글로버메뉴 바로가기 본문 바로가기 하단메뉴 바로가기

논문검색은 역시 페이퍼서치

> 한국작문학회 > 작문연구 > 17권 0호

작문연구검색

Research on Writing


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1738-883x
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 17권 0호 (2013)

비판적 주체 형성을 위한 시 창작 교육 연구

강석 ( Seok Kang )
한국작문학회|작문연구  17권 0호, 2013 pp. 359-384 ( 총 26 pages)
6,100
초록보기
이 연구는 비판적 주체를 위한 시 창작에 관한 것이다. 문학교육의 궁극적 목표는 비판적 주체의 형성이다. 비판적 주체는 세계와 대화하는 존재이자 세계의 담론을 성찰할 수 있는 존재이다. 그러나 문학 독서에 비해 창작에 관한 학습활동은 비판적 주체에 대한 고려가 더 적다는 한계가 있다. 2009 개정 문학교과서에서 제시된 대부분의 시 창작 활동이 표현이나 기교, 패러디, 작문을 일반적 절차에 따른 시 쓰기 등 궁극적 의미의 비판적 문식성과는 거리가 있는 활동이었다. 학습자들이 지향해야 할 시는 세계와 대화하고 세계의 담론과 교섭하는 정서가 담겨 있는 시이다. 그러므로 비판적 시 창작을 지도하기 위한 방법을 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기와 고쳐쓰기, 평가로 나누어 제시하였다.

동료 평가를 활용한 쓰기 태도의 향상 방안

임택균 ( Taek Kyun Yim )
한국작문학회|작문연구  17권 0호, 2013 pp. 385-411 ( 총 27 pages)
6,200
초록보기
이 연구는 학생들이 긍정적인 쓰기 태도를 형성하게 하기 위해 동료평가를 활용한 방안을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위해 쓰기 태도에 대한 이론을 바탕으로 동료 평가의 타당성을 입증하고, 다음으로 동료평가를 활용하기 위한 구체적인 방안에 대해 논의하였다. 이에 대한 세부적인 논의 내용은 다음과 같다. 먼저 쓰기 태도에 대한 이론적 검토를 통해 태도를 형성하는 주요 요인을 파악하였다. 쓰기 태도의 인지적, 정의적, 행동적 영역의 요인들을 검토한 결과 쓰기 교육에서 중요하게 다루어야 하는 태도에 영향을 주는 요인들이 쓰기 신념, 쓰기 효능감, 그리고 행동 경험임을 밝혀내었다. 이후 동료 평가가 이러한 쓰기 태도를 형성하는데 갖는 이점에 대해 논의하였다. 동료 평가가 쓰기 태도에 영향을 주는 근거로 첫째, 쓰기 수행에 대한 성공 경험을 구체적으로 제공하는 긍정적인 피드백이 지속적으로 가능하다는 점, 둘째, 학생들의 협력적 상호작용을 촉진하며 이를 통해 학생들의 쓰기 신념을 변화시킬 수 있다는 점, 셋째, 학생들과 비슷한 발달 수준에 있는 유사 모델을 제공할 수 있다는 점, 넷째, 학생들의 효능감을 설득시킬 수 있는 다수의 모델을 제공한다는 점을 들었다. 마지막으로 실제 학생들의 긍정적인 쓰기 태도를 형성하기 하기 위한 동료 평가가 되기 위해 고려되어야 할 사항을 논의하였다. 첫째, 동료 학습자들의 피드백의 구체성을 위한 보조 장치의 마련, 둘째, 학습자들이 스스로의 장기적인 성취를 확인할 수 있는 장치의 마련, 셋째, 학생 필자들의 부족한 부분에 대한 보충지도 방안의 마련, 넷째, 학생들의 흥미를 반영할 수 있는 방안의 마련에 대해 논의하였다.

쓰기 평가 전문성 신장을 위한 온라인 채점자 훈련 프로그램 개발 방향 연구

박종임 ( Jong Im Park )
한국작문학회|작문연구  17권 0호, 2013 pp. 413-440 ( 총 28 pages)
6,300
초록보기
이 연구는 직접 쓰기 평가에서 쓰기 평가의 신뢰도를 개선하고, 이를 바탕으로 하여, 학교 단위 쓰기 평가의 신뢰도를 높이고, 나아가 대단위쓰기 평가의 적용 가능성을 높이기 위해서 온라인 쓰기 채점자 훈련 프로그램을 제안하였다. 또한 이에 따라 온라인 쓰기 채점자 훈련 프로그램의 모형과 절차를 구안하였다. 온라인 쓰기 채점자 훈련 프로그램은 개별 채점자의 채점 정보를 구체적으로 제공함으로써 채점자 스스로 교정적 피드백을 할 수 있는 프로그램이다. 이 때에 제공할 수 있는 채점정보로는 첫째, 전문 채점자의 채점 결과와의 일치도 정보, 둘째, 채점자의 엄격성, 일관성, 편향성 정보, 셋째, 채점자의 채점 척도 활용 양상, 넷째, 채점 분량 변화에 따른 채점 일관성 변화 정보이다. 쓰기 채점자훈련 방법을 마련하고 이를 검증하는 연구는 지속적으로 수행되어야 하고, 이를 통해 쓰기 평가의 신뢰성을 개선하려는 노력이 절실하게 요구된다.

국어 교사의 쓰기 지도 인식 및 쓰기 지도 유형별 활용 빈도 검사 도구 타당화 연구

박찬흥 ( Chan Heung Park ) , 박영민 ( Young Min Park )
한국작문학회|작문연구  17권 0호, 2013 pp. 441-466 ( 총 26 pages)
6,100
초록보기
본고에서는 교사의 쓰기 지도에 대한 인식과 쓰기 지도 유형에 따른 빈도를 확인하도록 개발된 검사도구가 우리나라에서도 타당하게 활용될 수 있는지를 검토하는 것을 목적으로 하였다. 국외에서 개발된 쓰기 지도 인식 및 쓰기 지도 유형별 활용 빈도 검사 도구를 우리나라 중등학교 교사들을 대상으로 타당성을 검증한 결과, 쓰기 지도 인식 검사 도구는 3개의 문항을 제외했을 경우 선행 연구에서 설정하고 있는 쓰기 지도 인식의 하위 요인인 정확한 쓰기, 현시적 지도, 자연적 쓰기를 적절하게 구별해 내는 것으로 나타났다. 하지만 쓰기 지도 유형에 따른 빈도 검사 도구에서 설정하고 있는 하위 요인인 과정 중심 쓰기 지도, 협동적 쓰기 지도, 문법 요소 지도, 철자 쓰기 지도를 타당하게 구별해낸다고 보기 어려운 것으로 나타났다. 이러한 결과는 검사 도구 개발에 있어서 우리나라의 상황을 면밀히 고려해야 한다는 점을 시사한다.
<< 1 2