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Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 55권 3호 (2016)
5,900
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본 연구는 감각통합심리운동을 통한 신체활동이 자폐성 장애유아의 의사소통기능 습득과 상동행동 감소에 미치는 효과를 알아보기 위한 실험연구로서 자폐성 장애유아 3명을 대상으로 주3회 매회기 40분 내외로 총 38회기에 걸쳐 실시하였으며 대상자간 중다 기초선 실험설계를 하였다. 자폐성 장애유아들의 의사소통기능 습득에 따른 수행율 연구결과는 기초선에서 거의 나타나지 않았던 의사소통기능 수행이 중재가 시작되면서 대상유아 3명 모두에게서 완만하게 점진으로 상승하는 수행의 증가를 나타내었다. 유지 단계의 3회기 또한 중재 단계의 평균 수행율보다 높은 수행율을 보였다. 의사소통기능 수단별 표현에서는 대상유아 A와 B는 비언어적으로 표현한 수행율이 가장 높았지만 대상유아 C는 비언어적+언어적으로 표현한 수행율이 가장 높았다. 상동행동의 빈도수 감소에 대한 변화 또한 기초선 단계에서 대상유아 3명 모두 평균 20회 이상의 많은 상동행동의 빈도수를 보였으나 중재가 시작되면서 점진적으로 감소하는 빈도수를 보였으며, 특히 중재 종료 전 5회기 평균 상동행동의 빈도수는 5회 내외로 많은 감소를 나타내었다. 유지 단계 또한 3명의 대상유아 모두에게서 긍정적 결과를 가졌다. 이러한 연구 결과를 토대로 자폐성 장애유아의 의사소통기능 습득과 상동행동 개선을 위한 감각통합심리운동의 신체활동 적용 방법에 관한 효과의 검증과 후속 연구에 대하여 제언하였다.
6,700
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본 연구는 고용주의 최소촉진 및 텍스트 제작을 통한 직업훈련이 전공과 자폐성 장애인의 요리기술 수행에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 전공과 과정의 1학년에 재학 중이면서 향후 식당사업체에 취업을 희망하는 자폐성 장애인 세 명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험 장소는 식당사업체 내 주방과 전공과 내 시청각학습실과 같이 두 가지로 구성되었다. 실험 설계는 단일대상연구의 기법 중 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 이에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지로 구성되었다. 독립변인은 고용주의 최소촉진과 텍스트 제작을 상호 연계 적용하는 절차로 구성되었다. 고용주의 최소촉진은 언어촉진, 동작촉진, 신체촉진과 같이 세 가지의 요소로 구성되었고, 이는 일련의 단계별 절차에 의해 패키지로 적용되었다. 텍스트 제작은 연구 대상이 컴퓨터의 한글문서 작업을 통하여 목표행동에 대한 과제분석의 단계별 수행 내용을 도구시설 및 재료, 행동과 같이 두 가지로 요약 정리하는 작업, 직무 수행과 관련해 고용주에게 어려움과 부탁을 간결한 문장으로 요구하는 작업을 포함한다. 종속변인(목표행동)인 요리기술은 연구 대상이 식당사업체 내 주방에서 직접 닭볶음탕을 조리하는 수행으로 조작적 정의되었고, 과제분석을 통하여 총 10가지의 하위 단계들을 포함한다. 연구 결과, 연구 대상들은 중재프로그램을 통하여 목표행동을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다.

교사수준 및 학교 수준 변인이 특수학급 교사의 교직적응탄력성에 미치는 영향

김영한 ( Kim Young-han ) , 박정민 ( Park Jung-min ) , 서영 ( Seo Young ) , 이진옥 ( Lee Jin-ok ) , 하은정 ( Ha Eun-jung )
5,300
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본 연구의 목적은 교사수준 및 학교수준 변인 특수학급 교사의 교직적응탄력성에 영향을 구체적으로 탐색하는 데에 그 목적이 있다. 분석을 위하여 전국의 초등학교 특수학급 92개교, 중등학교 특수학급 88개교의 186명의 교사를 표집하여 설문 조사를 하였다. 특수학급 교사의 교직적응탄력성 전 영역에서 학교 간 변량 비율은 초등학교 특수학급 교사가 중등학교 특수학급 교사보다 높게 나타났다. 즉, 특수학급 교사의 교직적응탄력이 상당 부분이 근무하는 학교 간 차이에 의해서 영향을 받을 수 있다. 그리고 학교수준 변인들의 효과를 분석하기 위해서는 교사수준 변인의 영향력을 통제한 후 학교 간 변량을 추출하여 분석하였다. 이를 통제한 분석 결과를 종합하면, 교사수준 변인 통제 후 자기효능감, 심리적 요인, 사회적 관계, 환경 및 생활만족 영역에서는 순수하게 학교수준 변인으로 학교 간 차이는 유의미하였다. 그리고 초등학교 특수학급과 중등학교 특수학급에서 교직적응탄력성을 높이는 데 가장 중요한 학교조직의 요인은 하나는 대화와 협력 변인이다. 그리고 초등학교 특수학급 교사에게 교직적응탄력성을 높이는 데 또 하나의 학교조직 특성은 학교장 지도성이다. 즉, 학교장의 지도성은 초등학교 특수학급 교사의 교직적응탄력성에 미치는 영향력은 크다고 볼 수 있다.

국내 청각장애 청소년 관련 연구 동향 분석: 2006년~2015년의 국내 연구를 중심으로

윤은희 ( Yun Eun-hee ) , 최성규 ( Choi Sung-kyu )
6,900
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본 연구는 2006년부터 2015년까지 국내 학술지 논문 중 청각장애 청소년에 관련된 연구 63편을 분석하여 최근 동향을 알아보고자 하였다. 이를 통해 청각장애 청소년에 대한 연구 방법과 연구 주제를 알아보고 연구 주제에 따른 논문들을 간략하게 제시함으로 연구 내용에도 접근 하고자 하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 청각장애 청소년과 관련된 연구 유형을 분석한 결과 조사연구가 54%로 가장 많았으며 실험연구(25%), 질적연구(16%), 문헌연구(5%) 순으로 나타났다. 조사연구 내에서도 설문지를 이용한 연구가 가장 많고 다음이 검사도구, 델파이 순으로 나타났다. 둘째, 63편의 논문을 범주한 결과 언어, 청소년 발달, 교과, 학교생활, 수어통역, 진로 & 직업, 여가, 기타 등의 주제로 도출되었다. 이 중 청소년 발달에 관한 연구가 35%로 가장 많고 다음이 언어(25%), 교과(16%) 등의 결과를 보였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 청각장애 청소년 관련 연구 및 방향에 대한 논의가 이루어졌다.
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본 연구에서는 특수교육보조원이 중재자로 참여한 기능적 의사소통 훈련을 최중도 지적장애를 가진 고등학생들에게 적용함으로써, 그들의 문제행동 감소와 독립적 의사소통 행동 증가에 미치는 효과를 확인해 보고자 하였다. 연구 과정에서 특수교육보조원 3명이 중재자로 연구에 참여하였으며, 최중도의 지적장애를 가진 고등학생 3명이 피중재자로 참여하였다. 본 연구의 종속변인인 문제행동과 독립적 의사소통 행동은 빈도 기록법을 이용하여 1일 단위로 발생 빈도를 관찰 및 측정하였으며, 대상자간 중다 기초선 설계를 활용하여 그 효과성을 검증하였다. 연구 결과 최중도 지적장애 학생 3명의 문제행동은 모두 기초선 구간에 비해 감소하였으며, 이는 유지 구간에서도 지속되었다. 이와는 반대로 독립적 의사소통 행동의 빈도는 기초선 구간에 비해서 증가하였으며, 이는 유지 구간에서도 지속되었음을 확인할 수 있었다. 결론적으로 본 연구에서는 그간 중재 연구에서 배제되어 왔던 최중도 지적장애 학생들을 대상으로 하여 기능적 의사소통 훈련을 특수교육보조원이 특수교사의 지도를 통해 제공할 수 있도록 함으로써, 기능적 의사소통 훈련이 최중도 지적장애 학생들에게도 유효할 수 있는 실제라는 점을 밝혔다. 또한 효과적인 특수교육의 제공을 위해서, 특수교육보조원을 대상으로 한 전문성 개발 과정 역시 특수교사의 중요한 역할이 될 수 있음을 제언하였다.

대중음악을 활용한 음악수업에서 얻게 된 지체장애 특수학교 교사의 실천적 지식

문혜리 ( Mun Hye-ri ) , 임경원 ( Lim Kyoung-won )
6,300
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이 연구의 목적은 지체장애 특수학교에서 대중음악을 활용한 음악수업을 순환적으로 실시한 후 얻게 된 교사의 실천적 지식을 탐색하는데 있었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 실행연구 방법을 적용하였으며, 연구 참여자는 수업을 실행한 연구자, 수업 참여 학생 8명, 수업관찰자인 동료교사 5명이었다. 연구 결과, 수집된 자료에 대한 포괄적 분석절차를 통하여 4개의 상위 범주, 10개의 하위 범주, 31개의 의미단위가 도출되었다. 4개의 상위범주는 ‘대중음악, 수업 속으로 들어오다’, ‘합창과 합주가 가능해진 수업’, ‘음학(學)에서 음악(樂)으로’, ‘지정의(知情意)갖춘 교사되기’이다. 대중음악을 활용한 음악 수업은 장애학생의 수업 참여와 흥미 유발에 효과적이었고 몰입 경험을 제공하였으며, 교사의 대중음악의 선별작업이 중요함을 알 수 있었다. 또한 중도·중복장애가 있는 지체장애학생의 의사소통 방식을 파악하기 위한 관찰, 협동학습의 사용, 악기 수정 및 연주법 수정은 합창과 합주를 가능하게 하였으며, 음악수업의 방향은 지식 전달보다 즐겁고 행복한 경험을 제공하는 것이어야 함을 알 수 있었다. 마지막으로 특수교사는 악기 연주에 관한 지식 뿐 아니라 인화적인 품성을 지녀야 하며 훌륭한 음악 수업의 지휘자가 되기 위하여 끊임없이 노력해야 함을 알 수 있었다.
5,500
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본 연구는 발달장애학생 직업교육 직무의 탐색과 그 적합성에 대한 특수교사의 인식을 알아보기 위해 계획되었다. 연구 목적을 달성하기 위해, 먼저 10개 지역 21개 발달장애 특수학교를 표집하여 직업교육 직무가 무엇인지 조사하였으며, 그 결과를 바탕으로 10개 직무군 33개 직무를 선정하여 개념 정의하였다. 다음으로, 이 직무의 발달장애학생 직업교육 적합성에 대한 특수교사의 인식을 알아보기 위해 205명 특수교사를 대상으로 미래유용성, 대상적용가능성, 현장적 용가능성 차원에서 우선순위를 알아보았으며, 이 결과에 따라 발달장애학생 직업교육 직무의 미래유용성과 준비도 간 양상을 매트릭스로 구현하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 발달장애학생 직업교육 직무는 청소, 식음료·조리 서비스, 공예 및 도예, 조립 및 제조, 사무보조, 식물관리, 동물관리, 포장 및 운반, 서비스 등 10개 영역으로 분류되었다. 둘째, 청소일반, 청소용역, 세탁일반, 세탁서비스, 주방보조, 사무실보조, 포장일반, 포장실무, 도서관리보조 등 직무가 높은 미래유용성과 대상적용가능성, 현장적용가능성을 나타냈으며, 생활공예, 생활도 예, 산업도자, 원예관리, 애완동물관리, 주유, 이·미용 등은 낮은 미래유용성, 대상적용가능성, 현장적용성을 나타냈다. 셋째, 발달장애학생 직업교육 직무를 미래유용성과 준비도 간 매트리스 분석을 수행한 결과, 제 1사분면에서 제 3사분면 방향으로 기울어 졌고 세 그룹으로 분포되어 나타났다. 마지막으로 연구 결과에 따른 논의, 연구의 의의, 후속연구 제언 등을 제시하였다.

보편적 학습설계 연구동향 및 연구논의 분석 -통합교육과 관련하여-

허미영 ( Huh Mi-young ) , 이정윤 ( Lee Jung-yoon )
5,600
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이 연구의 목적은 2002년부터 2016년 3월까지 국내에서 실시된 62편의 UDL 연구를 선정하여 연구동향과 연구에 따른 통합교육 관련 논의분석을 통해 향후 통합교육 학습 환경의 변화를 주도할 UDL의 제도적 정착을 위해 필요한 논의가 무엇인지 고찰하는데 있다. 분석결과 UDL 연구는 특수교육학 분야에서 가장 많은 연구가 이루어지고 있었다. 연구방법은 문헌연구의 비중이 가장 높았으며, 연구주제는 UDL 적용 후 효과를 검증하는 연구가 가장 많았다. 연구목적은 UD와 UDL의 교육적 적용 및 UDL의 통합교육 적용 가능성 탐색이 가장 많았으며, 주로 장애학생의 교육과정 통합의 관점에서 통합교육을 지향하고 있었다. 통합교육 관련 논의분석 결과, UDL의 의무적 실행을 위한 법적근거, 제도적, 행정적 지원에 대한 논의가 없거나 부족했으며, 교육현장에서 UDL의 실행을 위한 교육과정 및 교과서 개발, 디지털 교육콘텐츠에 UDL 원리를 필수적 포함, 학교 및 교실환경 구축, UDL에 대한 낮은 인식 개선방안, 다양한 학습자의 교육적 성취 효과성 입증의 필요성을 논의하였다. 이상의 분석결과를 토대로 향후 다양성의 공존에 따른 통합교육과 UDL의 철학과 이념을 정립하고, 통합교육에서 UDL 실행의 필요성과 정착을 위한 당면과제를 고찰하였다.

보편적 학습설계의 개념 확장 및 실행 과정에 관한 이론적 고찰

김남진 ( Kim Nam-jin ) , 우정한 ( Woo Jeong-han )
5,500
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이 연구는 보편적 학습설계가 모든 학생들의 학습권을 보장하기 위한 다양한 교수방법과 매체를 의미하는지, 일련의 보편적인 교육과정을 의미하는지에 대한 질문에서 비롯된다. 즉 보편적 학습 설계의 개념을 구명해 보고, 이를 구체적으로 실행하는 과정에 대해 살펴보려는 문헌연구로써, 초기에 발표된 국내외 학술논문 및 저서에서부터 최근에 발표된 다양한 자료 그리고 관련 인터넷 홈페이지 등을 종단적으로 조사, 분석하였다. 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계는 교수방법과 교수매체를 의미하던 초기의 개념으로부터 보편적으로 접근할 수 있는 교육과정으로 의미가 확장되었다. 그리고 확장된 보편적 학습설계는 학습전문가 양성을 궁극적인 목적으로 한다. 따라서 교육과정 설계 단계서부터 학습목표, 평가, 교수방법, 교수매체 등은 모든 학습자를 고려해야 한다. 둘째, 보편적 학습설계의 개념 확장과 함께 보편적 학습설계의 실행 과정 역시 미시적 관점에서 거시적 관점으로 변화하였다. 초기 보편적 학습설계를 실행하기 위한 과정으로 소개되었던 PAL은 교실 상황에서 보편적 학습설계를 실행하는 과정으로 제한된다. 거시적 입장에서, 교실 상황에서도 적용 가능한 조직차원의 보편적 학습설계 실행 과정이 미국 국립보편적 학습설계센터로부터 새롭게 대두되었는데, 학급과 학교는 물론 지역의 학군, 고등교육기관 그리고 더욱 광범위하게는 체제 및 구조 등이 보편적 학습을 위해 유기적으로 참여한다. 이와 같은 일련의 변화는 특수교육학을 비롯한 국내 학문 분야에서도 보편적 학습설계에 대한 올바른 접근과 국내 현실에 맞도록 변용하고자 하는 노력이 있어야 함을 시사한다.

성인발달장애 자녀의 평생교육에 대한 어머니의 인식과 기대

손성화 ( Son Sung-hwa ) , 강영심 ( Kang Young-sim ) , 이연재 ( Lee Yeon-jae )
6,000
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본 연구는 성인발달장애 자녀를 둔 어머니를 대상으로 질적 연구를 실시하여, 학령기 이후 발달장애인에게 필요한 평생교육 지원방안을 모색하고자 하였다. 연구 참여조건은 지적장애, 자폐성장애를 포함하는 성인발달장애 자녀의 어머니로 자신의 의견과 감정, 생각을 표현하는데 어려움이 없고 평생교육 경험에 대해 자료수집이 가능한 자로 정하였다. 이러한 기준에 부합하는 성인발달장애 자녀의 어머니 5인을 대상으로 개별 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 연속적 비교분석법에 의해 분석되었고, 삼각측정법과 연구 참여자 검토기법을 사용하여 내적 타당도와 신뢰도를 확보하였다. 그 결과 2개의 대주제와 5개의 상위주제가 도출되었다. ‘평생교육, 그 외로운 여정 : 발달장애자녀를 둔 어머니의 삶의 무게, 발달장애인의 끝없는 평생교육, 평생교육 서비스의 좁은 문’, ‘평생교육, 마지막 남은 연결고리 : 혼자지기에 너무 무거운 짐, 평생교육에 거는 기대 ’이다. 도출된 주제를 중심으로 발달장애인을 위한 효과적인 평생교육 지원 방안을 논의하였다. 본 연구는 발달장애인자녀의 의견을 가장 가까이에서 대변하는 어머니의 목소리가 반영되었다는 점과 이를 바탕으로 평생교육 지원방안을 모색하였다는 점에서 의의가 있다.
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