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Journal of Special Education & Rehabilitation Science


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-7205
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 57권 2호 (2018)

발달장애성인 생활시간의 유형화와 특성 분석 -부산광역시를 중심으로-

이경림 ( Lee Kyung-rhym ) , 박주홍 ( Park Joo-hong )
5,200
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본 연구의 목적은 발달장애성인의 일상생활활동에 대한 생활시간을 분석하는 것이다. 부산의 발달장애성인 600명을 대상으로 주중과 주말로 구분하여 생활시간과 도움시간의 자료를 설문지를 통하여 수집하였다. 생활소요시간과 도움 시간을 항목별로 나타냈다. 생활소요시간 중 필수 시간을 제외하고 의무와 여가 시간의 소계로, 의무와 여가, 주중과 주말로 나누어 군집분석을 하여 여가형, 균형형, 과업형으로 유형화하였다. 유형화에 따라 배경정보별 교차분석의 결과는 연령, 주거 유형, 수급종류, 부모연령, 가정소득에서 유의미한 차이가 나타났다. 성별이나 장애유형, 장애등급, 보호자 학력에서는 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 발달장애성인의 장애배경을 제외한 배경정보와 생활시간 유형을 고려하여 교육적 지원이나 복지 지원 체계를 달리 반영해야 함을 시사한다.
5,700
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보편적 학습설계는 다양한 학생들의 교육에 긍정적인 영향을 주는 것으로 국내외 연구들에 의하여 보고되어지며 통합교육 환경을 위한 대안적 교수설계 원리로 대두되어지고 있다. 하지만 최근 국외 문헌연구들은 보편적 학습설계 실험연구들의 연구 방법과 결과 보고 방법에 문제를 제기하며 더 확실한 효과성 입증을 위해 이를 보완 할 것을 제안하고 있다. 본 연구는 보편적 학습설계가 학령기 아동들의 학습 및 사회적 활동에 미치는 효과에 대해서 조사하고 국내 보편적 학습설계 실험연구들의 연구 방법 및 결과 보고 관련 연구 질 평가를 통해 후속연구를 위한 논의와 제안을 제시하였다. 본 연구의 결과에 의하면 보편적 학습설계는 학령기의 다양한 학생들의 학습 및 사회적 활동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 유치원-고등학생에 이르는 전 학년, 다양한 과목 및 다양한 학생들에게도 효과적이라고 보편화하기는 아직 어려운 상황이었다. 보다 보편적인 효과성을 입증하기 다양한 학년, 과목 및 학생종류를 포함한 후속 연구가 필요하다. 또한 본 연구에 포함된 연구들은 연구간 차이는 있었지만 평균적으로 보편적 학습설계 실험연구를 위한 가이드라인의 약 83%에 해당하는 상당히 질 높은 연구 방법 및 결과보고 방법을 사용한 것으로 보고되었다. 결과를 바탕으로 보편적 학습설계의 효과에 대한 증거를 세워나갈 수 있도록 질 높은 후속연구를 위한 논의 및 제안을 제시하였다.

시각장애학교 미술수업의 현황과 개선방향

이지은 ( Lee Ji-eun ) , 이해균 ( Lee Hae-gyun )
5,600
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본 연구는 시각장애학교의 미술수업 현황과 학생들의 교육적 요구를 조사ㆍ분석하여 미술교육의 효율성 제고를 위한 개선방향을 제공하는데 있다. 이를 위해 전국 시각장애학교 초ㆍ중ㆍ고등학생 180명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학생들 대부분은 미술수업 시수가 적다고 인식하고 있으며, 수업의 주요 활동은 점토 등의 재료로 만들기이고, 미술교과서 활용 시의 문제점은 교과서가 없어 수업시간에 활용하지 않는 것으로 나타났다. 그리고 체험영역에서는 초ㆍ중ㆍ고등학생 모두 나무, 꽃 등의 자연물을 탐색하고 만들기, 표현영역에서는 남녀학생과 선천ㆍ후천성학생 모두 만들기와 꾸미기 위주의 조형활동, 감상영역에서는 초ㆍ중ㆍ고등학생 모두 미술작품 감상하기가 가장 선호하는 활동이었다. 둘째, 미술수업의 개선방향으로 교사의 지도방법은 초ㆍ중ㆍ고등학생 모두 주제에 따른 개인작품을 표현하는 과정에서 순회하며 지도하는 개별지도방법을, 그리고 교사에 대한 요구사항은 초ㆍ중학생은 칭찬과 격려를 많이 해 주시는 교사, 고등학생은 미술시간에 내가 좋아하는 것을 하도록 허용하는 교사이었다. 또한 미술수업에서 해보고 싶은 활동은 만들기이었고, 교사에게 바라는 점은 재미있게 수업을 해 주는 것과 미술수업의 개선 점으로는 작품제작 시에 다양한 재료를 제공해 주는 것이었다. 이러한 결과를 중심으로 향후 미술수업이 실행되어야 할 것이며, 선행연구 결과와 논의 후, 후속연구에 필요한 사안을 제언했다.
5,700
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이 연구는 10개 대학교의 특수교육과에 재학 중인 2학년부터 4학년 학생을 대상으로 설문하여 설문에 응답한 404건 중 신뢰롭게 응답한 377건을 최종 분석하였다. 자기효능감, 학업스트레스, 전공인식 그리고 교직수행능력에 대한 인구통계학적 변인 분석을 위해 각 요인별 독립표본 t검증 또는 일원분산분석을 실시하였다. 또한 상관관계 분석과 구조분석을 실시하였으며, 각각의 결론은 다음의 두 가지로 요약된다. 첫째, 예비특수교사의 자기효능감, 학업스트레스, 전공인식 그리고 교직수행능력은 배경 변인별에 따라서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 예비특수교사의 자기효능감, 학업스트레스, 전공인식 그리고 교직수행능력은 각 요인별로 유의미한 상관관계가 있다. 예비특수교사의 자기효능감은 전공인식과 높은 관련성을 가지나, 학업스트레스 및 교직수행능력과는 조건부 관련성을 보인다. 즉 예비특수교사의 교직수행능력을 위한 주요 요인은 교과 및 학업에 대한 만족, 전공에 대한 긍정적인 인식 그리고 높은 자기효능감이 미래의 교직생활에 긍정적인 영향을 제공한다. 그리고 예비특수교사의 봉사활동과 교직수행능력 등의 경험 및 학습은 장애학생의 교수ㆍ학습을 제공하기 위한 교직수행능력의 직ㆍ간접적인 영향으로 나타나게 된다. 그러므로 예비특수교사는 바람직한 교직관 형성을 위한 다양한 노력이 요구된다는 점을 이 연구에서 제안하고 있다.

자폐성장애 학생의 성공적 전환지원을 위한 특수교사의 요구 분석

최진혁 ( Choi Jin-hyeok ) , 김민영 ( Kim Min-young )
6,000
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본 연구에서는 자폐성장애 학생의 성공적 전환지원을 위한 특수교사의 인식을 중요도와 수행도 측면에서 조사하고, 요구도 및 우선순위를 산출하였다. 이를 통해 자폐성장애 학생의 전환지원의 실태 및 우선적인 고려 사항을 살펴보았다. 본 연구는 서울, 대구, 경남, 대전, 부산 등 특수학교 및 특수학급에 재직 중인 특수교사 195명을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 연구결과 특수교사들은 자폐성장애 학생의 전환지원에 대한 중요도는 높게 인식하고 있었으나, 수행도는 그에 비해 낮은 것으로 나타났다. 중요도와 수행도가 가장 높은 문항은 대인관계 및 감정수준 확인 및 지원이었으며, 보리치 공식에 의해 산출된 요구도가 가장 높은 문항은 근무하게 될 직장 고용주 및 동료가 받아야하는 교육 관련 지원이었다. 보리치 공식에 의한 요구도에서의 우선순위와 LF모델을 활용하여 산출된 우선순위의 중복성을 비교하여 최우선순위 항목을 도출하였다. 그 결과, 자폐성장애 학생의 전환 지원과 관련하여 최우선순위는 직장 및 사업체에서 필요한 사회적 기술지원, 자립생활 및 주거지원 관련 정보제공 및 지원, 자립생활 준비를 위한 지역사회 활용방안 제시인 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 자폐성장애 학생의 전환지원에 관한 기초자료 및 방향성을 제공하였다는 점에 의의가 있다.
5,600
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본 연구는 장애유아의 자기결정에 대한 교사들의 인식과 유아특수교육 현장에서 교사들에 의해 사용되고 있는 장애유아의 자기결정 증진을 위한 교수전략들을 탐색해보기 위한 질적 연구이다. 이를 위하여 장애전문 어린이집 교사 7명을 대상으로 포커스그룹 면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 교사 인식, 교수전략, 교수 실행을 위한 제언이라는 3 가지 개념 하에 자기결정에 대한 사전 경험과 인식, 장애유아의 자기결정에 영향을 미치는 요소에 대한 인식, 장애유아의 자기결정행동 표현에 대한 교사의 이해, 환경의 구조화, 모델링 및 신체적 촉구, 의사소통 체계 및 시각화 자료의 사용, 교사 연수와 콘텐츠, 반추하기 등의 주제가 도출되었다. 본 연구는 장애유아의 자기결정에 대한 교사의 인식 결과를 바탕으로 장애유아의 자기결정 증진을 위한 다양한 제언들을 제공하고, 현장에서의 교수전략을 통해 장애유아들의 자기결정 경험 증대 뿐 만 아니라 자기결정력 강화 여건을 마련하기 위한 연구로서의 의의가 있다.

중학교 과학교사의 보편적 학습설계 인식과 성공적 실행

이학준 ( Lee Hak-jun ) , 김남진 ( Kim Nam-jin ) , 김용성 ( Kim Yong-seong ) , 김용욱 ( Kim Yong-wook )
5,100
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이 연구의 목적은 중학교 과학교사의 보편적 학습설계 인식과 성공적 실행을 알아보는 것이다. 연구 참여자는 현직 중학교 과학교사 3명이다. 이들을 대상으로 질적 연구 방법을 사용하여 이들이 형성하고 있는 보편적 학습설계 인식과 성공적 실행에 대해 탐구하였다. 참여관찰과 인터뷰를 통하여 연구 참여자들이 처음에는 보편적 학습설계에 대한 인식이 부족하다는 것을 알 수 있었다. 이들에게 보편적 학습설계의 원리, 지침, 체크리스트에 대하여 설명해주고, 보편적 학습설계 교육을 시키고 보편적 학습설계 기반을 수업을 진행하도록 하였다. 보편적 학습설계 기반 과학수업의 교실 환경과 학생의 특성을 파악하고 각 개인의 특성을 고려하여 수업목표를 3가지로 설정하고 모든 학생을 위한 수업이 진행하였다. 보편적 학습설계의 원리 3가지가 반영된 수업이 가능하다는 것을 확인할 수 있었다. 연구결과는 다음과 같다. 중학교 과학교사의 보편적 학습설계 기반 과학수업에 대한 인식은 모든 학생을 위한 과학이라는 기존의 교육목적과 부합하였다. 보편적 학습설계 기반 과학수업의 성공적 실행을 위해서는 보편적 학습설계 수업역량을 갖춘 보편적 학습설계 교사의 양성과 재교육의 필요성을 확인하였다. 학생들의 수업참여도는 높았고 수업 태도 역시 좋았다. 만약 보편적 학습설계 기반 수업의 성공적 실행을 하려면, 보편적 학습설계기반 수업을 진행하는데 필요한 수업환경, 접근성, 유연한 자료 등이 준비되어야 한다. 이러한 조건을 활용하기 위해서는 교사가 보편적 학습설계 교사가 되어야 한다. 가장 중요한 요인은 교사가 보편적 학습설계 교사가 되는 것이며, 학교는 보편적 학습설계가 가능하도록 접근과 재료, 환경을 제공할 수 있는 학교가 되어야 한다.

증강현실 기반의 언어중재가 자폐성장애 아동의 언어습득과 주의집중에 미치는 효과

김영익 ( Kim Yeung-ik ) , 권순복 ( Kwon Soon-bok ) , 권순우 ( Kwon Soon-woo ) , 팽재숙 ( Paeng Jae-sook )
6,000
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본 연구는 증강현실 기반의 언어중재가 자폐성장애 아동의 언어습득과 주의집중에 미치는 효과를 알아보기 위한 실험연구이다. 1~2어문의 단어 발화 수준을 보이는 초등부와 중등부자폐성장애 아동 3명을 대상으로 동사어휘의 언어습득에 대하여 대상자 간 중다기초선 설계를 사용하였다. 3개월 동안 주 2~3회, 총 25~30회기, 중재시간은 30분 내·외로 실시하고 평가하였다. 주의집중에 미치는 효과에 대한 평가는 사전·사후 설계를 통하여 검증 확인하였다. 첫째, 증강현실 기반의 언어중재에 따른 언어습득의 효과에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 기초선에서 10% 내외로 거의 향상을 보이지 않았던 동사어휘의 습득이 증강현실을 통한 중재가 시작되면서 대상아동 모두 완만하게 점진적으로 상승하는 성취율의 증가를 보였다. 특히, 중재의 중·후반부에 이르러서는 평균적으로 60~80%의 비교적 안정된 높은 성취율을 나타내었다. 중재 종료 후 휴지기를 가진 뒤 확인한 유지 단계와 그림카드를 사용한 일반화 단계에서도 대상아동 모두 향상된 동사어휘의 언어습득 성취율을 확인할 수 있었다. 둘째, 증강현실 기반의 언어중재가 주의집중에 미치는 효과에 대하여서는 사전·사후 검증을 통하여 살펴보았다. 대상아동 모두 주의집중에 향상을 보인 긍정적인 결과를 5점 척도로 확인할 수 있었다.

지체장애아 부모의 특수교육 관련서비스 인식 특성

김영한 ( Kim Young-han ) , 박정민 ( Park Jung-min ) , 김재현 ( Kim Jae-hyun ) , 이진옥 ( Lee Jin-ok ) , 신예이 ( Shin Ye-i )
5,400
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본 연구는 지체장애아 부모들의 특수교육 관련서비스에 대한 인식정도, 필요성과 만족도를 통한 인식 특성을 파악하고 그 관계를 알아보고자 연구를 실시하였다. 연구대상은 대구, 경북, 부산, 울산, 경남 지역의 특수학교 및 특수학급 재학 중인 지체장애아 부모 104명이다. 자료 분석은 SPSS 23.0 프로그램을 이용하였고, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach`s α 실시하였다. 평균, 표준편차, t검증, 일원배치 분산분석과 Scheffe 사후검증을 실시하였으며 Pearson 상관관계분석, 중다회귀분석을 사용하였는데 결과는 다음과 같다. 첫째, 지체장애아 부모의 특수교육 관련서비스에 대한 인식정도는 자녀의 장애정도에서 1급의 부모가 3급 이하 부모보다 높다. 둘째, 지체장애아 부모의 특수교육관련 서비스 필요성은 자녀의 장애정도에서 1급의 부모가 3급 이하 부모보다 높다. 셋째, 지체장애아 부모의 특수교육관련 서비스 만족도는 자녀의 장애정도에서 3급 이하 부모가 1급의 부모보다 높다. 넷째, 부모의 인식정도, 필요성, 만족도에 대한 상관관계에서 부모의 인식정도와 만족도가 상관관계를 보이고 부모의 필요성과 만족도에서도 상관관계를 보인다. 중다회귀분석을 통한 특수교육 관련서비스에 대한 부모의 인식정도에서 부모의 만족도, 부모의 필요성 순서로 부모의 인식정도에 영향을 미친다.
6,100
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본 연구는 학급차원과 개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애 고등학생의 문제행동, 활동참여행동과 일반화 및 교사와 어머니의 삶의 질에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 자료 수집은 문제행동발생동기 평가척도(MAS), 설문지, A-B-C 관찰기록으로 직접관찰, 문제행동에 대한 기능평가를 통하여 이루어졌다. 연구 설계는 학급 전체 학생의 행동변화는 사전-사후 설계로 개별 학생의 행동변화는 행동간, 대상자간 중다간헐기초선설계를 이용하였다. 그리고 학생의 삶의 질과, 교사, 어머니의 삶의 질에 미치는 영향을 알아보기 위하여 면담 설문지를 이용하여 삶의 질의 변화를 수집하고 질적 분석하였다. 연구결과 첫째, 긍정적 행동지원은 지적장애 고등학생의 문제행동을 감소시키는데 효과적이었다. 그리고 문제행동의 감소는 안정적으로 유지되었으며, 사람과 장소의 변화에도 일반화가 되었다. 둘째, 긍정적 행동지원은 지적장애 고등학생의 활동참여행동을 증가시키는데 효과적이었다. 그리고 활동참여행동의 증가는 안정적으로 유지되었으며, 사람과 장소의 변화에도 일반화되었다. 셋째, 긍정적 행동지원은 학생과 교사, 어머니의 삶의 질에 긍정적인 영향을 미쳤다. 후속연구는 긍정적 행동지원이 학생의 이후 삶에 어떠한 영향을 미치는지 추적 조사를 통한 질적 연구와 대상 학생의 주관적 판단을 통한 개인의 삶의 질에 영향을 미쳤는지 알아보는 연구가 이루어지길 기대한다.
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