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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 20권 3호 (2018)

지적장애 특수학교 중등 교과 운영에 대한 중등 특수교사들의 인식

홍정숙 ( Hong Jeong-suk ) , 박영근 ( Park Yung-keun )
6,700
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본 연구의 목적은 지적장애 특수학교 중·고등학교의 교과 운영 실태와 효과적인 교과교육 실행을 위한 지원 요구 및 개선 방안을 밝히는데 있다. 이를 위해 지적장애 특수학교에서 중등특수교사로 3년 이상 근무한 경력이 있는 교사 17명을 연구 참여자로 목적 표집하였다. 본 연구에서는 반구조화된 질문지를 활용하여 연구 참여자와의 면담을 약 1시간 전후로 실시하였다. 면담 문항은 특수학교 중·고등학교 현장의 교육과정 운영 실태와 이에 대한 인식, 교과 운영과 관련하여 겪고 있는 어려움, 그에 따른 지원 요구 및 개선 방안을 중심으로 구성하였다. 면담을 실시한 후에는 일주일 안에 모든 면담 내용을 전사하였고, 면담 내용은 지속적 비교분석법에 따라 분석하였다. 분석 결과, 383개의 의미 있는 진술을 찾았고 이를 35개의 소주제, 11개의 주제, 4개의 범주로 분류하였다. 4개의 범주는 다음과 같다. 1) 지적장애 특수학교 중·고등학교 교과 운영 관련 실태, 2) 학급 담임제와 교과 전담제에 대한 인식, 3) 중등특수교육 교원양성제도와 임용제도에 대한 인식, 4) 교과 지도관련 지원 요구. 연구 결과에서는 이들 범주에 해당하는 분석 내용과 대표적인 면담 내용을 함께 제시하였다. 또한 연구 결과를 바탕으로 각 면담 범주에 따른 논의를 제시하였다.
5,200
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이 연구의 목적은 체육수업 현장에서 특수교사들이 느끼는 체조수업에 대한 고충을 파악하여 개선방안을 도출하는 것이다. 특수체육교사를 대상으로 심층인터뷰를 통해 수집한 자료를 의미연결망 분석을 활용하여 체조 수업에 대한 특수교사들의 고민을 확인하고 체조 수업에 대한 개선방안을 도출하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도 소재 특수학교에서 지적장애 및 자폐성장애 학생을 대상으로 체조 수업 경험이 있는 특수체육교사 4명을 심층 인터뷰하였으며, 인터뷰 자료는 컴퓨터로 전사한 후, 텍스트 분석을 위한 Krkwic 소프트웨어를 이용하여 자료를 정제하였다. Netminer 4.0을 활용하여 의미연결망에서의 연결중앙성 및 클러스터링 분석 결과를 산출하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수체육교사들이 인식하는 체조수업에 대한 고충의 핵심키워드는 ‘발달수준’ 이해, ‘매뉴얼’ 필요, ‘전문강사’ 도입 등으로 도출되었다. 둘째, 특수교사들은 체조 수업을 진행함에 있어 장애특성을 고려하는 것과 지도내용을 개발하는 것에 대하여 어려움을 겪는 것으로 확인되었다. 셋째, 특수 체육교사들이 인식하는 체조수업 개선방안을 위한 핵심키워드는 특수학급 체조수업용 ‘용기구’, 체조수업을 위한 ‘지도법’, ‘전문강사’ 등으로 도출 되었다. 넷째, 특수체육교사들은 체조수업의 원활한 진행을 위해서 ‘대회관련’ 측면, ‘지도관련’ 측면, ‘시설관련’ 측면에서 개선이 이루어져야 한다고 언급하고 있다.

중등 특수교사의 중도·중복장애학생 진로·직업교육에 대한 인식과 개선방안

고혜정 ( Koh Hye-jung ) , 이미숙 ( Lee Mi-suk ) , 박재국 ( Park Jae-kook )
5,900
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본 연구는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 실태와 중등특수교사들의 인식을 설문조사를 실시하여 알아보고자 하였다. 본 조사를 위하여 중등특수교사에게 설문지 250를 배부하였으며, 총 221부의 설문지를 분석에 활용하였다. 연구결과, 첫째, 특수교사들은 현재 시행되고 있는 진로·직업교육은 단순노무직에 한정되어 있다고 하였고, 둘째, 중도·중복장애학생에게 시행하고 있는 진로·직업교육은 일상생활 기능교육, 개인-사회간 기능교육, 직업적 기능교육을 실시하고 있었다. 셋째, 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 직업교육을 표시과목으로 전공하지 않은 타교과 담당의 중등교사들이 80% 이상 실시하고 있었고, 넷째, 대부분의 특수교사들은 지역사회 통합, 타인의 도움 최소화, 여가시간 활용 등을 위해서 진로·직업교육이 필요하다고 하였다. 다섯째, 특수교사들은 학교에서의 진로·직업교육이 이들의 졸업 후 생활에 상당한 영향을 미친다고 하였으며, 진로·직업교육의 시작 시기는 중학교 또는 초등학교 고학년부터 실시되어야한다고 하였다. 또한, 특수교사들은 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 기초작업 기술 교육과 모의체험, 현장체험, 직장체험 등을 통한 체험식 교육을 통해 이루어져야 함을 강조하였다. 끝으로, 이러한 결과를 바탕으로 중도·중복장애학생을 위한 앞으로의 진로·직업교육의 내용과 방향을 논의 및 제언하였다.
5,900
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본 질적 연구는 여성 지적장애 청소년의 이성교제에 관하여 지적장애인 당사자의 목소리를 통해서 그들의 이성교제 경험을 듣는 것에 목적이 있다. 서울과 경기도에 거주하는 총 4명의 여성 지적장애 청소년과 그들 부모 4명과의 개별심층 면담을 통해 그들이 이성교제를 통해서 궁극적으로 추구하는 바가 무엇이며 이성교제를 통해서 얻는 기쁨과 어려움은 어떠한 것들이 있는지 상세하게 살펴보았다. 개별심층 면담을 통해서 얻은 자료들은 Nvivo10을 사용하여 자료를 정리하였으며 주제분석방법(Thematic Analysis) 절차를 사용하여 자료를 분석하였다. 연구문제에 따라서 자료를 분석한 결과 여성 지적장애 청소년의 이성교제 경험에 대해서 5가지 주제가 도출되었다: 1)진정한 사랑을 찾는 과정, 2) 나를 특별하게 만들어주는 경험, 3) 남들도 하는 것, 4)위험을 감수해야하는 일, 그리고 5) 장애로 인해서 여전히 어려운 일로 5개의 주제가 도출되었다. 또한 이들의 건강한 이성교제를 위해서 필요한 지원으로는 1)비밀이 보장되는 이성교제 멘토, 2)안전하게 만날 수 있는 데이트 그룹, 3)성적 자기결정기술 지도 그리고 4)현실적이고 실용적인 성교육이다. 결과에 따른 논의는 본문에서 제시되었다.
6,200
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본 연구의 목적은 지적장애청소년의 가족건강성이 진로정체감에 미치는 영향에서 기본심리 욕구의 매개효과를 탐색하는 것이다. 이를 위해 부산광역시와 경상남도 지역에 소재하고 있는 32개 중학교 및 20개 고등학교의 특수학급에 재학 중인 지적장애청소년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 기술통계, 상관분석, 구조방정식모형을 통해 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애청소년의 가족건강성, 기본심리욕구, 진로정체감 수준은 보통보다 높았다. 둘째, 지적장애청소년의 가족건강성은 기본심리욕구에 영향을 미치고 기본심리욕구 또한 진로정체감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족건강성은 진로정체감에 직접적인 영향을 미치지는 못하지만 기본심리욕구를 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 따라서 지적장애청소년의 기본심리욕구는 가족건강성과 진로정체감 사이에서 완전 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 지적장애청소년의 진로정체감을 증진시키기 위한 효과적인 방안을 제시하였으며, 향후 지적장애청소년이 직업인으로 행복하게 살아가도록 돕기 위한 실천적 지원전략을 모색하였다.

미술활동을 활용한 언어촉진 프로그램이 발달지체유아의 요구하기와 응답하기에 미치는 효과

박경희 ( Park Kyung-hee ) , 이혜숙 ( Lee Hea-suk ) , 황선숙 ( Hwang Sun-suk )
5,900
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본 연구는 미술활동을 활용한 언어촉진 프로그램이 발달지체유아의 요구하기와 응답하기에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 연구대상은 취학 전 아동의 PRES, K-CDI에서 발달연령이 생활연령에 비해 1년 이상 지체된 G시의 통합어린이집 재원 중인 발달지체유아 3명이다. 이들에게 주 2회 30분씩 미술활동을 활용한 언어촉진 프로그램 중재를 실시하였다. 본 연구의 효과를 검증하기 위해 대상자간 중다기초선설계를 사용하여, 기초선, 중재, 유지 단계로 실시하였다. 결과 도출을 위해 수집된 자료의 발생빈도를 사건기록법을 사용하여 기록하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 미술활동을 활용한 언어촉진 프로그램이 발달지체유아의 요구하기에 긍정적 효과가 있었다. 둘째, 미술활동을 활용한 언어촉진 프로그램이 발달지체유아의 응답하기에 미치는 효과가 있었다. 본 연구는 자발적 대화가 어렵고 집중하지 못하며 주의가 산만하여 요구하고 응답하는 언어표현에 어려움을 보이는 발달지체유아에게 언어촉진을 목표로 다양한 매체, 감각자극, 신체표현을 통한 체계적인 미술활동을 활용한 프로그램적용에 의의가 있다. 이러한 본 연구의 결과는 미술활동과 연계한 다양한 매체의 감각자극 활성으로 인한 언어촉진, 신체표현을 통한 놀이로서의 언어촉진, 자기 표현을 통한 성취감 증진에 따른 언어촉진이 실제 특수교육 현장에 적용될 수 있는 요구하기와 응답하기의 언어표현 확장을 위한 교육적 가치가 있는 프로그램임을 시사한다.
6,000
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본 연구의 목적은 증강현실 기반 과학과 STEAM 프로그램 활용 수업의 효과성을 알아보는 것이었다. 이를 위해 6개 고등학교 7개 특수학급의 특수교사 7명과 지적장애 학생 33명을 동질집단이 되도록 통제집단(3개교 3학급 교사 3명, 학생 15명)과 실험집단(3개교 4학급 교사 4명, 학생 18명)으로 구성하였다. 통제집단에는 2011 특수학교 기본 교육과정 과학과 5~6학년 전자저작물을 활용한 수업을 실시하고, 실험집단에는 본 연구에서 개발한 프로그램을 활용한 수업을 실시였다. 실험은 2014년 10월 20일부터 12월 29일까지 총 10주간 연구 참여자가 속한 특수학급 실시되었고 수업 장면은 수업 분석을 위해 녹화되었다. 연구 목적에 따라, 수업 분위기는 각 집단 전체를 대상으로 Tuckman의 수업 분위기 관찰 도구를 이용하여 분석하였다. 또한, 학습 집중도 및 학습활동 소요 변인은 각 집단에서 선정된 9명의 학생을 대상으로 본 연구에서 수정ㆍ보완한 도구를 이용하여 분석하였다. 분석 결과, 본 연구 프로그램의 활용은 수업 분위기의 핵심 요소인 창의성, 활기성, 온화성 및 치밀성 측면에서 긍정적인 효과와 더불어 학습자의 학습 집중도 향상 및 다양한 활동을 촉진하는 것으로 나타났다. 본 연구는 지적장애 학생의 과학과 교육의 새로운 교수-학습 방법을 제시했다는데 의의가 있다.
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