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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 20권 1호 (2018)
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본 연구에서는 동화를 활용한 세계시민교육 프로그램이 초등 저학년 통합학급 학생들의 세계시민의식, 친사회성 및 장애학생의 규칙 지키기에 미치는 영향을 알아보기 위해 2명의 자폐성장애 아동을 포함한 저학년 통합학급 학생 30명을 대상으로 프로그램을 실시하였다. 본 연구의 동화를 활용한 세계시민교육 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며 연구자가 주 2회씩 연구 참여 학급의 창의적 체험활동시간에 실시하였다. 프로그램 참여 전후에 초등 저학년 비장애학생들의 세계시민의식과 친사회성에 유의한 변화가 있는지 확인하기 위해 대응표본 t검정을 실시하였으며, 장애학생들의 경우 친사회성 사전·사후검사 점수의 결과를 비교하였다. 또한 장애학생들의 규칙 지키기는 중재기간동안의 주별 규칙 지키기 수행률을 산출하고 주별규칙 지키기 수행률의 변화를 그래프를 통해 확인하였다. 그 결과, 첫째, 초등 저학년 비장애학생들의 세계시민의식은 프로그램 참여 전보다 유의하게 향상되었다. 둘째, 초등 저학년 비장애학생들과 장애학생 모두 친사회성에 긍정적인 변화를 나타내었다. 셋째, 초등 저학년 장애학생들의 규칙 지키기 수행률은 중재가 제공되는 동안 점차 증가하였다. 이와 같은 연구결과를 토대로 동화를 활용한 세계시민교육 프로그램의 긍정적인 영향과 관련된 요인들을 살펴보고 연구의 의의 및 향후 연구방향에 대한 제언을 제시하였다.
7,000
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본 연구의 목적은 서울 지역 고등학교 특수학급 학생의 수업과 학교생활의 실태를 특수학급 교사들 대상으로 질문지로 조사하여 우리나라 ‘고등학교 통합교육 실제’의 문제를 진단하고 정의하는 것이다. 2015년 11월 기준 서울 지역 고등학교 특수학급 설치교의 전부인 84개교의 특수학급 교사 244명 모두를 전수 조사하여 회수된 69개교의 181부 응답 자료에 대해 기술통계로 분석하였다. 응답 결과, 특수학급의 학생 수는 법정 인원인 7명을 초과한 경우가 33.70%였고, 일반교사와 비장애학생은 특수교육대상 학생을 대체로 수용하였다. 전일제 특수학급 배치 결정에 가장 큰 영향을 미친 요인은 학생의 문제행동과 학부모의 요구였다. 특수학급에서 가장 많이 하는 수업 내용은 ‘진로와 직업’이었다. 주지교과 수업에는 교사가 제작한 학습지를 가장 빈번하게 사용하였고 특수학급 수업에 대한 평가내용을 NEIS에 입력하지 않는 교사가 과반수가 넘었다. 일반교사와 특수교사 간 협력 영역은 주로 생활지도 및 행동문제이며 학업 및 교과지도는 최하위에 속했다. 통합 점심시간은 학생들의 사회적 통합을 위해 유효하나 충분히 활용되지 못하였으며, 일반학급 조회나 종례시간에의 참여나 통합동아리활동은 비교적 잘 이루어졌고, 특수학급 학생이 참여하지 않은 통합수업 교과들의 중간 및 기말 고사에 참여하는 것으로 나타났다. 본 연구는 고등학교 특수학급 수업 실태와 통합수업 및 그 외 학교생활 실태에 대한 종합적 자료를 처음으로 제공하면서 우리나라 고등학교 통합교육 실제의 개선 대책 마련을 위한 문제들을 판별하고 정의한 의의를 지닌다.
6,500
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이 연구는 발달장애 학생의 사회활동 상황에서 스마트폰 활용에 대한 분석을 통하여 발달장애 학생의 사회활동에 필요한 스마트폰 애플리케이션의 유형과 유형에 따른 기능을 찾아보고자 하였다. 특수학교에 재학하고 있는 발달장애 학생 4명의 수준 및 특성과 학생의 거주지중심 지역사회의 생활환경 분석을 통하여 사회생활에 필요한 사회활동을 추출하였다. 이 사회활동을 지원할 수 있는 스마트폰 애플리케이션 유형을 분석하고 애플리케이션 유형에 적절하고 현재 개발되어 있는 애플리케이션을 선정하였다. 애플리케이션의 지원을 발달장애 학생에게 4개월간 사회활동 상황에 적용하여 요구하는 기능을 분석하였다. 연구 결과 의사소통, 이동, 안전, 활동 지원 등의 영역에서 다양한 유형의 애플리케이션을 요구하고 있는 것으로 나타났다. 현재 애플리케이션 기능에 감각을 통하여 주의집중 할 수 있는 단순한 형태의 스마트폰 바탕화면, 선택적으로 의사소통에 활용할 수 있는 기능, 다양하게 음성 및 표식으로 지원하는 이동 지원 기능, 현재의 위치와 상황을 보호자에게 알리 수 있는 안전지원 기능 등 추가할 다수의 기능이 분석되었다.
6,200
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이 연구는 경기도 A특수학교 중학교 과정 지적장애 학생 3명을 대상으로 「진로와 직업」교과와 「미술」교과의 교과 통합 수업이 진로탐색능력과 수업참여에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 두 교과에서 중학생의 진로발달 요소에 따라 관련 단원을 선정하고 자기이해, 직업의 세계, 진로의사결정으로 통합 단원을 구성하여 능동적 탐색활동과 구체적 체험활동중심의 학습 활동을 계획하였다. 사전-사후 설계로 진로탐색능력검사와 함께 주의 집중, 과제수행, 자발적 행동을 매 회기 관찰을 통해 측정하였다. 연구 결과, 참여 학생 모두의 진로탐색능력과 수업참여도가 향상되었다. 이 연구는 진로탐색 능력 향상을 위한 교과통합 모형으로서 「미술」교과를 「진로와 직업」 교과와 통합한 실천적 중재 사례로서 의의를 갖는다. 이와 함께 다양한 교과를 활용한 교과통합 수업의 모델이 시도되어 학교현장에서 보다 의미있는 진로교육이 실행되기 위한 방법적 논의를 제시하였다.

중도·중복장애학생 진로·직업교육의 개념 및 특성에 대한 문헌 고찰

김경미 ( Kim Kyungmi ) , 양소현 ( Yang Sohyun ) , 이미숙 ( Lee Misuk )
6,100
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본 연구는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 국내·외 학술논문을 살펴봄으로써 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 개념과 특성을 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구의 분석대상 논문으로 국내 연구 8편, 국외 연구 8편, 총 16편이 선정되었다. 분석대상 논문을 개괄적인 측면에서 게재연도별, 연구방법별, 연구대상별로 분석하였고, 내용적인 측면에서 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 내용의 개념적 특성, 수업 운영적 특성, 문제점, 그리고 학령기 이후의 삶을 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 국내와 국외 모두 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 관련 연구의 수가 부족한 것으로 나타났으며, 연구방법으로는 문헌연구가 주를 이루고 있었다. 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 실생활 중심, 개인생활 영역, 지역사회생활 영역, 여가생활 영역이 강조되고 있었고, 직무관련 기술영역과 대인관계 기술영역을 중심으로 이루어지고 있었다. 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 중도·중복장애학생의 특성에 맞게 이루어지고 있지 않았으며, 또한 중도·중복장애학생의 경우 졸업 이후 취업에 어려움을 겪고 있었다. 논의에서는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육을 위한 개선방안으로 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 재개념화, 적절한 교육과정으로의 재구성, 교사의 전문성 강화, 학교와 가정간의 긴밀한 협력, 지역사회기관과 연계한 진로·직업교육을 제안하였다.
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