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특수교육재활과학연구검색

Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 52권 3호 (2013)
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본 연구는 초등학교에 재학하는 장애판정 가능성이 있는 학생들이 실제 장애진단과 특수교육을 어떻게 선택하는지에 대하여 알아보기 위한 연구이며, 이를 위해 장애판정 가능성이있는 학생들을 지도한 경험이 있는 3명의 일반교사들과 3명의 특수교사들을 대상으로 질적 연구방법 가운데 한 가지인 면담을 통해 알아보았다. 본 연구를 통해 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 참여한 일반교사들은 자발적으로 학생들을 관찰하고 부모나 특수교사와 상담하는 것과 같이, 장애판정 가능성이 있는 학생에게 장애진단 및 특수교육을 의뢰하는 것에 있어서는 일반교사가 중요한 역할을 하였다. 둘째, 장애진단 및 특수교육의 결정에 있어서는 부모가 가장 많은 영향력을 미치고 있음을 알 수 있었으며, 이러한 결정에 있어서는 부모의 경제적 상황이나 장애에 대한 인식이 중요한 영향을 미치고 있었다. 부모들 가운데 경제적인 상황이 어려운 가운데서 특수교육에 대한 적절한 정보가 제공되는 경우에는 적극적으로 자녀의 장애진단 및 특수교육 제공을 받아들이는 경향이 있었다. 하지만 경제적으로 여유가 있는 경우나 장애에 대한 부정적인 인식 등이 있는 경우에는 장애나 특수교육에 대하여 받아들이지 못하는 경우가 많았다. 셋째, 일반교사들과 부모들 가운데는 특수교육에 대하여 다소 부정적인 시각을 가지는 경우들이 있었다. 따라서 일반학교에 재학 중인 장애학생들에게 보다 적절한 특수교육이 제공될 필요가 있다.
5,700
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본 연구는 평생교육과정으로서 발달장애대학생들에게 대학기반(campus-based)의 직업, 학업, 생활중심의 전환활동을 제공하고 있는 고등교육 기관의 프로그램 효과를 알아보는 실증연구이다. 구체적인 연구의 목적으로 고등교육 환경에서의 전환활동이 발달장애대학생의 일상생활자립 능력에 미치는 효과를 밝히고자 했다. 연구 방법으로 경북에 소재하고 있는 D대학교 평생교육 산하에 설치된 K-PACE에 재학 중인 학생을 연구 대상으로 선정하여 K-PACE의 전환활동 프로그램을 4개월간에 실시한 후 일상생활자립 능력 검사를 통해 그효과성을 검정하였다. 연구 결과는 고등교육 환경에서의 전환활동은 발달장애대학생의 일상생활자립 능력에 효과가 있었다. 자립, 금전관리, 지역사회참여 및 자원의 활용, 여가활동, 건강관리, 그리고 대인관계 기술의 모든 영역에서 유의미한 효과가 나타났다. 대학기반의 고등교육과정 제공은 발달장애대학생이 지역사회로 적응할 수 있는 전환능력을 갖는데 도움을 줄 수 있다. 특히, 발달장애인을 위한 고등교육은 학업, 직업, 그리고 사회적으로 통합된 교육과정으로 구조화 될 때 효과가 나타나고, 사회에 필요한 전환능력을 기르는데 도움을 줄 수 있다.
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본 연구는 사전 연구(preliminary study)로서 아급성기 뇌졸중 환자를 대상으로 체간 장애 척도(Trunk Impairment Scale, TIS)의 낙상 위험 요소 선별 기준값(cut-off value)과 낙상을 예측하는데 변별력이 있는지 알아보고자 하였다. 뇌졸중 환자 79명을 대상으로 입원에서 퇴원까지 낙상 횟수를 기록하였고, 체간 조절 능력은 TIS, 균형 능력은 버그균형척도(Berg Balance Scale, BBS)를 이용하였다. 낙상에 따른 연구 대상자들의 일반적인 특성을 알아보고자 카이제곱 검정(x²)과 맨휘트니 U 검정(Mann-Whitney U test)을 하였고, 수용자 작업특성곡선(Receiver operation characteristic curve, ROC curve)을 이용하여 TIS의 낙상 예측에 관한 최적의 선별 기준값과 BBS와 TIS의 관련성을 알아보고자 x² 을 실시하였다. 본 연구 결과 낙상 경험을 예측하는 TIS 선별 기준값인 ≤14.5점과 BBS > 40점 예측을 위한 TIS는 > 15.5점으로 최소 TIS의 14.5점 ~ 15.5점은 낙상위험성의 근사 수치로서 체간 조절과 동적 균형 능력이 우수할수록 낙상을 경험할 확률은 낮아진다. 따라서 체간조절과 동적 균형 능력은 낙상과 불가분의 관계에 있으므로 체간 조절 훈련은 뇌졸중 발병후부터 기능적인 훈련과 더불어 집중적으로 관리되어야 한다.

특수학교 교사의 보조공학 교육연수 실태 및 요구 조사

정동훈 ( Jeong Dong Hoon )
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본 연구는 특수학교에 근무하는 특수교사 159명을 대상으로 우편 설문조사를 실시하여 보조공학 교육연수에 대한 실태와 요구를 알아보았다. 연구 결과에 의하면 응답자의 60% 이상이 보조공학 교육연수 경험이 없었고, 대부분의 응답자들이 학교 현장에서 보조공학의 활용과 자신감이 낮다고 응답하였다. 그러나 교육연수 경험이 있는 교사가 없는 교사에 비해 활용 경험과 수준, 정보 및 지식 접근성 수준, 그리고 특수교육지원센터의 지원 만족도에서 높은 수준을 보였고, 통계적으로도 유의한 차이가 있었다. 보조공학 교육연수에 대한 다양한 요구를 통해 많은 특수학교 교사가 특수교육에 보조공학을 통합시키기 위한 지식과 기술을 증진시키고자 하는 것으로 조사되었다. 따라서 특수교사의 요구에 맞는 교육 방법과 내용으로 지속적이며 체계적인 교육연수 프로그램을 마련하여 제공할 것을 제언하였다.

한국판 특성용서척도(TFS-K)의 타당화 연구

정명선 ( Chung Myung Sun )
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본 연구는 Berry 등(2005)의 특성용서척도(TFS: Trait Forgivingness Scale)를 바탕으로 한 한국판 특성용서척도(TFS-K: Trait Forgivingness Scale-Korean)의 신뢰도와 타당도를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 대학생을 대상으로 한국판 특성용서척도 (TFS-K) 및 관련 척도들을 실시하였다. 242명의 자료를 중심으로 한국판 특성용서척도 (TFS-K)의 단요인 구조와 문항내적 합치도를 검증하였으며, 관련 심리적 특성과의 관계를 분석함으로써 타당화하였다. 또한 147명의 자료를 중심으로 확인적 요인분석을 실시한 결과 단요인 구조가 적합했으며 타당성과 안정성이 확인되었고, 4주 간격의 검사-재검사 신뢰도가 양호하였다. 부가적으로 특성용서와 관련될 수 있는 인구사회학적 변인을 검토하였다. 끝으로 본 연구의 시사점과 한계, 후속 연구를 위한 제언에 관해 논하였다.

장애관련 선(先)경험에 따른 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식

고선영 ( Ko Sun Young ) , 김건희 ( Kim Keon Hee )
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장애인 등에 대한 특수교육법이 제정된 이후 통합교육에 대한 요구 증가와 함께 조기 통합의 중요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구는 장애관련 선(先)경험이 예비교사의 통합교육에 대한 인식과 어떠한 관련이 있는지 알아보았다. 본 연구는 A지역에 있는 대학의 유아교육과 재학생 259명을 대상으로 하였다. 설문지를 사용하여 장애관련 선(先)경험에 따른 장애유아통합교육의 인식에 대해 알아보았고, 설문내용은 예비유아교사의 장애관련 선(先)경험과 통합교육에 관한 생각을 묻는 질문으로 구성하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 장애관련 선(先)경험 중 장애를 가진 가족 및 친구가 있는 경우, 학창시절 특수교육대상자와의 통합교육의 경험이 있는 경우, 장애관련 프로그램을 시청했던 경험이 있는 경우에는 특수교육대상유아 통합교육에 대한 인식이 긍정적이었다. 그러나 특수교육대상유아 지도에 있어서는 지도 경험이 없는 예비유아교사가 통합교육에 더긍정적으로 인식하였다. 마지막으로 장애인시설 봉사활동 경험에 따라서는 유의한 차이가 없었다.
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본 연구의 목적은 뇌졸중으로 인한 편마비 환자를 대상으로 경사로, 계단에서의 PNF 하지 보행패턴을 적용한 보행훈련을 실시한 후 편마비환자의 보행능력이 어떻게 변화하는지 알아보고자 한다. 본 연구에서는 6개월 이상인 편마비 환자 30명을 대상으로 평지 보행군 10명(대조군), 경사로 보행군 10명, 계단보행 훈련군 10명을 무작위 배정하고, 각 실험군들은 기준의 신경계 운동치료 30분, PNF 하지보행패턴 30분을 실시하였고 주 3회, 4주 동안 실시하였다. 측정은 실험전과 후에 보행능력을 측정하기 위해 보장, 활보장, 입각기, 보장시간, 보행속도를 측정하여 자료를 분석하여 결과를 얻었다. 실험결과 보행능력이 계단보행군에서 실험전보다 실험후에 보장, 활보장, 보행속도에서 유의하게 증가하였고(p < .05) 입각기, 보장시간에서는 유의하게 증가하지 않았다(p > .05). 경사로보행군과 평지보행군에서는 모든 구간에서 유의하게 증가하지 않았다(p > .05). 세 그룹에 대한 실험후 변화량 검증에서는 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다(p > .05). 결론적으로 세 그룹 중에서 계단 보행군에서 더 많은 보행의 개선을 보였다. 앞으로는 이런 훈련을 통해 다양한 환자에게서도 보행훈련이 이루어진다면 보행의 증진이 더욱 향상될 것으로 사료된다.

특수학교(급) 고등부 전환교육 실행에 대한 교사의 인식 연구

정성민 ( Jung Sung Min ) , 조인수 ( Cho In Soo )
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이 연구는 특수학교(급) 고등부 전환교육 실행에 대한 교사의 배경변인(교직경력, 소속학교, 전환교육관련 수업 및 연수 경험)별 인식수준을 구체적으로 분석하는데 주안점을 두었다. 이를 위해 전국 고등학교 특수학급 교사 100명과 특수학교 고등부 교사 100명을 연구 대상으로 선정하여 전환교육 실행에 대한 중요도 및 수행도 인식수준을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등부 교사들의 중요도 인식수준은 보통 이상의 ‘높음’ 수준이고, 수행도 인식수준은 ‘보통’ 이상 수준으로 수행도가 중요도에 비해 낮다. 둘째, 교사의 배경변인에 따른 중요도 인식수준에서 교직경력이 20년 이상으로 높은 교사의 중요도가 가장 낮고 그 외의 경력 교사의 중요도는 비슷하다. 또한 소속 학교가 일반 고등학교 특수학급 교사의 중요도가 특수학교 고등부 교사의 중요도보다 높고 전환교육 관련 수업 및 연수경험이 있는 교사가 경험이 없는 교사보다 인식수준이 높다. 셋째, 교사의 배경변인에 따른 수행도 인식수준에서는 교직경력이 수행도에 크게 영향을 주지 않고, 소속 학교에 따른 수행도는 일반 고등학교 특수학급 교사가 특수학교 고등부 교사보다 높다. 또한 전환교육관련 수업 및 연수 경험이 있는 교사가 경험이 없는 교사보다 인식수준이 높다.

정서표현 및 조절, 의사소통유형의 인구통계학적 차이

김옥경 ( Kim Ok Kyoung ) , 황경열 ( Hwang Kyoung Ryoul ) , 용홍출 ( Yong Hong Chool )
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18세 이상의 남, 여 432명을 대상으로 정서표현 및 조절, 의사소통에 대한 인구통계학적차이를 상관분석, t-검정 및 일원변량분석을 이용하였다. 주요 결과는 첫째, 정서표현은 하위영역 모두에서 인구통계학적 특성에 따른 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 정서조절방략의 검정 결과, ‘회피 및 분산’은 중졸 이하가 고졸 및 대졸 이상보다 회피분산의 수준이 유의하였고, ‘재해석 방략’은 중졸 이하가 고졸 및 대졸 이상보다 높은 것으로 나타났다. ‘정서의 인식과 이해’ 방략에서는 20세 이하가 높았고, 고졸이 대졸보다 높은 것으로 나타났다. ‘능동적 대처’에서는 20세 이하가 30대나 40대보다 유의하게 높고, 고졸이 대졸에 비해 높은 것으로 나타났다. 그러나 ‘사회적 지지의 추구’ 방략은 차이가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 의사소통유형의 차이 검정 결과에서는 기능적 의사소통유형인 일치형수준의 차이는 유의하지 않았으나, 역기능적 의사소통유형 수준에서는 20대 연령대 보다 30, 40대연령대의 역기능적 의사소통유형의 수준이 높았다. 출생순위에서는 첫째가 역기능적 의사소통유형 수준이 가장 낮았고, 다섯째 이상이 가장 높게 나타났다. 정서표현 및 정서조절방략, 의사소통유형의 수준에 대한 인구통계학적인 차이에 대한 이해는 상담전략 수립 및 상담의 조기 종결 예방, 내담자와 깊이 있는 라포형성 등 상담 및 치료에 도움이 될 것이다.

특수학급 학생의 현장체험학습에 대한 초등 특수학급 교사의 인식과 개선방안

김지영 ( Kim Ji Young ) , 황순영 ( Hwang Soon Young ) , 장우영 ( Jang Woo Young )
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본 연구는 초등 특수학급 학생의 현장체험학습에 대한 특수학급 교사의 인식과 개선방안을 살펴본 것이다. 이를 위해 초등 특수학급 교사 133명을 대상으로 하는 특수학급 현장체험학습에 대한 효과, 문제점, 효율적인 방안에 대한 특수학급 교사의 인식을 조사하여 평균, 빈도, 백분율로 결과 처리하였다. 연구 결과로는 첫째, 초등 특수학급 교사들은 특수학급 현장체험학습의 효과에 대해 긍정적으로 인식하고 있었고 특히 장애아동의 흥미유발과 사회적응력 향상을 주요한 효과로 인식하고 있었다. 둘째, 현장체험학습의 문제점으로 교통편에 대한 문제점을 가장 높이 인식하고 있었다. 셋째, 현장체험학습의 효율적인 방안으로는 문화체험 프로그램을 효율적 활동내용으로 인식하였고 보조원의 전반적인 활동보조와 현장체험학습 관련 연수가 필요하다는 인식이 높게 나타났다. 또한 다양한 체험학습 프로그램과 자료개발을 현장체험학습에 필요한 우선사항으로 인식하고 있었으며 이와 관련하여 현장체험학습 관련기관의 홍보연수나 교육청 연수, 특수학급 교사들간의 정보교환 등의 필요성을 인식하고 있었다. 이를 바탕으로 한 개선방안으로 현장체험학습과 관련된 교통지원 방법 모색, 다양한 체험학습 프로그램과 자료개발, 관련된 다양한 교사연수 프로그램이 개발이 이루어져야 할것으로 제안하였다.
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