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Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 46권 3호 (2007)
5,600
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본 연구의 목적은 전자교과서를 이용한 지체부자유학교 초등부 교실 수업의 사회적참여구조 유형을 알아보는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해서 지체부자유학교의 초등부 교실을 연구 대상으로 선정하고 참여 관찰을 실시했다. 선정된 6학년 교실을 6개월 간 집중 관찰하고 교사, 학생과 면담을 하였다. 수업과 면담 내용은 모두 녹음하고 전사했다. 연구결과 지체부자유학교 초등부 수업에서 교사와 학생간의 상호작용은 학생특성과 수업 내용에 따라 다양한 유형이 나타났다. 첫째, 전자교과서의 설명을 전체 학생과 교사가 함께 듣고 교사가 부연 설명을 한다. 둘째, 전자교과서의 설명을 전체 학생과 교사가 함께 듣고 일부 학생에게 교사가 부연 설명을 한다. 부연 설명이 끝난 다음 모든 학생에게 개별과제를 준다. 셋째, 교사가 교과서의 내용을 먼저 설명한 다음전체학생은 전자교과서의 예시를 듣는다. 넷째, 전자교과서가 먼저 질문에 대해서 설명하고 교사의 질문에 대해서 전체학생이 함께 대답한다. 다섯째, 전자교과서의 질문에특정 학생만 대답한다. 여섯째, 교사가 지명한 학생이 전자교과서의 질문을 듣고 대답을 한다. 일곱째, 전자교과서의 설명을 듣고 학생이 질문을 하고 교사가 대답을 한다. 여덟째, 전자교과서의 설명을 듣고 학생들끼리 의견을 나눈다. 아홉째, 전자교과서의 설명을 듣고 교사의 부연 설명에 대해서 학생들끼리 의견을 나눈다. 교사가 학생들의토론에 같이 참여하기도 한다. 연구결과에 의하면 지체부자유학교에서는 SPS-1, SPS-2, SPS-4 유형의 상호작용이 많이 나타났다.
6,200
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본 연구는 자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 비디오 활용 사회상황이야기중재의 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구 대상은 서울시 A 특수학교 초등부에 재학중인 8세에서 10세 사이의 자폐성 아동으로 관찰과 면접을 통하여 3명을 최종 선정하였다. 본 연구는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 자료 분석은 사회적상호작용의 향상 여부를 판단하기 위하여 시각적 분석과 중재 상황에서의 평균, 표준편차, 기울기, 중복된 자료의 비율에 근거하여 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 비디오 활용 사회상황이야기는 자폐성 아동의 사회적 상호작용을 향상시키는데 있어서 효과적이다. 적절한 사회적 상호작용의 아동별 변화는 기초선 단계에서 모든 아동의 행동 수준은 매우 낮았으나 중재 1단계에서 급격히 증가하였고 중재 2와 유지 단계에서도 증가된 수준을 유지했다. 또한 일반화 상황의 행동 변화는 모든 아동들이 중재 상황과 비슷한 수준으로 나타났고 유지 단계로 갈수록 증가하였다. 따라서 비디오 활용 사회상황이야기 중재는 자폐성 아동들의 사회적 상호작용을 향상시키는데 매우 효과적이고 효율적인 중재 방법이라고 결론지을 수 있다. 특히 이 방법은 적절한 사회적 상호작용의 향상 및 유지 뿐 만 아니라 장소와 대상 일반화에서 높은 효과를 기대할 수 있다. 또한 언어적, 인지적 수준이 낮은 자폐성 아동에게도 유용하며 나아가 부적절한 사회적 상호작용을 감소시키기 위한 중재 방법으로도 활용할 수 있을 것이다.

선택적 함묵증 아동의 놀이치료 사례

최경희 ( Choi Kyung Hee )
5,600
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아동기에 나타나는 선택적 함묵증은 성장 후에 신체적, 정신적 부적응 및 비사회성을일으키는 원인이 되고 있어 선택적 함묵은 조기치료가 필요하다. 본 연구의 대상아동은 가정에서는 말을 잘 하지만 어린이집에서는 전혀 말을 하지 않는 함묵증을 나타내는 만3세의 여아였다. 부가적으로 아동은 매우 소극적이고 비사회적이어서 또래관계 형성에 어려움을 보이고 있었다. 이와 같은 아동의 문제행동은 아동의 지나치게 민감한 기질과 어머니와 할머니의 대립되는 양육경험으로 인해 발생한 것으로 판단되었다. 놀이치료 프로그램은 아동에 대해서는 주 1회 40분씩 36회를 실시하였다. 놀이치료에서는 아동이 긴장을 풀도록 하며, 능동적으로 놀이를 하고, 사람들과 상호작용하려는 동기부여를 하는 것에 초점을 두었다. 이와 함께 어머니가 아동에게 적합한 양육태도로 아동의 정서적지지자가 되도록 돕는 부모 상담을 36회 실시하였다. 치료결과, 아동은 자신의 얘기를할 수 있게 되었으며, 선택적 함묵 증상이 사라졌으며, 환경에 적절하게 적응하는 모습을 보여주었다.

청각장애학교 직업교과 교육과정 운영에 대한 질적 연구

박희정 ( Park Hee Jung ) , 최성규 ( Choi Sung Gyu )
6,600
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본 연구는 대구 청각장애학교 고등부 직업교과 과정을 이수 중인 학생 3명과 직업교과목담당 교사 2명을 대상으로 청각장애학교 직업교과 교육과정의 편성과 운영 등을 알아보고 청각장애학생들의 직업교과에 대한 흥미 및 욕구 등을 분석하여, 청각장애학교 직업교육이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한 것이다.

운동발달 장애아동 어머니의 부모교육 경험과 물리치료 부모교육에 대한 욕구 조사

송주영 ( Song Ju Young ) , 이효정 ( Lee Hyo Jeong )
5,300
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본 연구는 운동발달 장애로 인해 물리치료를 경험한 아동의 어머니 37명을 대상으로 부모교육 경험 및 물리치료 부모교육에 대한 욕구를 조사하였다. 21.6%가 가정에서 전혀 운동하지 않는다고 응답하였으며, 1일 평균 가정 운동치료 시간은 24.6분으로 나타났다. 교육 및 재활 전반에 관한 부모교육을 받은 경우는 51.4%였으나, 물리치료관련 부모교육을 받은 경우는 37.8%로 나타나 물리치료 영역에서의 보다 효율적이고 체계적인 부모교육 프로그램의 개발과 보급이 요구됨을 알 수 있었다. 부모교육 이후55.6%의 부모가 가정에서 아동을 돌보는데 도움이 되었다고 응답하였다. 물리치료 부모교육 경험이 있는 집단이 없는 집단에 비해 가정에서의 운동치료 시간이 많은 것으로 나타났으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 물리치료 관련 부모교육에서 어머니들은 정상운동발달에 관한 교육을 가장 많이 받았던 것으로 나타난 반면에, 가정에서의 물리치료 방법에 대한 교육 기대비중이 가장 높은 것으로 나타났다.
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신체의 무게중심을 지주기저면 내에서 자세 동요를 최소화하여 자세를 조절하고 보행시에 빠르게 지주기저면을 전환하는 능력을 자세 균형 조절이라 한다. 본 연구의 목적은 3개월 미만과 6개월 이상 된 편마비 환자를 대상으로 체중부하를 이용한 바이오피드백훈련을 통해 서기 자세에서 바이오피드백 훈련이 자세동요와 서기균형능력과 보행능력 및 일상생활동작 수행력에 미치는 효과를 알아보았다. 연구방법은 독립적으로 서기 균형을 유지할 수 있고 Brunnstrom 운동 기능 수준인 4단계 이상인 3개월 미만 군 8명, 6개월 이상 군10명, 총 18명으로 실험이 이루어졌다. 12 주간의 체중부하를 이용한 시각적 바이오피드백 훈련을 시행하여 자세동요검사(Sway EO, EC), 체중부하검사(WDI),TUG 검사, 서기 균형, 10m 보행, FAC, Motricity Index 검사, MBI로 평가하였다. 결과는 3개월 미만 군에서는 Sway EC와 WDI, Motricity 지수, MBI에서 유의한 차이가 있었고, 6개월 이상군에서는 Sway EO, Sway EC, WDI,서기 균형,TUG와 보행능력인FAC, 10m WT, 운동기능인 Motricity 지수와 MBI에서 유의한 차이가 있었다. 결론은 3개월 미만 군과 6개월 이상 군을 대상으로 체중부하를 이용한 바이오피드백 훈련을 시행하여 선 자세의 자세동요와 서기균형능력, 보행능력, 일상생활 수준에서의 향상과 차이를 확인할 수 있었다.

집단음악치료가 치매노인의 인지기능, 우울정서, 삶의 질 및 정신행동증상에 미치는 효과

최애나 ( Choi Ae Na ) , 류기광 ( Ryu Ki Kwang )
6,700
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본 연구의 목적은 집단음악치료가 치매노인의 인지기능, 우울정서, 삶의 질 및 치매로 인한 정신행동증상에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구의 대상은 인천시S구 G동 치매 주간보호센터에서 주간보호 서비스를 받고 있는 총 22명의 치매 환자중 전반적인 행동 통제가 어렵고 의사소통이 힘든 2명의 환자를 제외한 치매 환자 20명을 대상으로 하였으며 정신과 전문의에 의하여 측정된 MMSE 상의 인지 기능 정도와 NPI-Q 상의 치매로 인한 정신행동증상의 심각도 및 고통 정도가 비슷한 환자군을 짝지어 실험군과 대조군 각 10명씩 선정하였다. 실험군은 주3회 50분씩 총 15회의 집단음악치료를 시행하였고, 음악치료가 시행되는 동안 통제군은 기타 치료적 처치 없이 자유시간이 주어졌다. 자료 분석을 위한 통계방법으로 사전, 사후 검사를 실시하였고 평균, 표준편차와 함께 대응표본 t검정을 사용하여 실험결과를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째. 음악치료를 시행한 실험군에서 대조군 보다 통계적으로 유의미한 인지 기능의호전은 입증되지 않았다. 둘째. 음악치료를 시행한 실험군에서 대조군 보다 통계적으로 유의미한 우울정서, 삶의 질 영역에서의 호전을 보였다. 셋째. 음악치료를 시행한 실험군에서 대조군보다 통계적으로 유의미한 정신행동증상심각도 및 보호자의 주관적 고통 정도의 호전을 보였으며, 특히 우울/낙담, 불안, 탈억제, 과민/불안정의 하위 항목에서의 호전이 두드러졌다. 이와 같은 결과는 음악치료가 인지 결함으로 인해 언어적 의사소통이 어려운 치매환자들에게 비언어적 의사소통의 한 방식을 제공함과 동시에 내적 갈등을 배출 할 수있는 중요한 통로를 마련해 줌으로써 치매 환자들의 정신행동증상들을 호전시킬 수 있는 중요한 치료적 방법으로 이용될 수 있음을 시사한다.

자세 조절 능력의 향상을 위한 감각통합치료적 접근: 개별 실험 연구

홍은경 ( Hong Eun Kyoung ) , 김경미 ( Kim Kyeong Mi )
5,100
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감각조절장애가 있는 아동들은 일상생활에서 주의력 부족, 자신감 저하, 불안, 과잉행동 등의 문제양상을 보이고, 특히, 부모님들이 중요하게 생각하는 학습에도 영향을 준다. 학습은 자세 조절 능력을 바탕으로 이루어지는 종합적인 능력이다. 본 연구는 감각조절장애가 있는 아동을 대상으로 감각통합치료가 자세 조절 능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 연구 대상 아동은 일반초등학교 1학년에 재학 중인 남아로 감각조절장애가 있었다. 연구 설계는 개별실험연구 방법 중 AB 설계를 사용하였고, 자세 조절능력을 알아보기 위해 복와위 신전 자세와 손-코 운동을 사용하여 평가하였다. 기초선은 3회기로 구성하였고, 감각통합치료와 관련된 활동은 하지 않았다. 치료는 8회기로 구성하였고, 고유수용성 감각을 중심으로 한 감각통합치료를 적용하였다. 치료결과, 자세조절 능력을 알아 보기위해 평가한 복와위 신전 자세와 손-코 운동의 총 평균이 향상되어 감각통합치료가 자세 조절 능력에 도움을 주는 것으로 나타났다.

동성애자의 인물화 특성에 대한 탐색적 연구

김경희 ( Kim Kyung Hee ) , 최은영 ( Choi Eun Yeong ) , 전종국 ( Chun Chong Gouk )
6,000
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본 연구의 목적은 동성애자와 이성애자 성별 간, 동성애자 성별 간의 인물화 표현특성에 대해 알아보는 것이다. 게이 33명, 레즈비언 34명과 비교집단으로 비슷한 지역과 연령대의 이성애자 남성 29명, 여성 34명을 대상으로 조사하였다. 인물화 검사 도구로는 Urban(1963)의 인물화 검사를 사용했으며, 전체 353개의 지표로 정리하였다. 동성애자 성별 간, 동성애자와 이성애자 간에 인물화검사에서 나타나는 표현 특성에 대해서 빈도와 비율을 산출하여 순위를 조사하였고, 동성애자와 이성애자 간에‘반대성을 먼저 그림’에 차이가 있는지 x²검증을 실시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 동성애 남자와 이성애 남자의 경우, 인물화 남자상과 여자상의 표현에 있어, 대인관계와 환경접촉에서의 곤란과 스트레스, 성정체성혼란에 대한 표현에 차이가 있다. 둘째, 동성애 여자와 이성애 여자의 경우, 인물화 남자상에서 동성애 여자가 이성애 여자에 비해 귀의 생략에서, 인물화 여자상에서는 수동적ㆍ의존적ㆍ성적통제 지표에 대한 표현이 많다. 셋째, 동성애 남자와 동성애 여자의 경우, 대인관계나 환경접촉에 대한 스트레스와 통제욕구, 성역할 동일시 경향이나 성역할 혼란이나 갈등의 표현에서 차이가 있다. 넷째, 동성애 지표 중 반대성을 먼저 그림의 경우 동성애자와 이성애자 간에 의미 있는 차이가 나타나지 않는다.

중학교 교사의 장애학생에 대한 교사효능감과 통합교육에 대한 인식에 관한 연구

신혜영 ( Shin He Young ) , 김자경 ( Kim Ja Kyoung ) , 정남용 ( Chung Nam Yong )
5,400
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본 연구는 중학교 교사의 통합교육에 대한 인식과 장애아교육에 대한 교사효능감 수준을 살펴보고자 하였다. P시 D구의 특수학급이 설치되어 있는 11개 중학교에 재직 중인 일반교사 318명을 대상으로 설문조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 교사의장애아 교육에 대한 교사효능감은 보통 수준이었으며, 개인적 교수효능감과 일반적 교수효능감 점수 간에는 차이가 거의 없었다. 교사변인별로 살펴본 결과, 장애학생 지도경험이 없는 교사가 지도경험이 있는 교사보다, 특수교육연수를 받은 교사가 받지 않은교사보다 개인적 교수효능감이 더 높은 것으로 나타났으나, 성별이나 경력에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 한편, 일반적 교수효능감은 교사변인에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 교사의 통합교육에 대한 인식은 대체적으로 보통수준인 것으로 나타났다. 교사변인별 하위영역에 대한 인식수준을 살펴본 결과, 통합교육의 전반적인 인식에서는 교사의 연령, 경력, 특수교육연수 유무에 따라 차이가 있었으며, 교육 및 생활지도에 대한 인식에서는 성별, 연령, 경력에 대해서 유의한 차이가 나타났다. 통합교육이 일반학생에 미치는 영향에 있어서는 교직경력에서만 차이가 나타났고, 통합교육이 장애학생에게 미치는 영향에 있어서는 교사변인별 차이가 없는 것으로 나타났다.
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