이 연구의 목적은 범교과 문식성 개념과 특성을 탐구하고, 이에 터하여 초등학교 국어 교과서의 학습 활동을 분석하는 데 있다. 이 연구에서는 범교과 문식성을 ‘학습 주체가 국어교과와 타교과를 가로지르면서 ‘범교과 문’을 읽고 쓸 수 있는 능력과 의지’로 정의하였다. 범교과 문식성의 특성은 학습자, 국어교과와 타교과, 가로지르기, 범교과 문, 읽기와 쓰기, 능력과 의지 면에서 나타남을 밝혔다. 초등학교 국어 교과서 3학년 2학기 8단원 실천 학습 차시와 5학년 2학기 2단원 기본 학습 차시의 학습 활동을 분석하였다. 분석 결과, 각각의 학습 활동에서 사회 교과와 과학교과의 교육 내용이 국어 교과서에 반영됨을 확인하였다. 2단원 기본 학습 차시에는 5학년 1학기 과학 교과서에 나오는 ‘열이 이동’ 내용이 직접 반영됨을 확인하였다. 이 연구 결과는 2015 개정 국어과 교육과정 문서 차원에서 강조되었던 교과 간 통합 강조가 초등학교 국어 교과서 학습 활동으로 어떻게 구현되었는지 분석, 확인하였다는 데 의의가 있다. 그러나 일부 학습 활동만을 대상으로 거칠게 분석하였다는 한계를 드러내고 있다.

The purpose of this study is to explore the concepts and characteristics of LAC(lliteracy across the curriculum, and to analyze the learning activities of elementary school Korean textbooks. The study defined a LAC as 'the ability and willingness of the learner to read and write 'universalized text' across Korean and other subjects.' The characteristics of LAC(~curriculum) are found in terms of learners, Korean and other subjects, crossing, reading and writing, and ability and wilingness. This study analyzed learning activities in Unit 8 and Unit 2 of Korean Language Textbook for elementary schools. The analysis results confirmed that the contents of social studies and science teaching courses are reflected in the Korean language textbooks. The results of the study also showed that integration between the Korean language and other subjects in spoken in this 2015 revised curriculum is reflected in elementary school Korean textbook learning activities.