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한국초등교육검색

Korean journal of elementary education


  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1976-698x
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 24권 1호 (2013)

초등예비교사의 영어 발화 점검 및 지도방안

김진석 ( Jin Seok Kim )
5,200
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본 연구의 목적은 우리나라의 초등영어 교실수업에 적합한 교사의 발화가 어떠해야 하는지에 대한 체크리스트를 제시하고, 이를 통해 예비교사들이 마이크로티칭을 할 경우 교사 발화가 어떠한 지를 진단하고 교사 발화를 효과적으로 할 수 있도록 하는 지도방안을 제시하는 데에 있다. 한 교육대학교 4학년 초등영어지도법 과목을 수강한 36명의 예비교사(여학생 25명, 남학생 11명) 중 마이크로티칭의 평가 점수가 가장 높은 3명(여학생 2명, 남학생 1명)의 발화를 스캐폴딩, 내용 피드백, 확장된 대기시간, 질문 유형, 명료성, 교사 반복 발화, 끼어들기, 형식 초점 피드백, 확인 점검 등으로 나누어 분석하였다. 교사 발화의 관점에서 분석한 결과, 명료성, 교사 반복 발화, 끼어들기, 형식 초점 피드백 등의 항목은 구현되지 않았다. 또한 수업 결과에서 나타난 스캐폴딩, 내용 피드백, 확장된 대기시간, 질문 유형, 단순화, 확인 점검의 항목에서도 교사와 학생 간, 또는 학생들 간 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교사 발화가 제대로 계획되지 않았다. 이러한 문제점을 해소하기 위해서는 마이크로티칭을 계획하고 구현할 때 교사 발화의 각 항목들을 바탕으로 세밀하게 수업지도안을 작성하도록 지도할 필요가 있다. 마이크로티칭 시 동료들이 수업의 동기유발 측면, 의사소통기능 및 언어형식 활성화 측면, 개별화 측면 등으로 나누어 수업발표자에게 피드백을 하면 교수는 피드백을 종합 검토하여 코멘트를 하고, 자신의 수업을 녹화한 자료와 피드백을 고려하여 수업지도안을 수정ㆍ보완하도록 하는 일련의 절차대로 교사 발화를 지도한다면 교실수업에서 교사와 학생 간, 학생들 간 의사소통이 원활하게 이루어지게 되고 학습자의 상호작용능력이 신장될 수 있을 것이다

학습장애학생들의 자기효능감에 관한 고찰

강옥려 ( Ock Ryeo Kang )
5,800
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본 연구의 목적은 학습장애학생들의 자기효능감에 관한 연구를 고찰하는 것이었다. 국내의 학술지 저널에 출판된 논문들 중 3개의 조사논문과 14개의 실험연구들을 대상으로 연구대상, 연구설계, 독립변인, 종속변인, 자기효능감에 대한 이론적 고찰, 자기효능감 검사, 연구결과들을 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 조사논문에서 나온 결과들은 아직 명확한 합의가 이루어지지 않았다. 즉, 연구대상자의 학년과 자기효능감 검사의 종류가 다르긴 하지만 학습장애학생들의 자기효능감은 일반학생들에 비해 유의하게 낮다는 연구결과가 있는가 하면 일반학생들과 다르지 않다는 결과가 밝혀졌다. 둘째, 학습장애학생들을 대상으로 학습전략들(인지-메타인지전략, 문장작성전략, 어휘획득전략, 자기교시전략 등)을 중재한 결과들은 학습장애학생들의 자기효능감 향상에 모두 효과가 있었다. 학습장애의 자기효능감에 관한 연구들은 이제 본격화되기 시작했지만 아직 초보단계임을 보여주었다. 자기효능감에 대한 문헌 고찰이 제대로 이루어지지 않았고, 연구설계와 절차들이 체계적이지 않았으며, 학습장애를 선정하는 과정에서도 문제점들을 보이고 있었다. 연구에 대한 논의와 앞으로의 연구를 위한 제언들을 제공하였다.

초등과학영재와 일반학생의 과학적 태도와 자아존중감 간의 상관관계

박종호 ( Jong Ho Park ) , 최여진 ( Yeo Jin Choi )
4,800
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본 연구에서는 초등과학영재와 일반학생의 과학적 태도와 자아존중감 간의 상관 관계를 설문조사를 통하여 알아보았다. 연구대상은 과학영재로 선발된 영재교육원의 과학영재 61명과 일반학급 학생 132명을 대상으로 하였다. 초등과학영재와 일반학생의 과학적 태도와 자아존중감의 상관성을 알아보기 위해서 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t검증, Pearson 상관 분석을 하였다. 그에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등과학영재는 일반학생에 비해 과학적 태도가 높으며, 과학적 태도 하위 요소 중 끈기성을 제외한 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 창의성 요소에서 유의미하게 높았다. 둘째, 초등과학영재는 일반학생에 비해 자아존중감이 높으며, 자아존중감의 하위 요소인 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학교 자아존중감 모두 초등과학영재가 일반학생보다 유의미하게 높았다. 셋째, 초등과학영재는 과학적 태도와 자아존중감 간의 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 넷째, 일반학생의 과학적 태도와 자아존중감은 유의미한 상관을 가진 요소들이 거의 없었다. 본 연구 결과로부터 초등과학영재는 일반학생에 비해 과학적 태도와 자아존중감 모두 높다는 것을 알 수 있었다. 또한, 초등과학영재는 과학적 태도 하위 요소와 자아존중감 하위 요소 간에 정적 상관관계가 있음을 알 수 있다. 이러한 결과들은 일반학생에 비해 높은 자아존중감을 갖는 것이 영재의 특성임을 시사하는 것으로 영재판별도구로서의 활용 가능성이 있다고 볼 수 있다.

UCC프로젝트 기반 학습이 과학영재 학생들의 메타인지와 과제집착력에 미치는 효과

이용섭 ( Youmg Seob Lee ) , 신명렬 ( Myeung Ryeul Shin )
5,500
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본 연구는 UCC 프로젝트 기반 학습(Project based learning)을 10차시 개발하여 적용한 후 메타인지와 과제집착력에 어떤 영향을 미치는지 알아보았다. 본 연구에서 적용된 UCC 프로젝트 기반 학습은 2009 개정 교육과정의 과학과의 내용을 바탕으로 개발하였다. 학습내용은 지구와 우주 분야의 지구와 달, 태양계와 별(초등 5학년), 태양계, 별과 우주(중 2학년), 천체의 운동(고 2학년) 등의 단원에서 관련된 주제에서 학생수준을 고려하여 다양하게 선정하였으며, 수업과정에서 UCC를 제작하여 발표회를 실시하는 방법으로 구성하였다. UCC 프로젝트 기반 학습의 실험 처치는 총 10차시(5주간)로 구성하였으며, 계획단계(2차시), 실행단계(6차시), 결과단계(2차시)로 실시하였다. UCC 프로젝트 기반 학습이 과학영재의 메타인지와 과제집착력에 미치는 효과를 살펴보기 위해 U 광역시 과학관 주관으로 운영하고 있는 우주과학교실 초등영재반(초등 5학년) 20명 학생을 선정하였다. 검사도구는 메타인지와 과제집착력 검사지를 사용하였고, 연구의 결과 분석은 종속표본 t-검정으로 분석하였다. 연구의 결과로는 UCC 프로젝트 기반 학습은 과학영재의 메타인지(t=2.453, p=.025) 형성에 긍정적인 효과가 있었고(p<.05), 과학영재의 과제집착력(t=3.011, p=.008)에도 효과가 있었다(p<.05). 본 연구를 통해 UCC 프로젝트 기반 학습이 과학영재들의 메타인지와 과제집착력 향상에 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.

정보영재아를 위한 개념 클립(CLIP)을 기반 프로그래밍 교육방법 연구

김갑수 ( Kap Su Kim )
5,500
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수학과 과학분야의 영재아들을 위한 교육 방법은 많이 존재하지만 정보 분야의 영재아들을 위한 프로그램이나 알고리즘 교육 방법이 거의 없다. 따라서 본 연구에서는 정보 영재아들의 창의성과 탐구 능력을 향상하고, 문제 해결력을 배양하기 위하여 프로그래밍 교육 방법을 개념 클립(CLIP-Creativity, Leadership, Inquiry, Problem solving) 교육 방법에 적용하는 방법을 제안한다. 프로그래밍 교육 방법에는 문제 이해 단계, 설계 단계, 구현 단계, 시험 단계, 확장 단계로 구성된다. 각 단계에는 프로그래밍 교육 전략인 입출력 원리, 효율성 원리, 일반화 원리, 단순화 원리, 추상화의 원리를 적용한다. 또한, 각 단계별로 개념 습득 전략, 창의성 향상전략, 탐구기능 향상전략, 리더십 향상 전략을 적용하는 방법을 제안한다. 본 연구에서 제안한 프로그래밍 교육 방법을 실제 탐색 문제에 적용하였다.
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