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중국언어연구검색

Journal of Chinese Linguistics in Korea


  • - 주제 : 어문학분야 > 중어중문학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-554x
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 35권 0호 (2011)
6,300
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本文旨在通過針對中國``新HSK3級``和美國``SATⅡ``的分析, 在漢語評고及敎學上提出一些建議, 助於提高漢語敎學的效率。首先, 針對中國``新HSK3級``和美國``SATⅡ``, 從評고項目、出題語言、方式、類型及內容方面進行全面性的分析。再來, 根據第二語言習得理論, 從本文的分析結果取長補短, 提出更有效度及信度的漢語測試方案。最後, 在``考敎結合``的理念之下, 提出一些更有效率的敎學建議。``新HSK3級``和``SATⅡ``都重視學習者的漢語溝通能力, 因此評量應包括四中語言技能, 但要以輸入能力(聽、讀)測試爲主、以輸出能力(說、寫)測試爲輔;敎學也要以培養輸入能力爲主, 且輸入活動在前、輸出活動在後。出題時, 應采取文字、聲音、圖片等多樣化的方式。出題語言要兼顧到兩岸, 同時提供簡體字和繁體字。還要顧慮到初級考生的語言程度, 用法相關試題同時提供漢字和語音標記--漢語병音和注音符號。也要考慮各領域的效度, 如: 聽的領域使用母語、讀的領域兼用母語和目的語。敎學時, 也要采取多樣化的敎具及敎學方式, 提高學習者的興趣。還要適時使用母語和目的語, 提高敎學的效率。評量及敎學內容要包括字, 詞, 句子以及短文, 還要兼顧語義和語用--敍述文和應用文。

중국어 학습자를 위한 교육용 기본한자 고찰

김은희
한국중국언어학회|중국언어연구  35권 0호, 2011 pp. 471-494 ( 총 24 pages)
5,900
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本文通過考察對外漢語敎學用基本漢字的相關硏究, 以期選定作爲第二語言的漢語敎學用基本漢字。其選定方法以漢字結構的認知度和字源學習法爲基礎, 主要提取基礎漢語詞彙中所使用的獨體字, 從而使學習者能구系統地學習漢字和漢語詞彙。本文選定了≪基本漢字100字≫。其選定方法如下:首先以≪新漢語水平考試大綱≫一、二、三級詞語爲基礎詞彙, 從中抽出參與構詞的130個獨體字。同時參考學界選擇基本漢字的共同原則, 以獨體字的構詞能力、使用頻度、構字能力作爲基本選定條件。령外, 還從字源角度考察該獨體字有無甲骨文字形, 以便運用字源學習法。≪基本漢字100字≫的確定有利於作爲第二語言的漢語敎學, 旣減輕漢語初學者的漢字學習負擔, 同時結合詞彙敎學, 達到實用的目的。
6,200
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本文的目的在於以口語敎材『新步步高』爲資料對疑問言行進行分析, 幷以分析結果爲基礎探討一些在漢語敎學時要考慮的問題。爲了達到目的, 本文首先討論在敎材會話內出現的問答結構如何和疑問言行由나些句型構成: 問答結構有A―A``式、A―(B―B``)―A``式、A―[(B―B``)―(C―C``)]―A``式; 疑問言行除疑問句外還由陳述句構成。然後本文分析疑問言行在敎材會話段落裏具有나些功能, 타的主要動能有: 牽引語言情況、預備請求、要求具體信息、確認在前言行、搜集判斷資料。其後總結分析結果去從口語敎學、疑問策略、含蓄解釋這三大方面討論言行즘樣適用於漢語敎學課堂上, 幷考慮즘樣把言行加入到現行敎學活動而提出若幹建議。

Tandem 학습법을 활용한 중국어 교육 방안 -사례 연구를 중심으로

이효영
한국중국언어학회|중국언어연구  35권 0호, 2011 pp. 523-544 ( 총 22 pages)
5,700
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Tandem學習法指的是兩個不同母語的學習者通過自主地交流來學習對方的語言和文化等。這種交流可以是面對面的交流, 也可以通過其타手段進行, 如電話、電子郵件(或者書信)、網上聊天等。타是一種建立在自主學習、跨文化學習和과伴關系基礎上的學習方法。通過Tandem學習法, 學習者不僅能구提高自身的語言交流能力, 而且還可以鍛煉自主學習能力、跨文化交際能力以及解決問題的能力等。在韓國, Tandem學習法的應用尙處於起步階段。釜山外國語大學已經開始爲學生提供Tandem學習機會, 但國內相關硏究仍然較少。本文就當前Tandem學習法在韓國漢語敎學上的應用狀況進行了調査和硏究。介紹Tandem學習法的定義, 原則、基本運用形式、實施原則、學習過程、學習方法與內容等。爲了更多了解Tandem學習法在漢語敎學中的應用狀況, 對釜山外國語大學的漢語-韓語Tandem課的學習者進行了問卷調査, 對Tandem學習法在韓國漢語敎學中的應用給出了一些建議。
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