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특수교육재활과학연구검색

Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 44권 3호 (2005)
6,600
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본 연구에서는 포트폴리오 체제를 활용한 현장실습이 예비유아특수교사의 교수효능감과 현장실습 및 장애유아 지도에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 포트폴리오 체제는 연구자에 의해 개발되었으며, N대학교 유아특수교육과 2학년 학생 32명을 대상으로 2004년 2학기 현장실습 교과목에 적용되었다. 포트폴리오 체제를 활용한 현장실습이 예비유아특수교사의 교수효능감에 미치는 영향을 분석하기 위해 교수효능감 검사를 학기 초와 학기 말에 실시하여 그 변화를 분석하였으며, 또한 학생 포트폴리오의 내용 중 일부인 대상 학생들의 매 주간 저널 중 학기 초와 학기 말의 각 3주 동안의 저널을 현장실습 및 장애유아지도에 대한 태도를 중심으로 정성적으로 분석하였다. 포트폴리오 체제를 활용한 현장실습 경험 후 예비유아특수교사들의 일반적 교수효능감은 향상되었으며, 이는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었고, 또한 현장실습 및 장애유아 지도에 대한 태도도 긍정적인 질적 변화를 나타냈다. 교수효능감의 두 가지 하위 요인인 개인적 교수효능감과 일반적 교수효능감 중 일반적 교수효능만의 증가는 전체 교수효능감의 통계적으로 유의한 변화에 영향을 미치는 데에는 미흡하였으나, 예비교사들에게 있어서 중요성을 띄는 일반적 교수효능감의 변화와 현장실습 및 장애유아 지도에 대한 태도의 변화는 예비교사양성기관에 중요한 의미를 주며, 현장실습을 포함한 대학 교육과정의 체계적 운영의 노력이 우선적으로 요구됨을 본 연구결과는 시사하고 있다.
5,400
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본 연구의 목적은 미국에서 장애인의 직업재활 및 고용을 위한 편의증진과 재활공학 관련 법제도를 분석하고 우리나라 직장에서의 장애인에 대한 편의증진 및 재활공학 제도와 서비스 제공에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 본 연구에서는 부시 대통령의 New Freedom Initiative 정책, 재활보조공학법, 미국장애인법, 재활법에서 장애인의 직업관련 편의증진과 재활공학 내용과 그에 따른 결과와 실행과정을 분석하였다. 장애인에 직업재활을 촉진하는 편의증진과 재활공학의 도입을 위해서는 우리나라 장애인근로자와 구직 장애인의 편의증진 요구, 사업체의 여건, 직업재활 서비스 환경, 직업재활 서비스 전문가와 재활공학 전문가의 역할 등의 연구 분석을 통한 제도와 전문인력 배치 및 활용의 정립이 필요한 시점이다.
5,700
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본 연구는 통합 유치원과 비통합 유치원에 다니는 일반유아의 부모를 대상으로 장애인에 대한 부모의 수용태도가 유아기 자녀의 통합유무와 상관이 있는지, 또는 부모의 장애인과의 직접적인 경험요인과 상관이 있는지 그 관련성을 찾고자 하였다. 본 연구의 연구문제 검증 결과에 의해 도출된 결론은 다음과 같다.첫째, 장애인에 대한 부모의 수용태도는 자녀의 통합유무와 상관이 없는 것으로 나타났다.둘째, 장애경험 요인에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도는 장애인과의 접촉경험에 따라, 장애인 관련 자원봉사 경험에 따라, 과거 장애인과의 부정적 경험에 따라 일부 하위요인에서 차이가 나타났다. 즉, 장애인 접촉경험과 장애인 관련 자원봉사 경험이 많을수록 장애인에 대한 무조건적 거부, 권위주의적 태도, 접촉 시 긴장을 덜 보이고, 과거 장애인과의 부정적 경험, 특히, 장애인과 의사소통에서의 어려움, 장애인의 위협적인 행동을 경험한 부모들은 장애인에 대한 무조건적인 거부와 긴장을 더 많이 보이는 것으로 나타났다.

밀기증후를 보이는 편측 뇌손상 환자의 임상적 양상과 예후에 관한 사례보고

김중선 ( Kim Chung Sun ) , 권용현 ( Kwon Yong Hyun )
5,100
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편측 뇌손상 후 나타나는 일반적인 자세 제어와는 달리 일부의 사례에서 비마비측 하지와 몸통을 마비측 방향으로 밀면서 기울어지는 흔하지 않은 특징적인 증상을 밀기증후군이라 한다. 본 연구는 밀기증후척도에서 각 세부 항목의 평균이 1.5이상인 심각한 밀기증후를 가진 5명의 편측 뇌손상 환자를 대상으로 증상과 관련이 있을 것으로 추정되는 나이, 발병 후 기간, 손상된 뇌반구, 손상 유형의 일반적 특성과 근력 및 감각, 동측성 반맹증, 편측 무시, 실행증의 신경학적 증상을 파악하고, 6개월의 추적 평가를 통하여 밀기증후의 호전과 독립적인 일상생활활동능력이 회복되는 양상을 관찰하여 밀기증후군의 예후를 알아보고자 하였다. 그 결과, 나이, 발병 후 기간, 손상된 뇌반구와 손상 유형은 관련이 없었고, 뇌졸중 뿐 아니라 외상성 뇌손상에서도 심각한 밀기증후가 나타났으며, 근력과 감각 기능의 손상, 동측성 반맹증, 편측 무시의 평가에서 공통된 신경학적 증상을 보이지 않았지만, 모든 대상자가 실행증을 호소하였다. 밀기증후의 예후는 호전 기간이 길며, 독립적인 일상생활의 능력에 많은 장애를 초래하였다. 또한, 심한 실행증을 호소하는 밀기증후를 보인 환자들은 밀기증후의 호전과 독립적인 일상생활 능력의 회복이 더욱 지연되었다.

동화 애니메이션을 활용한 언어지도가 학습장애아동의 어휘력에 미치는 효과

박경혜 ( Park Kyung Hye ) , 최성규 ( Choi Sung Kyu )
5,600
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본 연구의 목적은 동화내용의 애니메이션을 활용하여 언어지도 프로그램을 구안 적용함으로써 학습장애아동의 어휘력에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 부산광역시 K초등학교의 시간제 특수학급에 입급된 학습장애아동 2명을 대상으로 동화 애니메이션을 2~3차시로 주 2~3회 40분씩 총 30회기 동안 지도하였다. 전후검사에서 나타난 결과는 동화 애니메이션을 활용한 언어프로그램은 학습장애아동의 수용어휘력과 표현어휘력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 본 연구에서는 동화 애니메이션을 활용한 언어지도가 학습장애아동의 어휘력 향상에 효과적임을 제시하고 있다.

독해전략 훈련이 정신지체 학생의 표현력 향상에 미치는 영향

권명옥 ( Kwon Myung Ok ) , 안계례 ( An Gey Rey )
5,800
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본 연구에서는 독해전략훈련이 정신지체 고등학생의 표현력 향상에 미치는 영향을 알아보기 위하여 고등학교 특수학급에 재학하여 통합교육을 받고 있는 3명의 학생을 피험자로 선정하였다. 이들은 특수교육기관에서 정신지체 2급의 판정을 받은 학생들로 지능지수(IQ)는 45~51이고 사회성숙도 지수(SQ)가 49~59로 초등학교 저학년 수준의 학력과 사회상식을 가지고 있고 원조를 받으면 독립된 생활이 가능한 학생이다. 실험 설계는 대상자간 중다간헐기초선 설계를 이용하였고, 12주간 총 25회를 실시하였으며, 중재기간의 평가는 매 중재 5회기 후 평가를 실시하여 총 5회 실시하였다. 피험자의 표현력의 향상정도를 측정하기 위해 상, 중, 하의 평가문에 대한 총 득점 수를 측정하여 이를 백분율로 나타내고 도표와 그래프로 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 독해 전략 훈련이 표현력 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 세 학생 모두 표현력 정답비율이 기초선 기간에 비해 중재기간동안 평균 22.3% 유지기간에는 29.4%의 향상을 보였다. 이상의 결과로 보아 독해전략 훈련은 표현력에 어려움을 겪고 있는 정신지체고등학생들의 표현력의 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 따라서 학습 장애나 정신지체학생들에게 적용할 수 있는 다양한 독해전략 훈련 프로그램이 개발되어야 하고 후속연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

요리활동을 통한 발달지체 유아의 주의집중 및 변별력 변화

이효신 ( Lee Hyo Shin ) , 신은희 ( Shin Eun Hee )
5,800
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본 연구는 발달지체 유아들에게서 공통적으로 낮게 발견되는 특성 중의 하나인 주의집중 및 변별력의 향상을 위하여 시도되었다. 이를 위하여 무엇보다도 유아들이 흥미를 가지는 매체를 선정하는 것이 중요하였으며, 선행연구의 검토를 통하여 이것은 요리활동으로 선정되었다. 즉, 본 연구의 목적은 요리활동을 통하여 발달지체유아들의 주의집중 및 변별력의 긍정적 변화를 확인하는 것이다. 연구대상으로 PEP에 의하여 발달지체를 나타내는 유아 4명을 선정하였고, 독립 및 종속변인(주의집중)의 기능적 관계를 확인하기 위하여 중다기초선설계를 이용하였으며, 또다른 종속변인(변별력)의 변화는 프로그램 적용의 전후검사를 이용하여 확인하였다. 연구 결과, 4명의 연구대상은 프로그램의 적용에 따라 급격한 주의집중 행동변화를 보임으로써 요리활동과 주의집중 행동의 기능적 관계를 확인할 수 있었다. 변별력은 4명 모두 상승된 점수를 나타내었는데 그중 유아 B가 가장 큰 상승을 나타내었다. 본 연구를 통하여 요리활동이 발달지체 유아들의 주의집중 행동을 긍정적으로 변화시킬 수 있음이 확인되었다. 그러나 향상된 주의집중 행동의 일반화 여부는 확인되지 않았으므로 이에 대한 후속 중재 및 연구가 필요하리라고 본다. 또한 변별력은 전후검사를 통하여 확인된 것이므로 미세한 행동의 변화를 측정할 수 없었음이 고려되어 해석되어야 할 것이다.

장애유아 통합유치원의 수업 실태와 수업연구 방법에 대한 교사의 인식 수준

정금자 ( Chung Gum Ja ) , 전보성 ( Jeon Bo Sung )
6,000
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이 연구는 장애유아 통합유치원의 수업지도 실태와 수업연구방법에 대한 교사의 인식수준을 밝히는 조사연구이다. 연구대상은 130명으로 학력별, 담임별, 경력별로 분석하였으며, 설문지구성은 장애유아 통합유치원 교사들의 수업지도안 내용 분석, 수업구조 환경의 실태분석, 수업개선방법 3개 영역 15문항으로 구성되었다.연구 결론은 첫째, 장애유아 통합유치원의 수업지도안 형식과 내용은 수업지도안의 지도자, 일시, 장소, 대상자와 단원의 성격, 목표진술 타당성, 교사의 발문, 지도안 유의점에 대해서 비교적 만족하고 있다. 둘째, 수업구조 환경은 수업자료 매체의 활용이 부족하고, 많은 교사가 자료를 활용하며, 학습효과를 높이기 위한 방법으로 교사의 노력을 꼽았고, 수업이 끝난 후 자기평가서를 활용하며, 수업지도안 작성시 어려움은 유아들의 개인차 때문이고, 셋째, 수업개선 방법에서 가장 관심 있는 수업 개선방법으로 체크리스트를 사용하며, 연구 수업 후 수업에 관한 평가회를 개최하며, 수업설계의 중점적인 관점으로 교수학습과정 학생중심과 실태분석에 따른 재구성을 꼽았으며, 연구수업의 경우 대부분이 유치원연구 계획에 의해서 이루어지고 있다. 수업 공개 후 협의회의 바람직한 방향의 경우 대부분이 수업에 관한 총체적 토의에 의해서 이루어지는 것으로 인식하고 있다.

주요 학습문제의 제시 순서가 자폐성 아동의 읽기 및 말하기 정확성에 미치는 효과

조영자 ( Cho Young Ja ) , 윤치연 ( Yoon Chi Yeon )
5,000
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본 연구는 언어 읽기교육에서 본문내용과 관련된 주요 학습문제가 본문을 읽기 전ㆍ후에 제시되는 순서에 따라 자폐성 아동의 읽기 및 말하기 정확성이 어떠한 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 정서장애 특수학교 3학년에 재학 중인 여섯 명의 자폐성 아동을 대상으로, 10세 아동 수준의 어휘와 문장길이를 기준으로 본문내용을 연구자가 재구성하여 주 5회씩 4주에 걸쳐 총 20회 실시하였다.1주와 3주에는 본문내용을 먼저 <읽기>를 하도록 하고 본문관련 주요 학습문제에 <말하기>를 하도록 하였고(가 형), 2주와 4주에는 본문관련 주요 학습문제를 먼저 제시한 후 <읽기>를 하도록 하였고, 그다음 주요 학습문제에 <말하기>를 하도록 하였다(나 형).그 결과, 본문내용을 읽기 전ㆍ후의 주요 학습문제 제시순서에 따른 자폐성 아동의 본문 읽기 오류와 말하기 정확성은 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 즉 본문 내용을 읽기 전에 주요 학습문제를 제시하는 순서(나 형)가 나중에 제시하는 순서(가 형)보다 읽기의 오류가 적게 나타났고, 말하기 정확성도 더 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 미리 암시를 받고 머릿속으로 학습과제를 추측하도록 유도한다면, 아동이 글을 읽는데 더 주의를 기울이며, 문장을 더 정확하게 읽을 뿐만 아니라 본문 내용에 대한 이해와 말하기 정확성을 더 높일 수 있음을 시사해 준다.

중학교 특수학급 입급 대상학생의 교육진단평가 실태조사

조인수 ( Cho In Soo ) , 김금희 ( Kim Keum Hee )
8,200
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이 연구는 중학교 특수학급 입급 대상 학생에게 실시되는 교육진단평가에 대한 실태와 부모참여 정도, 학교와 지역교육청의 지원의 실태를 분석하고 개선방안을 제시하였다. 연구대상은 대구광역시와 경상북도에 소재하는 일반 중학교의 특수학급교사 60명을 대상으로 하였으며 자료수집은 설문지와 전화직접 인터뷰하였다. 수집된 자료는 성별, 연령별, 경력별에 대한 질문문항을 분석한(빈도(백분율), t 검정, F 검정, 검증) 결과는 다음과 같다.첫째, 교육진단평가는 학기초와 학기말에 주로 실시하며, 도구는 대부분 사회성숙도검사, 기초학급기능검사, 지능검사, 학습준비도검사, 적응행동검사를 사용하여 주로 특수학급교사 혼자서 진단평가 및 판별을 하고 있다.둘째, 특수학급 입급대상아동의 진단 평가는 특수학급 교사위주로 이루어지고 있고 부모참여기회는 부족하다.셋째, 학교 및 지역교육청의 지원은 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다.이에 교육진단평가 시 요구되는 사항으로 특수학급교사의 교육진단평가연수 지원 및 검사도구 외에도 심리적, 학제적, 관련 기관과의 연계 필요, 부모참여기회 확충, 학교 및 지역교육청의 실질적, 행재정적 지원이 절실히 요구된다.
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