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Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 55권 4호 (2016)

긍정적 행동지원이 뇌성마비아의 수업관련 행동에 미치는 영향

김영한 ( Kim Young-han ) , 권순우 ( Kwon Soon-woo ) , 박정민 ( Park Jung-min ) , 서영 ( Seo Young ) , 이진옥 ( Lee Jin-ok ) , 하은정 ( Ha Eun-jung )
6,100
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본 연구에서는 긍정적 행동지원이 뇌성마비아의 수업관련 행동을 구체적으로 파악하고자 한다. 이를 위하여 수업관련 행동의 어려움을 가지고 있어 유치원의 누리과정 적용 및 운영에 어려움이 있는 뇌성마비아 3명을 연구의 대상으로 선정하였다. 본 연구문제를 구체적으로 알아보기 위하여 동일한 상황 및 목표행동을 보이는 여러 명의 연구대상에게 유사한 행동변화에 대한 중재전략의 효과를 입증할 수 있는 대상자간 중다기초선설계를 적용하였다. 연구 결과, 긍정적 행동지원은 뇌성마비아의 수업참여행동인 주의집중하기와 지시따르기 등을 증가시키는데 효과적이였으며 안정적으로 유지되었다. 그리고 긍정적 행동지원은 뇌성마비아의 과제수행행동인 과제집중하기, 또래와 협력하기에 효과적이었으며 향상된 과제참여행동은 안정적으로 유지되었다.
5,000
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본 연구는 노인의 시력이 주관적 건강에 미치는 영향을 파악하고, 사회활동 참여가 시력과 주관적 건강의 관계에서 매개효과를 가지는지 확인하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 2012년 고령화연구패널 4차년도 자료에서 추출된 65세 이상 노인 4,119명을 대상으로 분석을 시행하였다. 연구의 주요 분석결과는 다음과 같다. 먼저 노인의 시력저하가 심할수록 주관적 건강상태가 나빠지는 것으로 나타났다. 또한 시력저하는 노인의 사회활동 참여를 감소시키는 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 사회활동 참여는 노인의 시력과 주관적 건강과의 관계에서 유의미한 부분적 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 본 연구의 분석결과는 노인의 감각기능 저하가 전반적인 주관적 건강상태에 영향을 미칠 수 있음을 보여주며, 시력저하가 동반하는 활동성의 감소를 경감시키는 방안과 함께 노인의 시력 건강을 유지 및 증진시키기 위한 접근이 필요함을 시사한다.

성인전기 지체장애인의 장애수용과 우울이 자기존중감에 미치는 종단적 영향력

김영미 ( Kim Young-mi ) , 최희철 ( Choi Hee-cheol ) , 서보순 ( Seo Bo-soon )
5,500
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본 연구의 목적은 성인전기 지체장애인의 장애수용과 우울의 자기존중감에 대한 종단적 영향력을 알아보는 것이었다. 이 연구는 한국 장애인 고용공단에서 조사한 장애인 고용패널자료를 사용하여 이루어졌다. 본 연구의 목적에 적합한 4차 시점의 장애수용, 4차 시점의 우울, 5차 시점의 자존감, 7차 시점의 자존감 자료가 사용되었다. 구조방정식 모형 분석을 통해 도출된 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 4차 시점의 우울이 5차 시점의 자존감에 대해 갖는 영향력을 통제한 뒤에, 1년 간격에서 4차 시점의 장애수용은 5차 시점의 자존감을 유의하게 예측하였다. 둘째, 4차 시점의 우울, 5차 시점의 자존감이 7차 시점의 자존감에 대해 갖는 영향력을 통제한 뒤에, 3년 간격에서 4차 시점의 장애수용은 7차 시점의 자존감을 유의하게 예측하지 못하였다. 셋째, 4차 시점의 장애수용이 5차 시점의 자존감에 대해 갖는 영향력을 통제한 뒤에, 1년 간격에서 4차 시점의 우울은 5차 시점의 자존감을 유의하게 예측하였다. 넷째, 4차 시점의 장애수용, 5차 시점의 자존감이 7차 시점의 자존감에 대해 갖는 영향력을 통제한 뒤에, 3년 간격에서 4차 시점의 우울은 7차 시점의 우울을 유의하게 예측하지 못하였다. 다섯째, 4차 시점 장애수용의 5차 시점 자존감을 매개한 7차 시점 자존감에 대한 매개효과는 유의하였다. 여섯째, 4차시점 우울의 5차 시점 자존감을 매개한 7차 시점 자존감에 대한 매개효과는 유의하였다.

수용언어발달지체유아의 정서어휘표현 특성

김선영 ( Kim Sun-young ) , 김지숙 ( Kim Ji-sook )
5,300
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본 연구는 수용언어발달지체유아의 정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램 개발의 기초 연구로 수용언어발달지체 유아의 정서어휘표현특성과 어머니가 인식하는 자녀의 정서어휘표현특성을 알아보았다. 이를 위하여 수용언어발달지체 유아와 부모 11쌍을 대상으로 부모 설문조사와 유아인터뷰를 실시하였다. 그 결과 첫째, 수용언어발달지체유아의 정서어휘표현 빈도와 그들의 어머니가 인식하는 자녀의 정서어휘표현 빈도 비교에서 수용언어발달지체유아가 실제로 산출한 정서어휘 빈도보다 그들의 어머니가 인식하는 자녀의 정서어휘 빈도가 더 높았으며, 정서어휘종류에서도 유사한 경향이 나타났다. 또한 수용언어발달지체유아와 어머니의 정서어휘 표현 일치율을 살펴본 결과 75%이상인 수용언어발달지체유아와 어머니가 2쌍이었다. 둘째, 정서어휘표현 일치율에 따른 수용언어발달지체 어머니의 양육태도특성을 살펴본 결과 일치율이 높은 유아-어머니가 그렇지 않은 유아-어머니보다 민주적 태도, 긍정적 태도 평균 점수가 약간 높았고, 통제적 태도 평균점수에서 약간 낮았다. 이러한 결과는 수용언어발달지체 부모들이 자녀들의 정서를 명확하게 인식하고 적절하게 표현하도록 격려하는 것이 중요하다는 점을 시사한다.

시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력 분석

류현 ( Ryu Hyun ) , 김정현 ( Kim Jung-hyun ) , 이해균 ( Lee Hae-gyun )
6,100
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이 연구는 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력을 알아보기 위해 수행되었으며, 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력 필요수준은 어떠한가? 둘째, 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력 성취수준은 어떠한가? 셋째, 보조공학 전문능력필요수준과 성취수준 간에 차이가 있는가? 본 연구의 수행을 위해 12개 시작장애 특수학교에 근무하고 있는 특수교사 264명에게 `시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력에 대한 설문지`를 배부하고, 회수한 유효 설문지를 연구 문제에 따라 IBM SPSS Statistics 22를 활용하여 통계 처리하여 그 결과 및 경향성을 분석하였다. 이 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력 필요수준은 모든 하위 영역에서 배경 변인에 관계없이 차이가 없으며 모든 하위 영역에서 상위 수준이다. 둘째, 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력 성취수준은 모든 영역에서 남자 교사가 여자 교사보다 높고, 시각장애인 교사가 정안인 교사보다 높다. 셋째, 보조공학 전문능력 성취수준은 필요수준보다 낮으며 확연한 차이가 있다. 즉 시각장애학교 교사의 보조공학 전문능력은 시각장애학생에게 적절한 보조공학 서비스를 제공하는 데 필요한 수준에 도달하지 못한다.

유아특수교사 관점에서의 장애유아들의 장점

김건희 ( Kim Keon-hee )
5,400
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본 연구는 유아특수교사들을 대상으로 이들이 장애유아들의 어떤 부분을 장점으로 보고 있는지를 알아본 것이다. 이를 위하여 유아특수교사 7명을 대상으로 심층 개별 면담을 실시하였는데, 그 결과 유아특수교사들은 장애유아들의 장점으로 노력하는 태도, 교사와 또래 챙김, 보았던 것 들었던 것 모방, 선호하는 것에 보이는 강한 관심을 들었다. 모방하고자 하는 것이나 선호하는 것에 보이는 강한 관심은 학습이나 학습행동에 발전을 가져올 수 있도록 하는 계기가 될 수 있었다고 한다. 선호할만한 주제나 활동의 교육적 환경 제공으로 학습에 대한 동기를 유발한다면 계속적인 학습을 할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 더불어 유아특수교사들이 이야기한 장애유아들의 장점들에는 장애유아들의 강한 자율성이 내포되어 있다. 그러므로 장애유아를 교육할 때는 그들의 장점과 내재된 자율성을 발휘할 수 있는 교육환경을 만들어 주는 것도 중요하다.

음악치료에 대한 중국 특수교사와 장애학생 부모의 인식 특성 (호북성을 중심으로)

장천 ( Zhang Qian ) , 이영철 ( Lee Young-chul ) , 문병훈 ( Moon Byeong-hoon )
5,100
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이 연구는 음악치료에 대한 중국 특수교사와 장애학생 부모의 인식 특성을 알아보고자 하였다. 중국 호북성 무한시에 소재한 특수학교 2개교에 근무하는 특수교사 84명과 장애학생 부모 191명을 대상으로 설문조사를 통하여 음악치료에 대한 인지도, 이해도, 기대도, 음악치료 목표의 우선순위를 분석하였다. 자료분석은 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생을 위한 음악치료에 대한 인지도는 특수교사와 장애학생 부모 모두 높게 나타났다. 특수교사는 장애학생 부모보다 더 높은 인식을 보여주었다. 둘째, 장애학생을 위한 음악치료의 이해도는 특수교사와 장애학생 부모 간에 차이를 보였다. `음악치료는 음악활동이다`, `음악치료는 의사소통의 방법이다`, `음악치료는 다양한 목적을 가지고 장애학생에게 구체적인 도움을 주는 방법이다`, `특수학교에서 장애학생의 향상을 위해서 음악치료가 필요하다`에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 장애학생을 위한 음악치료에 대한 기대도는 특수교사와 장애학생 부모모두 높게 나타났다. 특수교사와 장애학생 부모 모두가 장애학생을 위한 음악치료 프로그램이 필요하며 음악치료에 대한 기대감을 보였다. 넷째, 장애학생을 위한 음악치료 목표의 우선순위에 대하여 특수교사와 장애학생 부모 간에 차이를 보였다. 음악치료의 우선순위에서 특수교사는 학업 성취력 증진, 정서 및 행동 교정 순으로, 장애학생 부모는 의사소통 능력의 개발, 정서 및 행동 교정 순으로 보았다.

일반 노인의 인지-언어 능력과 삶의 질 간 상관성

이미숙 ( Lee Mi-sook )
5,400
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급속한 고령화로 인해 노인의 삶의 질에 대한 관심이 증대되는 추세이다. 이에 따라 노인의 전반적인 일상생활에 관여하는 인지-언어 능력이 삶의 질에 미치는 영향을 규명할 필요성이 부각되고 있다. 본 연구에서는 노인의 인지-언어 능력과 삶의 질 간의 상관성을 체계적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 만 65세 이상의 일반 노인 66명을 대상으로 인지-언어 능력과 삶의질을 각 하위 영역별로 살펴보았다. CAPTBI(Cognitive-pragmatic language ability Assessment Protocol for Traumatic Brain Injury)를 통해 주의력, 기억력, 집행기능, 화용언어 등 9개영역의 57개 문항을 일대일로 직접 평가하였고, WHOQOL-BREF(World Health Organization Quality of Life-BREF)에 의해 신체적 건강, 심리, 사회적 관계, 환경 영역의 24개 항목을 5점척도로 평정하였다. 그 결과, 첫째, 집행기능과 화용언어는 신체적 건강 관련 삶의 질과 매우 높은 상관성이 있었다. 둘째, 주의력 및 기억력은 심리 측면의 삶의 질과 매우 큰 상관성을 보였다. 셋째, 문제해결력, 집행기능, 화용언어는 사회적 관계 및 환경 관련 삶의 질과 큰 상관성이 있었다. 본 연구를 통해 노인의 인지-언어 능력과 삶의 질 간의 상관성을 세부적으로 살펴봄으로써 삶의 질을 증진시키는 데 있어 인지-언어적 요인들이 필수적인 고려사항임을 규명할 수 있었다. 이는 일반 노인에 대한 인지-언어적 중재의 필요성을 입증함과 동시에, 임상 현장에서 활용될 수 있는 증거 기반적 자료를 제시했다는 점에서 의의가 있다. 나아가, 신체 및 사회, 심리적 측면에서 겪는 어려움을 보완할 수 있는 적극적인 방안을 모색함으로써 노인의 삶의 질과 안녕을 극대화하는 데 기여할 수 있을 것이다.

초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성, 읽기이해 특성 및 관계 비교

우정한 ( Woo Jeong-han ) , 신화성 ( Shin Hwa-sung ) , 김종훈 ( Kim Jong-hoon ) , 김민주 ( Kim Min-joo )
5,600
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성공적인 읽기를 위해서는 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해 등을 포함하여 여러 요소들이 필요하다. 본 연구는 초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해의 특성을 비교하고, 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해의 관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 1∼6학년의 읽기장애학생(31명)과 일반학생(31명), 총 62명을 대상으로 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 읽기장애학생은 일반학생에 비해 빠른 이름대기, 읽기유창성 및 읽기이해능력이 낮게 나타났으며, 통계적으로도 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, 빠른 이름대기와 읽기유창성, 빠른 이름대기와 읽기이해 및 읽기유창성과 읽기이해는 유의한 상관관계를 보였고, 설명변인으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 읽기장애학생의 읽기 지도를 위한 시사점을 제시하였다.

타깃형 신체활동프로그램이 자폐성장애아동의 감각통합기능에 미치는 효과

이동철 ( Lee Dong-chul ) , 김원경 ( Kim Won-kyung )
5,400
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본 연구는 자폐성장애아동에게 12주 동안 타깃형 신체활동프로그램을 적용하여 감각통합기능에 어떠한 효과가 있는지 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울시 K대학의 장애아동체육교실에 참여하는 아동 중 본 연구의 참여를 희망한 자폐성장애아동10명을 실험집단으로 선정하였으며, 통제집단은 학교 정규 체육수업 이외 운동을 하지 않는 자폐성장애아동 10명을 유목적표집 방법으로 선정하였다. 타깃형 신체활동프로그램은 주 2회60분, 24회기 동안 적용하였으며 감각통합기능을 평가하기 위한 사전·사후 검사로 단축감각프로파일 검사(Short Sensory Profile)를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였으며, 집단과 검사 시기에 따른 상호작용효과 검증을 위해 이원반복측정분산분석(two-way repeated measure ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과, 감각통합 총합에서 집단(실험집단, 통제집단)과 검사 시기(사전, 사후)에 따른 상호작용효과가 있는 것으로 나타났으며, 상호작용효과가 나타난 세부 항목을 살펴보면 촉각 민감성, 움직임 민감성, 과소반응 및 특정자극을 찾는 행동, 활력/허약함 요인이었다. 그러나 맛/냄새 민감성, 청각여과하기, 시각 및 청각 민감성의 항목에서는 집단과 시기에 따른 상호작용 효과가 나타나지 않았으나 실험집단의 사전ㆍ사후 감각통합기능 점수는 향상된 것으로 나타나 타깃형 신체활동프로그램이 자폐성장애아동의 감각통합기능향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
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