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현대소설 기반의 성찰적 정서 리터러시 교육 - 수치심의 정서를 중심으로 -

Reflective Emotional Literacy Education Based on Modern Novels - Reflective Reading of “Shame” and Self-awareness -

최인자 ( Choi In-ja )

- 발행기관 : 한국문학교육학회

- 발행년도 : 2019

- 간행물 : 문학교육학, 65권 0호

- 페이지 : pp.167-193 ( 총 27 페이지 )


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논문제목
초록(한국어)
이 글은 소설 텍스트 읽기가 독자들의 정서적 성숙과 정서 역량 발달에 기여하는 바에 주목하고, 수치심의 정서를 중심으로 구체화하고자 하였다. 특히, 문학 독서에 따른 ‘심미적 감정’이 지닌 자율적 정서 조절 기능에 주안점을 두어 성찰 중심의 정서교육 모델을 구안해 보았다. 성찰적 모델은 특정 정서의 명명은 물론이고 그 정서 발생에 담긴 의미와 가치를 읽음으로써, 정서적 문제를 이해하고 해결하고자 한다. 이는 일종의 정서적 ‘메타 인지’를 통해 자신의 정서를 이해하고 조절하는 역량을 향상시키는 교육이다. 소설 독서를 통한 정서 리터러시 교육은 두 층위로 이루어질 수 있다. 첫째, 작품에 재현된 작중 인물이 경험하는 정서의 성찰적 읽기, 둘째, 소설 독자가 자신의 정서적 반응과 경험에 대한 자각과 성찰적 읽기가 그것이다. 이 글은 <무진기행>을 자료로 하여 ‘수치심’의 정서 리터러시 교육의 성찰적 모델을 구체화하였다. 먼저, 소설 텍스트가 재현하는 인물의 정서를 분석한 결과 다음의 정서적 에피소드 흐름을 발견하였다. 1) 당혹감과 혼란 2) 거부감 3) 사랑과 우울 4) 수치심이 그것이다. 이는 근대인이 과거 자신을 용기 있게 대면하고, 부끄러움을 통해 자신의 존재에 대해 각성하는 흐름이다. 다음 독자가 자신의 정서적 반응을 기록하고(정서 반응 진술), 이 기록을 다시 분석하는 (정서 반응 분석 진술) 방법을 활용하였다. 사전 조사를 수행한 결과, 정서적 반응 일지 쓰기는, 자기 내면의 억압되었던 수치감을 표출할 수 있는 기능을, 그리고 정서적 반응 분석 일지 쓰기는, 자신의 반응을 재평가하는 과정을 통해 자신의 정서를 이해하고 새롭게 전환하는 기능이 있음을 확인하였다.
초록(외국어)
This essay focuses on the autonomous control function for emotion, which is essential for “aesthetic emotion,” and thereby devises an emotional education model based on reflection. Emotional literacy can be described as competency-based learning that aims to resolve a problem with individual emotion through an understanding of and sympathy with emotion, as well as its control. Whereas the existing emotional literacy model, founded on rationalism, expressionism, and contextualism, succeeded in expressing an individual emotion, rationally controlling it, and understanding the context of it, the existing model dismissed the value of leaner’s autonomous reflection in emotional education. To this end, this essay examines the value of emotional literacy for reading novels. First of all, novels represent in depth a variety and complexity of human being’s emotion via an emotional maturation of major characters. A second important point is that an aesthetic form enables the readers to reach balance and control on their own. In short, emotional literacy education can be actualized with the following activities: 1) reflective reading activity that explores the flow and transition of main characters’ emotion and 2) self-awareness activity in which the readers reflect on their own emotional responses to and experiences of the novels in question. These are specifically examined through the novel Record of a Journey to Mujin by Kim Seung-ok. As a result of activity 1), the narrative of this novel is organized around five emotional episodes: 1) embarrassment and confusion, 2) repulsion or reluctance, 3) love and depression, 4) anxiety, and 5) shame. This fiction is a story regarding a successful middle-class male citizen who suffered from the sense of isolation as a misfit in the past. Although he makes an effort to bravely face his concealed emotions and to start a new life after he returns to his hometown of Mujin, he realizes his own limitation and feels shame in the end. While he pretends to go back to the original point on the surface, this shame harbors a true existential awareness and change. Upon the aforementioned activity 2), while reading this fiction, the readers try to write out an emotional response statement and describe an emotional response-analysis statement so that they can be conscious of their own emotion. According to the research findings, the actual readers have gained an opportunity to reveal and face the sense of shame repressed within their mind, which is similar to that of the main character of the novel. Furthermore, through this sense of self-awareness, they have experienced a transitional turn to a new value after realizing that they could be overwhelmed with limited recognition due to their own unbalanced emotion. This research proposes that readers’ spontaneous reflection and self-awareness activity based on novel texts can contribute significantly to the improvement of emotional literacy.

논문정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 기타제어문
  • - 발행기관 : 한국문학교육학회
  • - 간행물 : 문학교육학, 65권 0호
  • - 발행년도 : 2019
  • - 페이지 : pp.167-193 ( 총 27 페이지 )
  • - UCI(KEPA) : I410-ECN-0102-2021-800-000484762
저널정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 기타제어문
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기 : 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-487x
  • - 수록범위 : 1997–2021
  • - 수록 논문수 : 844