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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 19권 2호 (2017)

지역사회적응검사 개정의 측정학적 적합성 연구

김동일 ( Kim Dong Il ) , 장세영 ( Jang Se Young ) , 김정일 ( Kim Jeong Il ) , 박희찬 ( Park Hee Chan )
5,500
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본 연구는 지역사회적응검사(CIS-A)의 개정판인 지역사회적응검사2(CISA-2)의 측정학적 적합성을 제시하는 데 있다. 연구의 내용으로 CISA-2의 문항 난이도와 변별도, 구인타당도와 신뢰도, 장애등급과 재활서비스의 수준에 따른 차이 등을 분석하는 것이었다. 연구대상으로 일반집단은 전국의 지역분포를 고려하여 유치원과 초등학교 1학년에서 3학년 1,058명을 표집하였고, 임상집단은 전국의 장애인복지관과 특수학교에서 지적장애인을 포함한 발달장애인163명을 표집하였다. 문항의 난이도와 변별도는 전반적으로 적절한 수준으로 판단되었다. 검사의 내적 일관성 계수는 하위검사에서 .681~.863, 영역과 전체에서 .878~.966으로 양호한 값을 보였다. 확인적 요인분석 결과 상대적 모형적합도 지수 NFI, RFI, IFI, TLI, CFI가 .927~.970로 매우 양호하였고, 절대적 적합도 지수 RMSEA가 .089로 매우 양호한 수준이 아니나 상대적 모형적합도 지수가 매우 양호하여 CISA-2의 모형 적합도는 전반적으로 적합하다고 판단되었다. 장애등급, 재활서비스의 수준별에 따른 집단 간의 차이분석 결과 임상적으로 유의미한 차이를 보였다. 본 연구결과에 대한 논의와 연구에 대한 결론이 후속되어 있다.
6,400
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본 연구의 목적은 연구자들이 개발한 `대인관계 향상 프로그램`이 발달장애 고등학생의 친구관계 인식과 자아개념에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구의 참여자는 서울시 소재인문계 고등학교 특수학급 학생 18명이며, 사회성 지수, 학년, 성별 등의 조건을 중심으로 일대일 짝짓기 하여 실험집단과 통제집단에 각 9명씩 배치하였다. 대인관계 향상 프로그램은 공유하기, 협동하기, 타인 존중하기, 타인에게 민감하기, 상황에 맞게 행동하기라는 5가지 주제로 구성되었고, 학교 직업교과 시간을 이용하여 주 3회씩 총 22회기에 걸쳐 실시되었다. 두집단 간 친구관계 인식 및 자아개념의 변화 정도에 유의한 차이가 있는지 알아보기 위하여 집단별 사전·사후 점수 차이에 대한 독립표본 t검정을 실시하였고, 그 결과 대인관계향상 프로그램이 발달장애 고등학생의 친구관계 인식 및 자아개념에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 본 연구는 발달장애 청소년을 대상으로 실시되어 온 대인관계 기술 관련 프로그램의 교수내용을 보다 다양화 및 정교화하고, 학교 교육과정 내 직업교과를 활용해 교수하여 현장에서의 실천 가능성을 높였다는 의의를 갖는다. 끝으로 연구 결과에 대한 논의, 의의, 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
6,100
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본 연구는 발달장애 성인과 부모를 위한 미래계획 프로그램 관련 국내외 선행연구들을 검토하고, 이를 바탕으로 미래계획 프로그램 개발 및 향후 연구과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 이를 위해 1990년부터 발표된 국내외 선행연구 총 11편을 선정하였고, 선정된 논문의 전반적인 연구동향(연구 참여자, 연구설계, 자료수집방법, 종속변인) 및 프로그램 특성을 체계적으로 분석하였다. 선행연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 국외논문에 비해 국내논문의 수는 상당히 적었으며, 중도 및 최중도 발달장애 성인을 위한 프로그램도 극히 소수였다. 둘째, 미래계획 프로그램의 내용은 `삶의 영역에 대한 정보`, `유용한 자원 이해`, `미래계획`, `자기결정`을 포함하고 있었으나 주로 몇 가지 삶의 영역(예: 주거, 재정)에 대한 정보에만 치중되고 부모 프로그램의 경우 미래계획 수립 과정은 자주 생략되었다. 셋째, 이러한 내용들은 강의를 통해 주로 교수되었으며 현장체험이나 기관방문, 또래지원(또래교수, 자조집단)은 제한적으로 활용되었다. 넷째, 미래계획 프로그램의 효과를 측정하기 위해 삶의 영역에 대한 지식이 주로 평가되었으며, 실제로 미래계획을 수립하고 성취하였는지 여부를 측정한 연구는 소수였다. 또한 미래계획 프로그램의 측정은 주로 자체 개발한 검사도구를 통해 이루어졌으며 표준화검사도구, 면담, 관찰을 통한 자료수집은 제한적으로 실시되고 있었다. 본 연구의 분석결과를 토대로 발달장애 성인과 부모를 위한 미래계획 프로그램 개발과 관련된 시사점이 논의되었으며 후속연구를 위한 몇 가지 제언도 제시되었다.

특수교사의 기본교육과정 여가 활용 교과에 대한 인식과 개선방안

고혜정 ( Koh Hyejung ) , 이미숙 ( Lee Misuk )
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본 연구는 기본교육과정의 선택교과인 여가 활용 교과의 운영 실태와 특수교사의 인식을 살펴보기 위해, 지적장애 특수학교 교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 지적장애 특수학교에서 여가 활용 교과가 어떻게 이루어지고 있으며, 실제 여가 활용 교과를 담당한 경험이 있는 교사의 수업 운영 실태, 여가 활용 교과에 대해 가지고 있는 특수교사의 인식, 그리고 여가 활용 교육과정 영역의 구체적 활동에 대한 필요성 정도를 살펴보고자 하였다. 그 결과, 연구 참여자들은 학교에서 여가 활용 교과를 선택교과로 선정하여 활용하고 있었지만, 여가 활용 교육을 위한 제반 시설의 부족으로 여가 활용 교과를 지도하는데 어려움이 있다고 하였다. 그리고 특수교사들은 여가 활용 교과 지도 시 실생활에서의 활용 가능성과 다양한 여가활동을 경험하도록 하는 것을 중점 지도사항으로 인식하고 있었다. 특수교사들은 여가 활용 교과를 통해 학생이 일상생활에서 만족감과 행복감을 경험하는 것이 중요하다고 하였으며, 여가 활용 교과의 영역별로 다양한 활동의 필요성 정도를 제시하였다. 마지막으로, 이상의 결과를 바탕으로 향후 장애학생의 여가 활용 교과 운영을 위한 제언을 제시하였다.

화행으로 살펴본 경도 지적장애 학생의 의사소통 특성 연구

김화수 ( Kim Wha-soo ) , 엄윤지 ( Eom Yun-ji ) , 이근용 ( Lee Geun-yong )
5,600
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본 연구에서는 경도 지적장애 학생의 화행 이해능력과 그에 따른 오류유형을 알아봄으로써 경도 지적장애인의 의사소통 문제에 접근하고자 하였다. 이를 위해 K도에 위치한 대학교 평생교육원의 경도 지적장애 학생 20명(20~ 25세)에 대한 화행이해 능력을 언어연령을 일치시킨 일반 학생 20명의 결과와 비교하였다. 연구 결과, 첫째, 경도 지적장애 학생은 직접화행이해 능력에서 언어연령을 일치시킨 일반 학생과 비교하여 통계적으로 유의하게 낮은 점수를 나타냈다. 둘째, 경도 지적장애 학생은 간접화행 이해능력에서 언어연령을 일치시킨 일반 학생과 비교하여 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 간접화행 이해에 어려움이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 두 집단은 간접화행 문장 유형에 따른 이해에서 유의미한 차이를 보였으며, 경도 지적장애 학생이 일반 학생과 비교하여 의문문보다 평서문에서의 이해점수가 더 낮게 나타났다. 넷째, 두 집단 간 간접화행 이해 오류 유형에 차이가 있는지 살펴본 결과, 간접화행 이해 과제에서 경도 지적장애 학생의 오반응 빈도가 일반 학생보다 높았으며, 오류 유형(문자 그대로 해석한 오류, 맥락의 일부를 사용한 추론적 오류)에서도 두 집단 간에 차이를 보였다. 언표내적 행위에 대한 오류 빈도 순위에서는 두 집단 모두 진술과 청유, 명령 순으로 오반응 빈도가 높았다. 특히 진술 화행의 경우 학생 집단이 오반응 빈도가 높았으며, 맥락의 일부를 사용한 추론적 오류를 선택한 빈도 역시 높았다. 이러한 직, 간접화행 이해에 대한 경도 지적장애 학생의 결과는 자기 조절이나 자기 결정, 독립생활에 대한 교육 이외에도 직장생활 가운데 일어날 수 있는 의사소통의 어려움에 더 면밀히 접근해야 함을 시사한다. 더 나아가 지적장애 학생들의 언어교육에서의 구어적 능력뿐만이 아니라 타인과의 의사소통이 더욱 원활하게 이루어질 수 있도록 하는 통합적 의사소통 지원이 필요함을 논의하였다.

특수학교 교사의 주관적 삶의 질에 대한 인식

박경옥 ( Park Kyung Ock ) , 김지연 ( Kim Jiyeon )
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본 연구는 특수학교에서 근무하는 특수교사의 주관적 삶의 질에 대한 인식을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 국내 특수교육 및 특수교사 업무 특성을 반영하여 제작된 `특수교사의 삶의 질` 척도를 활용하여 전국 특수학교에 근무하는 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 291명의 응답을 최종 분석에 활용하였다. 삶의 질을 구성하는 잠재변인으로서의 하위영역구조를 확인하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하였고, 각 하위영역의 잠재평균 및 개별 측정문항의 차이를 확인하기 위하여 다중지표다중요인분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 여교사와 남교사의 전체 삶의 질 만족에는 차이가 없었으나 여교사가 남교사에 비해 하위영역 중 `전반적 만족`이 높았다. 둘째, 저연령 교사가 고연령 교사보다 전체 삶의 질 만족이 높았고, 하위영역인 `전반적 만족`, `직업 자긍심`, `사회적 지지`의 인식이 높았다. 셋째, 급여 만족도가 높은 교사가 삶의 질 전체에 대한 인식 및 하위영역 `전반적 만족`, `직업 자긍심`, `사회적지지`, `직업 환경` 만족이 높았다. 넷째, 학교급별의 특수교사의 삶의 질 만족에 차이는 없었다. 다섯째, 보직 교사는 전체 삶의 질 인식과 하위영역 `사회적지지`에서 낮은 만족감을 나타내었다. 여섯째, 담당학생의 장애 정도의 인식 차이에 따른 특수교사의 삶의 질 전체, 각 하위영역 및 세부 문항에 따른 차이는 없었다.

키워드 네트워크 분석을 통한 국내 긍정적 행동지원 연구동향 분석

이성용 ( Yi Seongyong Y. ) , 김진호 ( Kim Jinho H. )
6,100
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최근에 사회과학이나 교육학 분야에서 연구의 동향과 특성을 객관적으로 분석하기 위해 키워드 네트워크 분석을 사용하고 있다. 본 연구는 이러한 키워드 네트워크 분석 방법을 활용해서 장애학생 문제행동 중재지원의 효과적인 방안으로써 폭 넓게 적용되고 있는 긍정적 행동지원에 대한 선행 연구의 동향을 살펴보는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 한국교육학술정보원이 제공하는 학술연구정보서비스(RISS)의 데이터베이스를 활용해 긍정적 행동지원과 관련된 141개의 학술연구를 최종 분석대상으로 선정하였다. 그리고 키워드 추출과 코딩을 위해 KrKwic과 KrTitle 프로그램을 적용하였으며, 자료를 정제해 핵심 키워드 42개로 1-mode 네트워크 행렬을 만들었다. 연구 동향을 파악하기 위해 빈도분석, 공출현 키워드 네트워크 모델에 근거한 사회적 네트워크 구조 특성 분석, 사회적 네트워크 중앙성 분석이 적용되었는데, 네트워크 분석 도구로는 사회 네트워크 분석에서 많이 활용되고 있는 UCINET과 NetDraw 프로그램을 사용하였다. 주요 연구 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 긍정적 행동지원 연구는 2002년부터 2016년까지 총 141편으로 나타났으며, 교육 관련 학술지와 심리학 관련 학술지에 주로 게재되었다. 둘째, 주요 키워드는 `긍정적 행동지원`, `문제행동`, `효과`, `지적장애`, `자폐성장애` 등으로 나타났다. 셋째, 연결중심성이 높은 단어는 `긍정적 행동지원~문제행동~영향/효과`로 나타났다. 즉, 긍정적 행동지원으로 문제행동을 중재해 효과를 살펴본 연구가 많았다는 것을 알 수 있다. 특수교육분야에서 새롭게 적용된 키워드 네트워크 분석을 실시한 본 연구의 결과는 긍정적 행동지원 연구를 이해하고 발전시키는 데 필요한 기초자료와 통찰을 제공할 수 있을 것이다.
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