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Journal of mental retardation


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 간행물명 변경 사항 : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)
논문제목
수록 범위 : 20권 4호 (2018)

메타분석을 이용한 장애이해교육 프로그램 효과 분석

백상수 ( Baek Sang-su ) , 박영근 ( Park Yung-keun )
5,900
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본 연구의 목적은 장애이해교육 프로그램 연구의 전반적인 효과와 각 조절변인별 중재 효과의 크기를 알아보는데 있다. 연구의 목적을 위하여 일반학생을 대상으로 장애이해교육 프로그램을 실시한 실험연구 54편 중 101개의 연구 사례를 선정하여 각 연구에서 제시한 결과를 메타분석 하였다. 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 장애이해교육 프로그램의 전반적 효과크기를 살펴본 결과 장애이해교육 프로그램이 일반학생들의 장애인식개선에 상당히 큰 효과를 지니고 있는 것으로 나타났다. 학년별 평균 효과크기는 유치원생의 경우가 가장 높게 나타났고, 다음으로 중학생, 초등학생, 고등학생의 순서로 중재 효과가 나타났다. 중재 시간에 따른 평균 효과크기를 살펴본 결과 정규수업 내와 정규 수업 외에서 모두 큰 효과를 보여주었으나 그룹간의 차이는 나타나지 않았다. 중재 수단별 평균 효과크기를 살펴보면, 영상활용중심, 체험활동중심, 영상 및 체험을 포함한 통합형 프로그램이 강의 중심의 장애이해 프로그램에 비해서 상대적으로 효과 크기가 높은 것으로 나타났다. 중재 제공자에 따른 평균 효과크기를 살펴본 결과 교사가 실시한 경우와 연구자가 직접 실시한 경우 모두 중재 효과가 큰 것으로 나타났으나 두 집단간의 차이는 나타나지 않았다. 장애이해교육을 실시한 중재 상황별에 따른 효과크기를 살펴본 결과 통합환경과 비 통합환경 모두에서 중재효과가 유사한 수준에서 큰 효과를 나타내었다. 장애이해교육 프로그램 중재회기에 따른 평균 효과크기를 살펴본 결과 중재회기의 횟수에 따른 평균효과 크기에는 차이가 나타나지 않았다. 장애이해교육 프로그램 실시 집단의 구성원 수에 따른 효과크기를 살펴본 결과 학생들의 수가 31명 이상인 경우가 30명 이하의 집단에 비해 효과크기가 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 종속변인에 따른 장애이해교육 프로그램의 효과 크기를 살펴본 결과 정의적인 면에 미치는 효과가 행동적인 면에 미치는 효과크기보다 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해, 향후 교사 혹은 연구자들은 일반 학생들의 장애인식 개선을 위해 장애이해교육 프로그램을 실시하는데 있어, 효과적인 환경을 조성하기 위해 노력해야 할 것이다.

발달장애인 부모와 고용주의 취업준비 및 고용유지에 관한 인식 비교

최민식 ( Choi Min-sik ) , 신현기 ( Shin Hyun-ki )
6,400
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본 연구는 발달장애인 부모와 고용주가 인식하는 발달장애인의 직업, 취업준비, 고용유지, 국가지원 등에 관한 내용을 비교·검토함으로써 발달장애인의 직업역량을 강화하기 위해 필요한 기술과 내용을 정리하고, 고용가능성을 높이기 위한 실효성 있는 정책 방향의 기초자료를 제시하였다. 이를 위해 다년간 발달장애인 고용과 인식전환 경험을 가진 일반사업체 고용주3명, 장애인보호작업장 원장 2명, 그리고 고등·전공과에 재학 중인 발달장애학부모 6명을 대상으로 현상학 연구의 이론적 관점에서 심층 면담을 실시하였다. 연구주제에 집중하기 위해 연구 설명문, 참여 동의서 및 면담 기초정보조사지와 같은 사전 면담 요청 문서를 제공하였고 반구조화 된 면담 질문 및 면담의 타당도 확보를 위해 특수교육학과 교수 1인, 직업특수교사 3명이 자료 분석에 참여하였으며, 6개 영역의 주제어, 20개의 범주, 45개의 하위범주가 도출되었다. 분석결과 부모와 고용주가 인식하는 각 주제와 범주는 1)발달장애인의 직업(직업의미, 직업특성, 고용이유, 고용인식) 2)보람과 고충 3)고용유지의 힘(고용주의 고용의지, 발달장애 근로인의 직업능력, 근로자중심의 지원, 협력) 4)고용유지 위험요인(개인, 사업체, 가족) 5)취업준비(발달장애 취업준비생, 가족·학교·공통의 준비) 6)국가차원의 지원(진로에 대한 국가적 책임, 재정·시설·인력 지원, 발달장애인 고용정책)으로 나타났다. 도출된 6가지 주제와 관련한 연구결과는 발달장애인 고용 정책, 특수교육과정, 학부모 지원, 그리고 발달장애 학생본인의 직업준비를 위한 기반자료와 후속연구로 활용될 것이다.

초등학교 특수학급의 현장체험학습 운영과정에서 얻게 된 특수교사의 실천적 지식

육은지 ( Youk Eun-ji ) , 임경원 ( Lim Kyoung-won )
6,600
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이 연구의 목적은 초등학교 특수학급에서 현장체험학습을 운영할 때 사전학습, 본 학습, 사후학습의 과정을 반복 실행해보고 그 과정에서 특수교사가 얻게 되는 실천적 지식과 시사점을 알아보는데 있었다. 이를 위하여 질적 연구 방법 중 하나인 실행연구를 적용하였고 총 4회기의 수업을 실시한 후 수업협의회를 진행하였다. 연구 참여자는 연구자이자 실행가인 교사와 특수학급 학생 4명, 수업관찰자 4명이다. 연구 결과는 다음과 같다; 첫째, 사전답사는 현장을 미리 탐색하고 점검할 수 있다는 점에서 의미가 있었다. 둘째, 장애학생의 특성을 고려한 사전학습은 학생의 학습능력 및 생활기능 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 현장체험 학습에서 적절한 환경의 조성은 학생들의 의미 있는 참여를 지원하는 중요한 요인이었다. 넷째, 현장체험학습의 체계적인 운영은 학생들의 안전의식, 말하기 능력, 자존감 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 가정에서도 지속적인 사후학습 연계와 가족들의 지원이 뒷받침 될 필요가 있음을 알 수 있었다.

특수교사의 직업정체성과 수업전문성과의 관계 분석

이순자 ( Lee Soon-ja ) , 박상희 ( Park Sang-hee )
8,200
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본 연구는 특수교사의 직업정체성 및 수업전문성의 양상을 알아보고, 이들의 직업정체성과 수업전문성의 관계 및 영향력을 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위해 G광역시와 J도의 초·중등학교 특수학급 및 공·사립 특수학교에 근무하는 특수교사 357명을 대상으로 직업정체성과 수업전문성에 대한 질문지 조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 특수교사의 직업정체성은 중앙값 이상(평균 3.76)으로 비교적 높았고, 하위요인 중 ‘사명감’이 가장 높게 나타났다. 둘째, 교사의 인구사회학적 특성에 따라 직업정체성에 차이가 나타났다. 성별에서는 남교사가, 연령에서는 50대 이상이 30대보다, 학력은 대졸보다 대학원 재·졸자가, 소지 자격증은 초등특수교사보다 중등특수교사 자격증 소지자가, 교직경력은 4년 미만 혹은 15년 이상이 9-15년 미만보다, 학교 급은 초등학교보다 중등학교 교사가, 근무학교 유형은 일반학교 특수학급보다 특수학교에 근무하는 교사가, 근무지역은 대도시나 읍면지역에 근무하는 교사가 중·소도시에 근무하는 교사보다 직업정체성 점수가 높게 나타났다. 셋째, 특수교사의 수업전문성 정도는 평균 4.09로 비교적 높게 나타났고, 교사의 인구사회학적 특성에 따른 수업전문성의 차이는 교사연령, 학력, 소지자격증, 교직경력, 학교 급에서 차이가 나타났다. 넷째, 특수교사의 직업정체성과 수업전문성은 의미 있는 상관관계를 보였으며, 하위변인 중 ‘사명감’이 수업전문성과 가장 높은 정적 상관관계를 나타냈다. 특수교사의 수업전문성을 설명하는 예측변인으로는 ‘사명감’과 ‘개인-직업 부합’이 중요한 예측변인으로 나타났다.

지적장애 학생 및 성인의 기능적 생활기술을 위한 국내 중재연구 고찰

이수정 ( Lee Soo-jeong ) , 김진호 ( Kim Jin-ho )
6,300
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기능적 생활기술(functional life skills)이란 일상생활 속에서 필수적으로 요구되는 삶의 기본 기술이며, 지적장애학생들의 자립생활과 성인생활 적응능력을 향상시키기 위해서 반드시 교육해야하는 기술이다. 본 연구는 지적장애 분야에서 중요하게 다루어져야하는 기능적 생활기술과 관련된 중재연구에 대하여 조사하고, 지적장애 학생 및 성인들의 기능적 생활기술습득을 위한 효과적인 중재방법과 중재도구 그리고 전략들을 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 기능적 생활기술 중재를 적용한 중재연구들을 분석논문 선정기준에 따라 총 37편의 국내 중재연구를 최종 분석대상논문으로 선정하였다. 선행연구 분석은 5가지 영역에서 총 12개의 분석변인(국내연구동향, 연구대상, 중재환경, 중재설계 및 절차, 중재프로그램, 세부전략 및 중재도구, 측정도구 및 방법, 목표기술, 관찰자간 신뢰도, 중재충실도, 사회적 타당도, 중재효과와 유지 및 일반화:PND, PZD, 기초선 기준 성취도변화)에 따라 분석하였다. 분석결과 중재프로그램은 지역사회중심교수를 많이 실시한 것으로 나타났으며, 기능적 생활기술은 일상 및 주거생활영역과 관련된 기술에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 또한 분석대상연구의 중재효과로서 대부분의 연구가 PND값이 모두 90%이상으로 효과적인 것을 알 수 있었다. 이러한 분석결과를 기능적 생활기술 중재프로그램의 내용, 방법 그리고 효과의 관점에서 논의하였다.

아동기와 청소년기 지적장애 자녀를 둔 어머니들의 양육 경험에 관한 질적 연구

홍정숙 ( Hong Jeong-suk ) , 표윤희 ( Pyo Yun-hui )
6,500
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본 연구는 아동기와 청소년기의 지적장애 자녀를 둔 어머니들이 경험한 양육의 어려움 및 양육에 미치는 긍정적 요인을 심층적으로 분석한 후, 이를 근거로 정책적, 실천적 과제를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 목적에 따라 초등학교, 중학교, 고등학교에 재학하는 지적장애 자녀를 둔 7명의 어머니들을 연구 참여자로 선정하여 집단 면담 및 개별 심층면담을 진행하였다. 면담 내용을 연속적 비교분석법에 의해 분석한 결과, 47개의 소주제, 11개의 주제와 3개의 범주가 도출되었다. 3개의 범주는 ‘자녀에 대한 인식’, ‘양육에 미치는 부정적 요인’, ‘양육에 미치는 긍정적 요인’이었다. 연구 결과를 바탕으로 제시한 정책적, 실천적 과제는 다음과 같다. 첫째, 지적장애 자녀의 생애주기에 따라 적절한 정보를 제공하여야 한다. 둘째, 생애주기별 장애인 가족지원 기관과 프로그램의 확충이 필요하다. 셋째, 통합교육환경의 여건 개선이 필요하다. 본 연구 결과에 근거한 개선점은 학교장과 교사의 지적장애학생에 대한 태도와 자질 개선, 지적장애학생에 대한 학교폭력 예방 및 학교폭력 발생 시의 적절한 대처가 주로 관련된다. 넷째, 지적장애 자녀를 둔 어머니들에게 사회적 지지가 제공되어야 한다. 나아가 자조모임 등을 통해 자기역량강화를 도모하고, 상호지원과 연대를 확장시켜 갈 필요가 있다.

발달장애인의 도전적 행동이 보호자의 양육부담에 미치는 영향: 사회적 차별의 매개효과

이병화 ( Lee Byung-hwa ) , 김준범 ( Kim Joon-beom )
5,600
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본 연구는 발달장애인 자녀를 둔 보호자가 경험한 자녀의 도전적 행동이 양육부담에 미치는 영향을 규명하고, 이 관계에서 사회적 차별을 매개효과를 검증하여 개입의 단초를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 경기복지재단에서 2015년에 실시한 '경기도 발달장애인 지원센터 효율적 운영 방안 연구'에서 수집된 데이터를 활용하여 최종적으로 192명의 연구대상자의 응답 자료를 분석하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 발달장애인 자녀의 도전적 행동 정도는 보호자의 양육부담에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 발달장애인 자녀의 도전적 행동 정도는 사회적 차별에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 셋째, 발달장애인 자녀의 도전적 행동 정도는 사회적 차별을 매개로 양육부담에 정(+)적인 영향을 미치는 가운데, 도전적 행동보다 사회적 차별의 기울기가 더욱 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 발달장애인 자녀를 둔 보호자의 양육부담 감소를 위해 발달장애인의 도전적 행동에 대한 개입 및 사회적 차별 완화를 위해 장애 인식개선교육의 개선방향에 대한 논의와 후속연구를 위한 제언을 하였다.
6,600
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본 연구는 특수교사의 진로 및 전환교육 교사 재교육 프로그램의 방향성을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위하여 델파이 기법을 활용하였고, 총 10명의 진로 및 전환교육 관련 전문가 패널이 참여하였다. 이를 통해 진로 및 전환교육 전문성 증진을 위한 교사 재교육 프로그램의 개념적 구조를 도출하였다. 구체적으로, 교사 재교육의 목표는 학생 중심의 진로 및 전환교육, 진로와 삶의 방향성 안내, 교사의 전문성 향상 등으로 나타났다. 내용 요소는 프로그램과 교수방법, 전환계획, 기관 간 협력, 학생 참여, 정보 공유 등으로 나타났다. 온라인 교사재교육 프로그램 개발 시 유의할 점으로 학습 환경 설계의 요소로는 학습 내용의 구현, 교수방법적 지원, 컴퓨터 및 시스템 지원, 행정적 지원으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 대한 시사점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
초록보기
본 연구는 현재 국내 4년제 대학교에 재학하고 있는 감각 및 지체장애 중심의 장애대학생의 개념을 발달장애를 포함하는 개념으로 확대하는 것에 대한 관심을 환기시키고, 발달장애 대학생을 위한 적절한 지원 요구를 탐색하기 위해 실행되었다. 본 연구를 위해 국내 4년제 대학교에 재학하고 있는 발달장애 대학생과 부모를 대상으로 핵심집단면담 및 심층면담을 실시하여 그들의 경험을 살펴보고, 경험과 지원요구를 도출하였다. 본 연구 결과 현재 대학교에 재학하고 있는 발달장애 대학생의 생활은 학업과 생활 측면 모두에서 어려움을 경험하고 있으나, 학생과 부모 모두 대학교 생활을 할 수 있는 기회에 대해서 만족하고 있는 것으로 나타났다. 또한 현재 대학교의 장애학생지원 제도로는 발달장애 대학생의 독특한 지원요구를 충족하기에는 어려움이 있으며, 이로 인해 부모의 개별적인 지원에 크게 의존하고 있는 것을 알 수 있었다. 발달장애 대학생의 지원요구는 크게 학업적 측면과 생활적 측면으로 나타났으며, 본 연구에서 드러난 발달장애학생의 지원요구와 선행연구들의 지원요구들을 종합하여 논의를 제시하고, 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
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