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Journal of School Social Work


  • - 주제 : 사회과학분야 > 사회복지
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1975-1567
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 52권 0호 (2020)
6,700
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학교 밖 청소년을 지원하여 건강한 사회구성원으로 성장시키기 위한 사회복지 분야의 노력이 요구되고 있다. 본 연구는 학교 밖 청소년의 생활 만족도에 사회적 낙인감이 미치는 영향력과 우울감 및 자아존중감의 구조적 관계를 확인하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 구축한 학업중단 청소년 패널 자료와 구조방정식 모형을 사용하여 분석을 수행하였다. 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 밖 청소년이 인식하는 사회적 낙인감은 생활 만족도에 부적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 학교 밖 청소년의 우울감 및 자아존중감은 사회적 낙인감과 생활 만족도의 관계를 매개했다. 즉, 사회적 낙인감은 우울감을 높이거나 자아존중감을 낮추어 생활 만족도를 감소시키고 있었다. 셋째, 학교 밖 청소년의 우울감과 자아존중감은 사회적 낙인감과 생활 만족도 사이의 관계를 이중매개하고 있었다. 즉, 사회적 낙인감은 우울감을 높이고 이어서 자아존중감을 낮추어 최종적으로 생활 만족도를 감소시키고 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 학교 밖 청소년의 생활 만족도를 향상시킬 수 있는 다양한 실천적 개입 방안을 논의하였다.

아동에게 윤리적인 연구인가? 아동 대상 연구에 대한 성찰

이세원 ( Lee Sewon )
6,300
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아동이 연구 대상자로 참여하는 연구는 때때로 아동의 참여권과 보호권이 상충하므로 그 어느 대상과의 연구에서보다 더 윤리적인 균형이 필요하다. 본 연구는 벨몬트 보고서에서 기본적인 윤리 지침으로 제시하고 있는 인간에 대한 존중, 선행, 공정성을 기준으로 아동이 연구에 참여한 연구 16편을 대상으로 아동에게 윤리적인 연구였는가를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일부 연구들에서 연구 참여자 아동에게 충분한 정보를 제공하거나 자발성을 존중한 노력을 찾아보기 어려웠다. 특히 유아, 장애 아동, 시설에 거주하고 있는 아동들과의 연구에서 아동에게 동의를 받는 절차가 간과된 것으로 보이는 사례가 두드러졌다. 둘째, 아동이 연구 참여로 인해 받게 될 피해와 이익에 대해 사정하고 있지 않은 경우가 많았다. 셋째, 일부 연구들은 연구 참여자 아동 선정에 있어 더 면밀한 공정성의 숙고가 필요했다고 판단되었다. 이러한 결과에 기반하여 본 연구에서는 아동 권리 기반의 연구가 수행될 수 있도록 아동 연구 참여자에 대한 사전 윤리교육, 충분한 정보 제공과 이해력을 통한 ‘실질적인 동의’, 연구로 인한 피해를 회복하기 위한 디브리핑, 치료와 연구의 구분 등을 제언하였다.

가정배경이 국어 학업성취도에 미치는 영향: 초4~고3 시기를 중심으로

임혜정 ( Lim Hyejung ) , 이선영 ( Lee Sun Young )
5,900
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언어는 사고와 의사소통 행위의 매개이자 국어교육의 목표인 동시에 방법이다. 학습자의 국어 능력 발달에 영향을 미치는 가정배경의 영향이 상당한데도 국어교육에서 이에 대한 실증적인 연구가 부족하다. 본고에서는 <서울교육종단연구 2010> 초4패널 1∼9차년도 데이터를 활용하여 9년간 모든 조사에 참여한 2,850명의 초4∼고3 시기의 국어 학업성취도 추이를 바탕으로 가정배경의 영향력을 연도별로 분석하였다. 그 결과 가구소득 및 부모학력과 성취도는 전 기간에 걸쳐 성취도와 유의한 상관관계를 나타냈다. 또 양친가정과 비양친가정 사이의 성취도 격차는 전혀 좁혀지지 않았고 초6 시기에 그 격차가 더욱 커져 가족구조에 따른 성취도 격차도 확인되었다. 한편 가정배경이 국어 학업성취도에 미치는 영향을 다중회귀모형을 이용해 분석한 결과 부모학력이 가장 지속적이고 체계적인 격차를 유발하고 있었으며 가정배경의 설명력은 중3 시기에 가장 작지만 직후 고1 시기에 가장 크게 나타났다. 전술한 연구결과를 중심으로 학교 및 가정에서의 교육적 개입 방안에 대한 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.

코로나19 상황에서 학교사회복지사의 직무현황

이태인 ( Tae Lee ) , 박경현 ( Kyunghyun Park ) , 최세나 ( Sena Choi )
6,500
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코로나19 감염병 위기 상황은 학교 교육과정의 운영과 아동ㆍ청소년의 삶에 큰 영향을 미치고 있다. 이에 따라 학교 내에서 학생복지 증진을 위해 활동하고 있는 학교사회복지사의 직무 역시 그 영향에서 자유롭지 않다. 본 연구는 학교 내 사회복지사들이 코로나19 상황 속에서 어떻게 대응하고 있으며 어떤 경험을 하고 있는지 그 현황을 파악하고 이들이 발견하고 포착한 학생복지 관련 상황, 이들의 직무 수행 관련 경험 및 요구 등을 파악하고자 하였다. 연구방법으로는 학교사회복지사의 위기개입 사례 분석, 그리고 전국 학교사회복지유관사업 현장의 실무자 대상 설문조사 분석(N=462)을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 코로나19 팬데믹의 영향으로 학교사회복지사의 전반적 직무는 큰 폭의 변화가 일어났음을 알 수 있었다. 학교사회복지사는 현장의 변화에 부응하면서 광범위하고 다양한 지원을 제공하고 있었는데, 특히 물품지원 업무가 증가한 것으로 나타났다. 둘째, 학교사회복지사들은 학교에서 학생들을 직접 대면할 수 없는 상황 속에서 전화, SNS, 가정방문을 활용하면서 유기적으로 대응하고 있었다. 셋째, 학교사회복지사가 관리하는 사례들 속에서 학생들의 전자기기 사용을 비롯한 생활습관 관련 문제와 가정의 경제적 어려움, 학습 관련 문제, 혼자 있는 아이들과 같은 문제가 증가하거나 심각해졌고, 학대나 가정폭력 발생과 같은 위기사례도 늘어나고 있음이 확인되었다. 넷째, 인구학적 특성집단별로 서비스전달 방법, 구체적 직무, 그리고 사례내 문제들의 변화에 대한 인식에 차이가 있었다. 다섯째, 응답자들은 코로나19 상황 속에서 직무수행상 가장 큰 어려움으로 비대면 실천사례와 아이디어가 부족한 것, 사업계획을 계속 변경해야 하는 상황, 학생을 대면하지 못하는 현실에 대한 답답함을 꼽았다. 현재 직무수행을 위해 가장 필요한 것으로는 새로운 기술과 정보습득, 학생의 상황을 파악하는 것, 구체적인 지침과 연수라고 응답하였다. 연구진은 이상과 같은 연구 결과를 근거로 몇 가지 함의 및 제언을 덧붙였다. 본 연구는 조사방법 상의 몇 가지 한계에도 불구하고 현장의 학교사회복지사를 대상으로 한 설문조사로서는 응답자수가 많아 상대적으로 높은 대표성을 띤다는 점에서 그 유의성을 강조하고 싶다.

아동학대 및 방임이 청소년기 공동체의식에 미치는 영향: 우울과 또래 애착의 이중매개효과

박성희 ( Park Sunghee ) , 강현아 ( Kang Hyunah )
6,500
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본 연구의 목적은 아동학대 및 방임이 각각 청소년기 공동체의식에 종단적 영향을 미치는지 탐색하고, 이 경로에서 우울과 또래 애착의 이중매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 한국아동·청소년패널의 초등학교 4학년 2차-5차년도(2011-2014년도) 조사에 모두 참여한 아동·청소년 1,910명의 데이터를 분석하였다. 연구가설 검증을 위해 확인적 요인분석과 구조방정식 모형분석을 실시하였으며, 부트스트래핑과 팬텀변수 분석을 통해 매개효과를 검증하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동방임은 청소년기 공동체의식에 부적 영향을 미치나, 아동학대는 청소년기 공동체의식에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 아동학대와 방임은 모두 청소년기 우울을 매개해 공동체의식에 영향을 미쳤다. 셋째, 아동방임은 청소년기 또래 애착을 통해 공동체의식에 영향을 미치는 것으로 확인되었으나, 아동학대의 영향은 유의하지 않았다. 마지막으로, 아동학대와 방임은 모두 청소년기 우울과 또래 애착의 순차적 매개를 통해 공동체의식에 영향을 미치는 것으로 나타나 이중매개효과를 확인하였다. 이러한 연구 결과를 토대로, 청소년기 공동체의식 향상을 위한 다양한 정책적, 실천적 함의를 제시하였다.

대학생의 내면화된 수치심과 대인관계에서 거부민감성의 매개효과

이연실 ( Lee Yon Sil ) , 김학재 ( Kim Hak Jae )
6,200
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본 연구는 대학생의 내면화된 수치심과 대인관계에서 거부민감성의 매개효과를 살펴보기 위해 실시되었다. 연구의 대상은 수도권 일부 지역을 비롯한 대학생 603명이며, 연구 분석방법은 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 매개효과를 검증하고자 Hayes(2013)의 PROCESS macro를 실시하였다. 이에 따른 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 내면화된 수치심 수준이 높을수록 대인관계 능력이 낮아짐을 확인하였다. 둘째, 내면회된 수치심 수준이 높을수록 거부민감성 수준이 높아짐을 확인하였다. 셋째, 거부민감성 수준이 높을수록 대인관계 능력이 낮아짐을 확인하였다. 마지막으로 대학생의 내면화된 수치심은 거부민감성을 매개로 대인관계에 영향을 미친다는 것을 확인하였으며, 이는 대학생의 내면화된 수치심 수준이 높을수록 거부민감성 수준의 수준이 높아져서 대인관계 능력이 낮아짐을 의미한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학생 시기 주요한 발달과업인 대인관계 영역의 중요성을 강조하고, 대학생의 심리·정서적 어려움을 해결하기 위한 상담 및 학교생활 실천현장에서 이론적 기초자료로 활용될 수 있음을 논의하였다.
7,400
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본 연구는 한국아동패널자료를 활용하여 생애초기 다양한 위험요인에의 노출경험이 이후 유아기의 문제행동을 통해 아동기의 학습준비도에 미치는 영향을 종단적으로 분석하였으며, 영아기 위험요인에의 노출이 유아기 문제행동에 미치는 영향이 영아기 육아지원기관 이용 여부에 따라 달라지는지 함께 살펴보았다. 즉, 영아기 누적위험요인이 아동의 학습준비도에 미치는 영향에서 유아기 문제행동을 통한 매개효과 및 이러한 매개효과가 조절변수에 따라 달라지는지를 조절된 매개효과 분석을 통해 검증하였다. 영아기 누적위험요인은 어머니의 교육수준, 어머니의 우울, 자녀 출생 순위, 저소득 가구, 생활스트레스, 부부갈등, 낮은 사회적 지지로 구성하였으며, 유아의 문제행동 척도는 내재화 문제 및 외현화 문제로, 아동의 학습준비도 척도는 사회정서발달, 학습에 대한 태도, 의사소통, 인지발달 및 일반적 지식의 하위요인으로 구성되었다. 분석결과, 영아기 누적위험요인의 수는 유아기 문제행동 수준에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아기의 문제행동 수준은 취학 전 아동의 학습준비도에 부적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 매개효과는 유의미한 것으로 나타났다. 반면, 영아기 육아지원기관 이용 여부에 따른 매개효과의 차이는 유의하지 않아서 육아지원기관 이용 여부의 조절된 매개효과는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 누적위험요인에 노출된 영아들을 조기발견하여 개입하기 위한 취약계층아동 대상 통합적 서비스의 확대를 제언하였다.

초기 청소년기 방임 경험과 이후의 비행에 관한 연구: 공격성의 종단적 매개효과

김준범 ( Kim Joonbeom ) , 최윤희 ( Choi Yoonhee )
6,200
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본 연구의 목적은 가정 내 방임 노출이 공격성의 종단적 매개효과를 통해 비행에 미치는 영향을 검증하여 정책적, 실천적 개입의 단초를 제공하는 데 있다. 이를 위해 한국아동ㆍ청소년 패널조사 2010(KCYPS)의 초등학교 4학년 패널데이터에서 2~3차(초등학교 5, 6학년, 이하 각 ‘T1’, ‘T2’), 5차∼7차년도(중학교 2학년∼고등학교 1학년, 각 T3, T4, T5) 데이터를 활용하여 초, 중학생 총 1,757명의 응답자료를 최종분석 자료로 활용하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, T1 방임 피해 청소년은 16.0%(n=281)이었고, 피해자일수록 전반적인 공격성 및 T5 비행 수준이 높은 경향성을 보였다. 둘째, 연구모형 검증 결과, T1 방임은 공격성의 초기값(I)에는 유의미한 영향을 미쳤으나 변화율(S)에 그렇지 않은 것으로 검증되었다. 셋째, T1 방임, 공격성 초기값(I)과 변화율(S) 중에서는 오직 공격성 초기값(I)만이 T5 비행에 정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 이는 T1 방임 및 공격성의 변화율(S)이 T5 비행에 직접적인 영향을 미치지 않으나, 오직 공격성의 초기값(I)을 통해서만 매개효과를 가지는 일종의 완전매개효과가 검증되었음을 의미한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 방임 피해 청소년들의 공격성 완화 및 비행 예방을 위한 정책적, 실천적 함의를 논의하였다.

Covid 19상황에서 학교와 지역사회 협력에 대한 기대: 아동복지종사자 인식을 중심으로

김선숙 ( Kim Sunsuk ) , 김진숙 ( Kim Jin Sook )
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2020년 초부터 시작된 코로나19 감염의 확산과 그에 대한 사회적 거리두기 상황은 아동의 삶에 큰 영향을 미치고 있다. 등교제한으로 인한 돌봄의 공백, 학업격차, 학대와 안전문제 등 전통적인 교육취약학생이 아닌 아동에게 까지 광범위한 영향을 미치고 있다. 이런 아동들의 상황에 대한 대응은 가족, 학교, 지역사회가 함께 협력해야만 한다. 이에 본 연구는 지역사회의 학교에 대한 연계 협력의 욕구, 기대, 협업을 위해 필요한 활동 등이 무엇인지 확인하고자 학교외 지역사회기관의 아동복지종사자 274명의 응답을 분석하였다. 그 결과, 응답자들이 생각하는 코로나19로 인한 아동의 어려움은 ‘방임시간이 길어지는 것’과 ‘학습격차’로 나타났으며, 응답자 자신의 어려움은 ‘아동의 감염위험에 대한 걱정’, ‘아동안전에 대한 비대면 모니터링의 어려움’ 순서로 대답하였다. 학교와 연계 필요성은 대부분이 필요하다고 응답하였으나 실제로 연계한 경험이 없는 응답자도 절반 정도로 나타났다. 그 이유는 ‘지역내 학교에 사회복지사가 배치되어 있지 않은 것’과 ‘연계할 프로그램이나 사업이 없기’ 때문이었고, ‘정보 공유’와 ‘위기아동 모니터링과 사례연계 역할 수행’ 방식의 연계가 활발한 것으로 나타났다. 학교사회복지사가 발굴하거나 개입하길 기대하는 아동의 문제는 학교부적응, 학대피해, 학습부진 등의 순서로 나타났으며, 응답자들이 코로나19 상황에서 학교사회복지사에게 가장 많이 기대하는 것은 ‘기관과 학교의 가교역할’과 ‘대상아동의 발굴 및 의뢰’ 순으로 나타났다. 또한, 응답자 중 학교사회복지사와의 연계경험이 있는 경우에 코로나19 상황의 다양한 직무에 학교사회복지사와의 연계가 더 필요하다고 응답하였고, 학교사회복지사의 역할기대도 더 높게 나타났다. 이러한 결과를 토대로 학교와 지역사회가 아동의 건강한 발달을 위해 어떠한 역할을 해야 하는지, 협력방향에 대해 논의하였다.
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