훈 ( Moon Byeong-hoon ) , 장천 ( Zhang Qian ) , 이영철 ( Lee Young-chul )
5,700
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이 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애 초등학생의 특수학급에서의 공격행동, 소리 지르기, 물건 던지기에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 긍정적 행동지원팀을 구성하여 목표행동을 관찰한 후 가설을 수립하였으며 연구과정에 참여하였다. 중재방법은 선행사건 중재로서 학생의 흥미와 동기를 유발하는 교수환경을 조성하고, 대체행동 교수로서 요구와 감정을 표현하는 방법을 지도하였으며, 후속결과 중재로서 사회적 강화와 정적연습을 실시하였다. 연구방법은 행동간 중다기초선 설계를 적용하였고 기초선, 중재, 유지의 단계로 실시하였다. 문제행동 발생률은 부분간격기록법을 사용하여 측정하였다. 위의 연구결과를 통해 기능적 행동평가와 중다요소 중재를 통한 긍정적 행동지원이 특수학급에서 지적장애 초등학생의 문제행동을 감소시키는데 효과가 있었다. 후속연구는 특수학급과 통합학급에서 다른 유형의 장애 학생에 대한 긍정적 행동지원 비교 연구, 학교의 다른 공간, 지역사회에서의 긍정적 행동지원 실행연구, 가정과 학교가 연계한 긍정적 행동지원 실행연구 등이 필요하다고 판단된다.
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본 연구에서는 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수가 지적장애 초등학생의 자기일과계획하기, 자기주도행동 수행 및 자기결정행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 이를 위해 경기도 Y시 소재의 특수학교에 재학 중인 초등학교 5, 6학년 3명에게 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 실시하였으며 실험은 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계의 순으로 진행되었다. 중재기간 동안 연구 참여자들이 가정과 연계한 자기일과계획하기를 통하여 학교 일과 내 자유 시간 및 가정에서의 자유 시간의 일과를 계획하고 그것을 자기 주도적으로 수행할 수 있도록 교수하였다. 그 결과 첫째, 연구에 참여한 3명의 학생 모두 기초선 기간 동안 자기일과계획하기와 자기주도활동에서 낮은 수행을 나타냈으나 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 통해 자기일과계획하기와 자기주도활동 수행이 기초선보다 향상되었고 중재가 종료된 후에도 향상된 자기일과계획하기와 자기주도활동 수행이 유지되었다. 둘째, 참여 학생들 모두 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 통해 자기결정행동 점수가 향상되었다. 본 연구는 지적장애 학생들이 가정과 연계한 자기일과계획하기교수를 통해 자기일과 계획판에 학교 일과 중 자유 시간에 할 수 있는 활동을 기록하는 방법을 습득하고 활동의 중요도와 순서에 알맞게 계획한대로 자기일과를 수행하도록 함으로써 자신의 선호도가 반영된 활동을 선택하여 자기주도적으로 행동하는 방안을 제시하였고 학교와 가정과의 연계를 통해 중재효과를 입증하였다는데 의의가 있다.

근거이론적 접근을 통한 발달장애인의 연극동아리 여가활동 경험 분석

손성화 ( Son Sung-hwa ) , 강영심 ( Kang Young-sim ) , 김소미 ( Kim So-mi )
6,500
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본 연구는 연극동아리 활동에 참여한 발달장애인의 여가경험 과정을 분석하고 이론적 틀을 제시하여 구체적인 여가지원방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 여가활동으로 연극동아리에 참여중인 발달장애인 9명을 대상으로 질적 연구를 실시하였고, 근거이론적 방법을 적용하여 자료를 분석하였다. 질적 분석에 사용한 자료는 심층면담, 현장노트, 반성적 일지이다. 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 발달장애인의 연극동아리 여가경험을 분석한 결과, 133개의 개념어와 23개의 하위범주, 9개의 범주가 도출되었다. 둘째, 발달장애인은 `거듭되는 불안과 걱정`, `여전히 부족한 나`의 인과적 조건에 따라 맥락적 조건인 `끊임없는 노력`에 의해 `두려움에 맞서기`라는 중심현상이 드러났다. 또한 중재적 조건인 `멀고도 가까움`과 `혼자보다 여럿이`는 `연극동아리 여가활동의 가치`라는 작용·상호작용 전략을 경험하도록 하였고 그 결과는 `꿈의 실현`, `행복한 삶의 주인공`으로 나타났다. 셋째, 발달장애인의 연극동아리 활동을 통한 여가경험은 `불안과 걱정`, `노력과 변화`, `가치의 발견`, `행복의 추구` 4단계로 확인되었다. 전체적인 이야기 윤곽의 전개를 통해 드러난 핵심범주는 `한계를 딛고 행복한 여가의 주인공으로 성장하기` 이다. 마지막으로 본 연구를 통해 얻은 결과를 토대로 발달장애인의 여가활동에 관한 후속연구를 제언하였다.
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이 연구는 비학위과정으로 운영된 대학기반 발달장애성인의 평생교육 프로그램 실천 사례연구로서 대학기반의 발달장애성인 평생교육프로그램 운영이 학령기 이후 장애성인의 교육적 지원에 주는 실천적 의미에 대해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 발달장애성인 평생교육프로그램운영 과정을 기획-개발-실행-평가의 4단계로 나누어 기술하였으며 프로그램운영의 적절성과 효율성에 대하여 응답이 가능한 발달장애성인의 프로그램운영에 대한 평가결과와 본 프로그램 운영에 참여한 발달장애성인 부모의 관점을 알아보고 결과를 분석하여 기술하였다. 그 결과 대학기반 평생교육운영은 청년기에 있는 발달장애성인과 그 부모에게 배움을 향한 비전 제시와 성취감 고취에 희망적인 메시지를 전달할 수 있음을 알 수 있었다. 또한 대학은 생활연령에 적합한 활동의 장으로서 성인기에 필요한 평생교육적 소양을 익힐 수 있으며 도우미로 수업에 참여한 또래 대학생과의 교류를 통해 직·간접적인 학습이 자연스럽게 이루어짐으로써 자신의 역할에 대한 의미를 이해할 수 있도록 돕는 장(場)이기도 했다. 결론적으로 대학기반의 발달장애성인 평생교육 프로그램 운영은 발달장애성인과 그 부모의 교육적 요구에 부합할 수 있는 우수한 물적·인적 자원의 활용으로 질 높은 교육을 실시하는데 기여하며 대학 내 관련기관의 협력적 운영으로 운영의 투명성 및 효율성을 가져올 수 있음을 확인할 수 있었다.
5,900
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본 연구는 일반학교 전공과를 담당하고 있는 특수교사들의 전공과에 대한 인식을 질적 연구를 통해 분석하여 일반학교 전공과의 운영 실태를 밝히고 향후 일반학교 전공과 운영의 내실화를 위한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 실시되었다. 이를 위해 2015년 7월 기준 전국의 전공과를 설치한 일반학교 19개교 중 7개교 10명의 전공과 담당 특수교사에게 심층면담을 실시하였다. 일반학교 전공과 운영에 대한 담당 특수교사들의 인식을 연속적 비교법에 의해 분석한 결과, 744개의 의미 있는 진술을 파악하였으며, 이를 47개의 부주제와 19개의 주제로 분류하였고 다시 3개 범주로 조직하였다. 본 연구에서는 이 연구 결과에 근거하여 향후 일반학교 전공과 운영 내실화를 위한 시사점을 제시하였다.
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