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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 20권 2호 (2018)

지적장애학생의 기본심리욕구가 행복감에 미치는 영향

손성화 ( Son Sunghwa ) , 강영심 ( Kang Youngsim )
5,600
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본 연구는 지적장애학생의 기본심리욕구와 행복감의 수준을 살펴보고, 기본심리욕구가 행복감에 미치는 영향력을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산, 울산, 경남지역의 특수학급에 재학 중인 경도 지적장애 중·고등학생 191명을 대상으로 기본심리욕구와 행복감을 조사하였다. 수집된 자료는 기술통계, 독립표본 t-test를 통해 분석하였고 Pearson의 적률상관계수를 산출한 뒤 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 지적장애학생의 기본심리욕구와 행복감은 평균이상이었으며 성별에 따라 차이를 보였다. 즉, 기본심리욕구의 하위영역인 자율성과 전반적인 행복감, 삶의 만족, 긍정적 정서에서 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 한편, 지적장애학생의 기본심리욕구와 행복감은 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며 기본 심리욕구가 높을수록 행복감이 높은 것으로 나타났다. 특히 지적장애학생의 행복감에 자율성과 관계성이 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구는 지적장애학생의 기본심리욕구와 행복감의 관계와 영향력을 살펴봄으로써 향후 지적장애학생이 사회에서 독립적인 개인으로 행복하게 살아가도록 돕고 이들의 삶의 질이 향상되도록 지원하기 위한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

지적장애학생 목표설정과 자기결정행동 학습경험에 대한 연구

박윤정 ( Park Youn Jung ) , 서효정 ( Seo Hyojeong )
5,300
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본 연구의 목적은 청소년기 지적장애 학생이 설정한 목표의 특성 및 학생이 스스로 보고한 자기결정행동에 대한 학습경험을 살펴보는데 있다. 구체적으로 지적장애학생의 개인적 특성에 따라 주력하는 목표의 내용과 범주의 비율에 차이가 있는지 카이검증으로 분석(연구문제 1)하고, 지적장애학생들이 자기결정행동 하위기술을 학습한 경험 및 자신의 선택에 대한 반응(연구문제 2)을 기술적으로 살펴보았다. 연구 참여자는 스스로 혹은 교사의 지원을 받아 자신의 목표를 진술할 수 있는 110명의 지적장애 학생들로 구성되었다. 연구문제에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들의 개인적 변인(학교 급별, 성별, 장애정도, 문제행동, 교육배치환경) 중에서 학교급 변인만이 목표의 범주(처리중심, 결과중심) 비율에 유의미한 차이를 보였다. 또한, 학생의 성별에 따라 지적장애 학생이 기술한 목표의 내용(비학업적, 학업적)의 비율에 유의미한 차이가 있는 것으로 보고되었다. 둘째, 지적장애학생들이 경험한 자기결정행동의 하위기술 학습경험을 분석한 결과, ① 주변인이 내가 하고 싶은 일을 할 수 있다고 용기를 준적이 있다는 응답, ② 학교생활 중 학생 스스로 필요한 것을 선택할 수 있도록 배운 적이 있다는 응답, ③ 자신의 생각을 표현할 수 있도록 배운 적이 있다는 응답이 높은 빈도를 차지하였다. 반면, ① 과제 수행 시 완성 여부를 점검하는 것, ② 과제 완료 후 칭찬 및 보상하는 방법을 배우는 것, ③ 스스로 목표를 세우는 것을 배운 경험은 없다는 응답이 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교육현장에서 적용할 수 있는 시사점 및 후속 연구를 위한 제언을 논하였다.

지적장애인 지원정도척도 연구 동향과 과제: 2004년-2017년 미국 연구를 중심으로

서효정 ( Seo Hyojeong ) , 전병운 ( Jeon Byung-un ) , 임경원 ( Lim Kyoungwon )
6,100
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최근 특수교육 학계에서는 사회-환경적 관점의 장애 모델이 강조됨에 따라, 지적장애 학생이 지역사회의 여러 가지 활동에 유의미하게 참여하기 위해 필요한 지원의 역할에 대한 관심이 고조되었다. 지원정도척도(Supports Intensity Scale; SIS)는 지적·발달장애인들의 지원요구를 측정하기 위해 설계된 표준화된 측정도구로, 현재 성인용 버전(만 16세-64세 사용) 및 아동용 버전(만 5세-16세 사용)으로 구성된다. 많은 나라에서 사용하는 평가도구이지만 정작국내에서는 관련연구가 제한적으로 이루어진 점을 고려하여, 본 연구에서는 첫째, 지원정도척도의 성인용·아동용 두 버전을 심층적으로 분석(예: 평가의 목적, 측정하는 개념, 구성요소, 실행방법)하였다. 둘째, 성인용·아동용 두 버전을 바탕으로 실시된 미국 선행연구를 분석하여 연구의 동향을 개관적(발표연도, 연구주제, 연구대상, 연구방법, 연구결과)으로 제시하였다. 또한 하위 주제별 연구 결과(검사도구의 측정학적 특성 검증, 지원정도척도의 역할 및 기능 모색, 지원요구와 변인간의 관계 분석, 지원정도척도를 수정·보완하기 위한 방법 검토)를 세부적으로 분석하여 국내 교육현장 및 향후 연구 과제에 주는 시사점을 제시하였다.

발달장애인 취업의 성공 및 저해 요인 연구

최진혁 ( Jinhyeok Choi ) , 신별해 ( Byeolhae Shin )
5,900
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본 연구는 발달장애인의 취업에 영향을 미치는 요인을 탐색하여 발달장애인의 취업을 위한 역량 개선 및 사회적 차원의 제도 마련을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 본 연구는 2016 한국장애인고용공단의 「장애인고용패널조사 2차 웨이브 1차 조사」의 원자료의 교차분석 및 로지스틱 회귀분석을 통하여 발달장애인의 취업에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 연구 결과 a) 인구 사회학적 요인 중 성별(남성), 학력 b) 장애·건강 요인 중 전반적인 건강상태, 의사소통 정도, c) 인적자본 요인 중 자격증 유무, 전문분야 실용적 기술 및 자격, d)사회적지지 요인 중 취업에 대한 가족의 지지, e) 심리적 요인 중 일상생활 전반적 만족도, f)고용 서비스 중 공공기관을 통한 구직알선, 지인을 통한 구직이 발달장애인의 취업 여부에 정적인 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 발달장애인의 취업 여부에 부적 영향을 미치는 요인으로는 a) 인구 사회학적 요인의 성별(여성), b)장애·건강 요인 중 장애등급(1급), d) 사회적 지지 요인 중 일상생활 타인 도움필요 정도와 기초생활보장 수급의 여부가 도출되었다. 발달장애인의 취업을 위해서는 의사소통, 건강 등의 장애로 인해 제약받는 역량의 개선이 필요하며, 더욱 확장된 직종의 선택권을 위하여 교육적 지원의 다양화가 필요할 것으로 보인다. 또한 국가·사회적 측면에서는 발달장애인의 저임금 문제와 기초생활보장 수급의 개선을 통해 발달장애인의 구직 동기를 유발하고 고용을 유지할 수 있는 제도를 마련할 필요가 있다고 할 수 있다.

지적장애 유·초등학생의 의사소통 증진을 위한 단일대상연구 동향 및 질적 지표 분석

송미정 ( Song Mi-jung ) , 이혜숙 ( Lee Hea-suk )
6,000
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본 연구는 2008년부터 2018년 4월까지 국내에서 이루어진 지적장애 유·초등학생의 의사소통 증진과 관련된 단일대상연구 논문들의 동향 및 질적 지표를 분석하였다. 이 연구를 통하여 향후 지적장애 유·초등학생의 의사소통 증진에 대한 연구의 방향과 시사점을 제공하는 데에 목적이 있다. 분석대상으로 선정된 논문은 국내의 학술지와 학위논문 총 18편이었으며, 연구동향 분석기준은 연구대상, 연구방법, 중재방법, 중재목적으로 대분류하였고, 질적 지표는 Horner 등 (2005)의 7가지 질적 지표로 분석하였다. 이에 따른 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상은 3-4명, 경도의 초등학생이 가장 많았고, 선별도구는 15종류가 사용되었으며, 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어(PRES)사용이 많은 것으로 나타났다. 연구방법은 대상자간중다간헐기초선설계가 가장 많았으며, 지적장애 유·초등학생 의사소통 증진을 위해 그림어휘력검사(PPVT)가 많이 사용된 것으로 나타났다. 중재방법은 교실에서 자유선택활동시간에 강화된 환경중심 언어중재와 보완대체의사소통(AAC) 적용이 가장 많았으며, 중재회기는 11-20회, 중재지속시간은 21-30분이 가장 많았다. 중재목적은 의사소통 증진을 위해 바람, 의견, 행위 또는 인식, 허락을 요구하는 기능과 표현하기 위해 표정, 몸짓 등을 위한 목적으로 수행된 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, Horner 등(2005)의 질적 지표 분석에서는 연구대상자 및 정보 기술, 종속변수, 독립변수, 기초선, 실험통제 및 내적타당도, 외적타당도, 사회적 타당도 등 7가지 전 영역이 대체적으로 충족된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 지적장애 유·초등학생의 의사소통 증진을 위한 연구 동향 및 질적 지표에 대한 논의와 과학적 증거기반실제에 기초한 향후 후속연구에 대하여 제언하였다.

중등 예비교사의 통합교육 교수 효능감과 보편적 학습설계에 대한 인식

이현주 ( Hyunjoo Lee ) , 최나리 ( Nari Choi )
5,900
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본 연구에서는 중등 예비교사를 대상으로 하여 통합교육에 대한 교수 효능감과 보편적 학습설계에 대한 인식을 살펴보았다. 보편적 학습설계에 대한 인식과 통합교육 교수 효능감의 상관성과 영향력을 분석하였다. 교원양성기관에서 ‘특수교육학개론’ 교직소양과목을 수강한 128명의 중등 예비교사를 대상으로 하였다. 설문조사를 실시하여 통합교육 교수 효능감과 보편적 학습설계 인식 변인들을 측정하였다. 연구 결과, 중등 예비교사의 통합교육 교수 효능감은 긍정적으로 나타났고, 보편적 학습설계에 대한 인식은 높은 것으로 나타났다. 중등 예비교사의 장애학생 교육지도 경험에 따라 보편적 학습설계에 대한 인식에 유의한 차이가 나타났다. 통합교육 교수 효능감과 보편적 학습설계 인식 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 중등예비교사들의 보편적 학습설계에 대한 인식이 높아질수록 통합교육에 대한 교수 효능감이 높지는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 대한 시사점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
5,700
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본 연구는 장애유아 자기결정 교육의 발전방향을 탐색하기 위해 2000년부터 2018년 3월까지 국내 학술지에 발표된 장애유아 자기결정 관련 연구문헌들을 고찰하였다. 본 연구의 분석대상은 등재지와 등재후보지에 출판된 총 16편의 연구물이다. 연구자들은 연구들의 일반적 특성(연구의 시기, 유형, 대상, 주제, 장소와 환경, 제언)과 연구 범주별(자기결정 이론연구, 자기결정 중재연구, 자기결정 조사연구, 자기결정 기타연구) 특성에 따른 분석을 통해 장애유아 자기결정 연구의 동향을 살펴보았다. 연구결과 전체 연구물이 학령기와 전환기 대상에 비해 양적으로 매우 빈약하였지만, 다양한 유형과 주제의 연구들이 비교적 고르게 이루어진 것으로 나타났다. 연구 범주에 따른 분석 결과, 자기결정이란 새로운 학문적 및 실제적 개념의 도입에서 국내 장애유아교육 현장에 적용하는 중재, 주변인의 인식에 대한 연구, 그리고 자기결정의 경험과 실제에 대한 질적연구에 이르기까지 유기적인 연구들간의 흐름을 보이는 것으로 나타났다. 마지막으로 장애유아교육 현장과 가정, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

동화책을 활용한 반복읽기전략이 지적장애 학생의 읽기 유창성 및 읽기 이해력에 미치는 영향

강혜미 ( Kang Hye-mi ) , 박근필 ( Park Keun-pil ) , 이영철 ( Lee Young-chul )
5,500
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본 연구는 동화책을 활용한 반복읽기전략이 지적장애 학생의 읽기 유창성 및 읽기 이해력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이었다. 연구 설계는 단일대상연구 중에서 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였다. 본 연구에서 사용한 반복읽기전략은 준비 단계에서 학생들은 책을 읽기 전에 제목을 읽고 내용을 예측하였고, 다음 단계는 교사가 책을 읽어준 후 학생 스스로 책읽기를 반복하여 주요내용을 파악하였다. 각 단계 이후 책의 내용을 파악하였는지를 점검하였다. 학생들이 읽은 내용은 1분 동안 녹음되었고, 제대로 읽은 음절의 수로 평가하였다. 또한, 독해력 문제에 대한 정확한 답을 기록함으로써 독해력을 평가하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 반복읽기전략은 지적장애 학생들의 읽기 유창성 읽기에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그 결과, A, B, C 학생 모두 음절의 수가 증가하였으며 읽기 정확도가 증가하였다. 둘째, 반복읽기전략은 지적장애 학생들의 읽기 이해력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결과적으로 학생 A, B, C의 정답률이 증가하여 어휘의 의미와 지문의 핵심 내용을 이해하는 등 긍정적인 효과가 나타났다. 또한 학생들은 유지 단계에서 읽기 유창성과 읽기 이해력을 유지하였다. 후속연구는 다양한 연령대 및 성별과 지능의 차이와 관련된 연구와 체계적인 장기프로그램을 실시하여 다양한 읽기 영역에서의 반복읽기전략을 적용한 읽기 유창성 및 이해력에 미치는 연구가 필요하다고 판단된다.

이야기 산출 과제에 나타난 경도 지적장애 성인의 구어 및 문어 특성

서다희 ( Seo Da-hee ) , 김화수 ( Kim Wha-soo )
6,300
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본 연구는 경도 지적장애 성인의 구어 및 문어 특성을 알아보려는 연구하였다. 이를 위해 D대학교에 재학 중인 경도 지적장애 성인 10명과 언어연령을 일치시킨 일반학생 10명의 단편애니메이션을 활용한 이야기 산출 결과를 비교하였다. 경도 지적장애 성인 집단과 일반학생 집단 간 이야기 문법과 구문 특성 차이를 보기 위해 분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 경도 지적장애 성인은 이야기 전체 문법 능력을 나타내는 이야기 문법 총점에서 일반학생에 비해 전반적으로 낮은 평균을 보였다. 이야기 문법 하위분류의 ‘계기사건’ 산출에서는 경도지적장애 성인이 일반학생에 비해 다소 높은 평균을 나타냈으며 두 집단은 공통적으로 구어 및 문어 모두에서 ‘내적반응’이 낮은 산출을 보였다. 본 연구의 이야기 문법 하위분류의 산출빈도와 순서에서는 기존 연구와 상이한 결과가 나타났다. 즉, 본 연구의 도구로 사용된 애니메이션에 대한 반응에서는 ‘배경’보다는 ‘계기사건’과 ‘결과’에 대한 산출이 더욱 부각되었다. 이는 다른 연구들과 상이한 연구 도구와 그에 따른 내용 차이로 해석할 수 있겠다. 구문 특성에서는 구어 및 문어에서 경도 지적장애 성인 집단이 일반학생보다 낮은 단어 산출 능력을 보였다. 그러나 C-unit당 평균 낱말 길이(MLCw)는 언어연령을 일치시킨 집단과 유사한 것으로 나타났다. 구문 오류 유형에서 경도 지적장애 성인은 조사에서 가장 두드러지는 오류가 나타났으며, 접속과 기타 오류는 문법 사용률이 낮은 것으로 분석되었다. 마지막으로 두 집단 모두 구어 상황에서의 이야기 산출보다 문어 상황의 이야기 산출이 취약하였으며, 이는 모든 학생들이 쓰기를 말하기보다 어려운 과제로 여기고 있음을 시사한다. 본 연구 결과를 통해 경도 지적장애 성인의 구어 및 문어 특성을 파악할 수 있었으며, 두 양식을 통한 언어 및 의사소통 교육을 다르게 접근해야 한다는 필요성을 확인하였다.

PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)이 성인 경도 지적장애인의 읽기 유창성에 미치는 효과

김혜린 ( Kim Hye-lyn ) , 김정수 ( Kim Jung-soo )
6,000
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본 연구에서는 PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)이 성인 경도 지적장애인의 읽기 유창성 중 신속성과 정확성에 미치는 영향을 알아보았다. 본 연구의 대상은 장애인 생활 시설에 거주하면서 전반적이고 지속적인 읽기 지도가 필요한 성인 경도 지적장애인 3명이었다. 실험 설계로는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 기초선, 중재 및 유지 단계로 진행하였으며, 장애인 생활 시설 내 특수학급에서 중재가 이루어졌다. 본 연구의 중재는 동시적·연속적 처리 기능 과제로 구성되었으며, 16회기의 중재 기간 동안 한 회기씩 교차로 진행되었다. 본 연구 중재의 효과를 알아보기 위해 매 회기 기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 읽기 검사를 이용하여 읽기 신속성과 정확성에 대한 결과를 수집하였으며, 분석 방법으로는 시각적 분석 및 일화 기록 분석을 활용하였다. 본 연구의 자료 분석 결과, PASS 읽기 향상 프로그램(PERP)은 성인 경도 지적장애인의 읽기 신속성과 정확성 향상에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 매우 효과적인 중재 프로그램인 것으로 나타났다. 본 연구는 성인 경도 지적장애인을 대상으로 PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)에 대한 효과를 검증하였다는데 그 의의가 있다.
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