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새국어교육검색

The Academy for Korean Language Education


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1226-6736
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 119권 0호 (2019)

한국어교사의 문화지능과 의사소통 수준에 관한 연구

문영하 ( Moon Youngha )
한국국어교육학회|새국어교육  119권 0호, 2019 pp. 315-344 ( 총 30 pages)
7,000
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목적:본 연구는 한국어교사의 문화지능과 의사소통 수준과의 관계, 문화 지능에 따른 의사소통 수준의 차이를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 방법:서울 소재의 대학 부설 한국어교육기관에 재직 중인 한국어교사 53명을 대상으로 문화지능과 의사소통 수준을 알아보고, 문화지능과 의사소통 수준 간의 관계를 알아보고자 설문을 실시하였다. 결과:그 결과, 한국어교사는 다른 문화를 접할 때 적절한 비언어적, 언어적 반응을 할 수 있는 행동적 문화지능이 가장 높게 나타났으나, 인지적 문화지능은 낮게 나타났다. 의사소통 수준의 하위 영역 중에서는 학생의 의견을 개방적이며 적극적으로 받아들이는 개방성 영역이 높게 나타났으나, 학생과 쌍방향으로 의견을 원활하게 교환하는 정도인 원활성은 낮게 나타났다. 한편 한국어교사의 문화지능과 의사소통 수준은 상관관계가 높은 것으로 나타났으며, 문화지능이 높은 집단일수록 의사소통 수준도 높은 것으로 나타났다. 결론:이를 바탕으로 학생과의 효과적인 의사소통을 위해 한국어교사의 문화지능을 향상시켜야 하며 이를 위한 교사 교육이 필요함을 알 수 있다.

베트남어권 학습자의 한국어 말하기 효능감 연구

강소산 ( Kang So San )
한국국어교육학회|새국어교육  119권 0호, 2019 pp. 345-373 ( 총 29 pages)
6,900
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목적:이 논문의 목적은 베트남어권 학습자의 한국어 말하기 효능감을 분석하고 이를 바탕으로 베트남어권 학습자를 위한 한국어 말하기 교육의 적용점을 찾는 데 있다. 방법:287명의 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하여 불성실한 응답 36부를 제외하고 251부를 분석의 대상으로 삼았다. 측정도구는 강소산(2017)에서 개발한 말하기 효능감 측정 도구를 사용하였고, SPSS 23.0을 이용하여 자료를 처리하였다. 결과:베트남어권 학습자의 한국어 말하기 효능감은 6점 만점에 3.11점으로 낮은 수준으로 나타났다. 베트남어권 학습자는 말하기 의사소통을 하며 어려움을 겪는다고 응답하였다. 또한 말하기 효능감의 요인중 인정효능감이 가장 낮게 나타나 전반적으로 자신의 말하기 능력에 대해 부정적으로 인식하고 있는 것을 알 수 있었다. 한국어 학습자 전체를 대상으로 한 연구와 비교했을 때 베트남어권 학습자는 토론 수행하기, 다양한 문법과 단어 사용하여 말하기, 자연스러운 억양 사용에 대한 효능감이 낮게 나타났다. 결론:베트남어권 학습자를 위한 토론 교육과 억양 교육에 대한 연구가 필요하다. 또한 다양한 문법과 단어를 사용해서 말할 수 있도록 교육할 필요가 있다.

한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 53번 문항의 과제 분석 및 개선 방안

김금숙 ( Kim Gum Suk )
한국국어교육학회|새국어교육  119권 0호, 2019 pp. 375-403 ( 총 29 pages)
6,900
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목적:이 연구의 목적은 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 53번 문항의 과제를 분석하여 문제점을 살피고 개선 방안을 제안하는 것이다. 방법:공개된 8회분의 53번 문항에 대해 담화 양식, 주제와 지시문, 쓰기 동기화 자료, 평가 기준 등의 요소로 나눠서 과제 분석을 실시하였다. 결과:과제를 분석한 결과 지시문의 내용, 시각 자료의 정보의 양과 의미의 명료성, 어구나 문장 형태로 제시되는 정보, 평가 범주별 배점 등에 문제가 있음을 확인하였다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 우선 지시문에 수험자를 위한 지침을 추가할 필요가 있다. 그리고 쓰기 동기화 자료로 제공되는 시각 자료는 정보의 양을 줄이고, 의미가 명확한 자료들을 사용해야 한다. 또한 글의 전개 구조를 제대로 평가하기 위해 다른 단락들과의 관계에 대한 정보를 제시해야 한다. 평가 기준에서는 전개 구조에 대한 기준을 상세화하고, 언어 사용에 대한 배점을 낮춰야 한다. 결론:이 논문은 53번 문항의 과제 요소를 집중적으로 분석한 첫 번째 논의라는 점에서 의의를 지닌다. 본고에서 제안한 사항들이 향후 53번 문항을 개선해 나가는 데 도움이 될 것이다.
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