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특수교육재활과학연구검색

Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 45권 2호 (2006)
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본 연구는 A학교의 과정별(유ㆍ초ㆍ중) 학교교육 목표 구현을 위한 실천 내용을 알아보고, 그것을 기초로 청각장애 학교교육과정 운영상의 현안 과제를 제안하였다. 본연구의 결과로서 교사의 청각장애교육에 대한 철학적 정립과 학교교육과정 재구조화를 위한 전문성 함양 등이 학교교육과정 운영의 장점으로 제시될 수 있으나, 교사의 수업시수 부담과 교과 통합 운영에 따른 교사 간의 긴밀한 협력 체제 등이 지속적으로 개선되어야 할 과제로 나타났다.
7,100
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본 연구에서는 현재 우리나라 유아특수교육기관에서 이루어지는 진전 점검에 대한 학부모들의 인식과 요구를 알아보고자 하였다. 구체적인 연구 목적은 첫째, 유아특수교육기관이 진전 점검 자료를 부모에게 제공한 실태를 알아본다, 둘째, 유아특수교육기관의 진전 점검에 부모가 참여하는 것에 대한 부모의 인식을 알아본다, 셋째, 유아특수교육기관의 부모 참여 진전 점검 방법에 대한 부모들의 요구를 알아보는 것이었다. 연구 목적을 위해 비율층화표집방법을 사용하였으며, 최종적으로 전국의 국ㆍ공ㆍ사립 유아특수교 육기관에 재학 중인 장애 유아 부모 115명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였다. 연구 결과, 본 연구의 대상이 되었던 부모들 중 대부분의 부모들이 자녀가 다니는 유아특수교육기관으로부터 진전 점검 자료를 정기적으로 제공받고 있었으나, 비정기적으로 평가 자료를 제공 받고 있거나, 전혀 제공받지 못하는 부모들이 있었으며, 정기적으로 자료를 제공받는다 하더라도 1년에 1-2회 정도로 드물게 받는 경우가있었다. 아울러 현재 우리나라 유아특수교육기관에서의 진전 점검 자료의 유형은 매우 다양한 것으로 나타났다. 부모들은 장애유아의 진전 점검을 매우 필요한 것으로 인식하였고, 부모가 참여하는 것에 대한 필요성도 매우 높게 나타냈다. 또한 현재 유아특수교육기관의 진전 점검 실태에 대해 다양한 문제점들을 지적하였다. 부모 참여 진전 점검에 대한 요구 조사에서, 대부분의 부모들은 월 1회 이상으로 자녀의 진전 점검 자료를 제공받기를 원하였고, 진전 점검 영역 중에서도 사회생활영역에 대한 자료를 가장 현저하게 우선적으로 제공받기를 원하였다. 또한 개별 부모 교사협의회를 통해 진전 점검 자료를 제공해 줄 것을 대부분 원하였다. 부모들은 다양한 평가 방법으로 자녀의 진전도를 직접 점검하는 것에 대한 높은 요구와 적절성을 제시하였으며, 자녀에 대한 모든 진전 점검 관련 자료는 복사하여 가정과 기관과 같이 보관하고자 하는 부모가 많았다. 본 연구에서는 연구 결과에 근거하여 유아 특수교육기관의 진전 점검 모형 개발과 관련한 몇 가지 제언을 제시하였다.

정신지체인의 성에 대한 교사의 인식연구

이현혜 ( Lee Hyun Hye )
5,500
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본 연구는 정신지체인의 성과 관련된 인식을 조사하고자 하였으며, 연구의 대상은 특수학교ㆍ복지관ㆍ그룹홈 등의 교사 164명을 대상으로 실시하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 김한경ㆍ박용숙(2003)의 연구 자료와 이현혜(2003)의 논문에서 사용된 설문지 중 본 조사에 적합한 내용을 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 이성교제에 찬성 하는 교사가 54.9%로 나타났으나, 이성교제 시 허용할 수 있는 정도는 손을 잡는 정도(41.3%)가 가장 높은 응답률을 나타냈으며, 결혼 전 성교에 대한 인식에 있어서는‘경우에 따라 수용할 수 있다’가37.8%로 가장 높게 나타났다. 결혼 전 피임에 대해서는‘수용할 수 있다’가 50.0%, 피임교육에 있어서도 긍정적인 태도를 가진 교사가 50.6%로 나타났다. 결혼에 대해서는 찬성이 46.2%로 나타났으며, 불임수술에 대한 생각으로는‘필요한 경우도 있다’가 67.7%로 나타났다. 결혼 후 불임수술에 대해서는‘반반이다’가 47.0%로, 임신 및 출산에 대한 인식에 있어서는 찬성이 39.4%로 나타났다. 성문제 대처방법에 있어서는‘전문가의 정기적인 성교육 실시’(55.5%)가 가장 필요하다고 응답했으며, 정신지체인의 성적권리에 대해서는‘정신지체인 자신의 개인적인 사생활을 가질 권리’,‘성적으로 이용당하지 않을 권리’순으로 권리보장이 필요하다고 응답하였다. 둘째, 정신지체인을 위한 서비스 프로그램에 대한 인식으로는, 97.0%의 교사가 서비스 프로그램이 필요하다고 응답하였으며, 서비스 프로그램의 내용으로는 정신지체인의 성에 대한 이해를 얻기 위한 프로그램(37.2%), 성교육의 구체적인 방법(22.0%) 순으로 나타났다. 성교육 내용으로는 사춘기, 성폭력, 임신, 예절교육이 시급히 실시되어야 하며, 성교육 실시 및 성교육 실시 기관의 확충이 가장 필요하다고 응답하였다.
6,700
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본 연구의 목적은 두 가지다. 하나는 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 발달장애아동의 받아올림과 받아내림이 없는 두 자리수 이하의 수식제 덧셈ㆍ뺄셈 문제해결에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 다른 하나는 받아올림과 받아내림이 있는 두 자리수 이하의 수식제 덧셈ㆍ뺄셈 문제해결에 미치는 효과를 알아보고자하는 것이다. 본 연구대상은 발달장애아동 3명으로 생활연령이 8-9세이고, 지능지수는 58-62사이에 있는 아동을 목적표집 하였다. 본 연구의 중재프로그램인 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램은 본 연구자가 직접교수의 특징인 내용 조직 방식과 교사의 수업진행 방식을 기초로 7차 교육과정 수학과 내용을 일부 재구성한 프로그램이다. 중재프로그램의 효과를 알아보기 위하여 사전검사-사후검사-유지검사를 하였으며, 이 검사 결과를 점수화하여 비교분석하였다. 연구결과 3명의 발달장애아동 모두 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 받아올림과 받아내림이 없는 두 자리수 이하의 덧셈ㆍ뺄셈과 받아올림과 받아내림이 있는 두 자리수 이하의 덧셈ㆍ뺄셈문제해결에 효과가 있었다.
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이 연구는 자기결정의 하위 영역중 하나인 장애학생의 자율성 증대를 위한 선호행동 및 선택결정기술 지도에 대한 전략들을 탐색한 것으로 구체적인 목적은 첫째 특별한 교육적 지원 요구학생들의 선호와 선택결정 사정 방략을 제시하고 둘째, 이들 학생들의 선택결정기술을 지도하기 위한 경험적인 방략들을 탐색하였다. 장애인의 선호행동과 선택결정사정은 먼저 학생의 반응사정, 시간경과에 따른 학생의 반응관찰, 선택기회의 제공 순으로 이루어져야 한다. 그리고 선택결정 지도 방략은 여가시간선택, 쇼핑할 물건선택, 식사시간, 삶의 유형, 고용선택 등 다양하게 지속적이고 경험적인 선택결정 활동이 제공되어야 할 필요가 있다. 그리고 선택결정의 교실수업적용이 중요한 만큼 반드시 학교생활을 통해 선택ㆍ결정 기회의 통합이 강조되어야 한다.
6,600
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본 연구의 목적은 고기능자폐 5세아의 의사소통과정에서 보이는 의사소통결함 중이해와 표현의 문제는 어떤 양상으로 나타나는가를 분석하고, 의사소통결함이 의사소통 장애 원인들과 어떻게 연결되어 있는가를 분석하는 것이다. 연구대상유아는 고기능자폐 5세로 여아 1명이다. 자료들은 어린이집의 자유선택활동 시간 동안에 참여 관찰하여 기록한 기록물과 비디오로 촬영한 내용이다. 자료 분석은 참여관찰법의 분석 절차에 따라 촬영된 비디오테이프를 전사하고, 그 내용 중 부적절한 의사소통을 이해의 문제와 표현의 문제로 나누어 분석하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상유아가 의사소통과정에서 보이는 이해의 문제는 단어, 문장, 자신, 타인, 가상놀이 및 상황이해 등에서 나타났고, 표현의 문제는 단어, 문장, 비언어와 준언어의 문제 등에서 나타났다. 둘째, 연구대상유아가 의사소통과정에서 보이는 이해와 표현의 문제에 대한 원인 관점으로 마음의 이론이 94.9%, 중앙응집이 43.5%, 그리고 집행기능의 29.4% 순서로 나타났다. 따라서 고기능자폐유아의 의사소통과정에서 보이는 이해와 표현문제는 거의 모든 의사소통 시 나타나며, 의사소통 과정에서의 문제의 원인관점 중 마음의 이론과 제일 관련이 높다고 말할 수 있다.

특수교육 보조원 활용에 관한 특수학급 학부모의 인식 및 요구 분석

권애경 ( Kwon Ae Kyung ) , 최성규 ( Choi Sung Kyu )
5,300
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특수교육 보조원 제도의 시행에 따라 운영상의 문제점뿐만 아니라, 학모의 요구사항도 다양할 수 있을 것이다. 본 연구의 목적은 특수교육 보조원 활용에 관한 특수학급 학모의 인식 및 요구에 관하여 알아보고자 하였다. 대구광역시 교육청에서 특수교육 보조원을 배정한 일반 초등학교 내의 특수학급 학모 68명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 선다형 및 Likert식 5점 척도의 선택형 28문항으로 제작되었다. 장애아동의 학모는 보조원 활용에 대하여 장애학생과 비장애학생 모두에게 긍정적인 영향을 미친다고 하였으며, 특수교육 보조원의 적절한 자격은 전문대졸 정도로 사회복지 또는 재활교육 등과 관련한 학과를 전공하고 풍부한 경험을 자진 자를 선호한다고 하였다. 특수교육 보조원제의 긍정적인 정착과 활용을 위한 방안 등이 계속해서 연구되어야 할 것을 본 연구에서는 제언하였다.
5,900
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본 연구에서는 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 양육스트레스와 모-자 상호작용에 어떠한 영향을 주는지를 살펴보았다. 연구를 위하여 발달 장애아 어머니 6명을 중재집단으로 선정하여 주 2회 90분씩 20회기에 걸쳐 미술치료 프로그램을 실시하고, 프로그램을 실시하지 않은 어머니 6명을 비교집단으로 선정, 사전ㆍ사후 변화의 차이를 비교 고찰하였다. 본연구의 결과는 다음 몇 가지로 요약 될 수 있다. 첫째, 발달장애아 어머니를 대상으로 한 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 양육스트레스를 전반적으로 감소시킴을 보여주었다. 더불어 아동특성으로 인한 양육 스트레스 변화의 차이는 통계적으로 유의미한 수준에 근접하는 감소 경향성을 보였다. 둘째, 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 모-자 상호작용을 전반적으로 향상시켰음을 보여주었다. 이상의 결과에 따르면 자아성장 집단 미술치료 프로그램에 참가한 중재집단은 비교집단에 비해 양육스트레스가 더 많이 감소되었고 모-자 상호작용은 더 많이 향상되었음으로 본 연구의결과인 자아성장 집단미술치료 프로그램은 발달장애아 어머니의 양육스트레스 감소와 모-자 상호작용의 효과를 높이는데 긍정적인 영향을 주는 유용한 도구로 사용 될 수 있다는 결론에 이른다.

정신지체인의 직업재활에 관한 부모의 인식 및 욕구조사

최성국 ( Choi Sung Kuk ) , 나운환 ( Na Woon Hwan ) , 이근용 ( Rhee Kun Ryong )
5,400
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자녀의 직업재활과 관련한 부모들의 욕구는 직업재활 서비스 및 자녀의 직업재활 능력에 대하여 부모가 올바른 이해와 인식을 갖고 있어야 보다 더 정확한 욕구가 표출될 수가 있을 것이다. 본 연구는 경북지역의 장애인복지관에서 직업재활 서비스를 이용하고 있는 정신 지체인의 부모들을 대상으로 하였다. 본 연구의 목적은 정신지체인의 직업재활과 관련한 부모의 인식수준과 욕구를 파악하고, 그러한 인식들이 욕구와 어떤 관련성을 지니고 있으며, 인식수준의 정도에 따라 욕구가 차이가 있거나 변화하는지를 살펴봄으로써, 장애인복지관에서의 직업재활 서비스는 어떻게 변화 또는 대처할 것인가를 알아보고자 하였다. 덧붙여, 복지관에서 이루어지고 있는 직업재활과정 및 서비스에 대한 부모들의 이해 및 인지의 수준과 자녀의 직업적 능력에 대한 인식 정도에 따라 정신지체인의 직업재활에 관한 부모들의 욕구가 다를 것이라는 가정을 하고 연구를 진행하였다. 그리하여 현 상태에서의 인식의 정도와 욕구는 살펴보았으나, 욕구가 인식의 정도에 따라 차이가 있거나 변화한다는 것을 명쾌히 밝히지는 못하였다. 따라서 이러한 점에 관한 좀 더 심층적인 후속연구가 필요할 것이라 생각된다.

대구 부산지역에ㆍ근무하는 특수교사들의 보조공학에 대한 인식 및 활용도 조사

황기철 ( Hwang Ki Chul ) , 장문영 ( Chang Moon Young ) , 권혁철 ( Kwon Hyuk Cheol )
5,000
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본 연구의 목적은 특수교사들의 보조공학에 대한 인식 및 활용도를 조사하는 것이다. 본 연구는 대구, 부산에 근무하는 특수교사를 대상으로 설문지 138부를 가지고 연구 분석하였다. 특수교사들의 보조공학에 대한 인식도 조사 결과 대부분의 교사들이 보조공학과 관련된 정보에 쉽게 접근할 수 없다고 하였으며, 보조공학에 대한 교육을 받은 경험이 없는 교사들이 더 많은 것으로 나타났다. 교육환경에서의 보조공학 활용도는 낮은 활용도를 보였으며, 보조공학 영역에 상관없이 보조도구의 사용경험이 없는 교사들이 많았다. 개선해야 될 문제점은 재정지원 부족, 전문 인력부족, 교육기회 부족 등이었다. 특수교사들에게 보조공학에 대한 인식을 높이는 보조공학에 대한 교육과 홍보를 통해 장애아동을 기능적으로 도울 수 있는 재활보조도구의 사용을 활성화하여야 할것이다. 특히 특수교사들에게 보조공학에 대한 인식과 활용도를 높이기 위해 재정과 전문 인력을 지원하고, 보조공학에 관한 교육기회를 충분히 제공할 수 있는 국가적인 지원 및 관련학문간에 활발한 교류와 지원이 있어야 할 것이다.
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