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일본어교육검색

Journal of Japanese Language Education Association


  • - 주제 : 어문학분야 > 일어일문학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 2005-7016
  • - 간행물명 변경 사항 :
논문제목
수록 범위 : 6권 0호 (1990)

일본소학교의 한자교육

최용혁
한국일본어교육학회|일본어교육  6권 0호, 1990 pp. 5-34 ( 총 30 pages)
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韓國人의 日本語學習者가 日本語를 배울 때에 注意할 点은 여러가지가 있지만, 本稿에서는 韓日兩語의 音韻體系와 文法體系를 比較對照하면서 發音指導와 文法指導를 中心으로 硏究했다. 즉, 日本語의 音素의 數는 韓國語에 比하여, 적지만 撥音과 促音 등의 特殊音素를 가지고 있으므로 注意하여 指導해야 한다 特히, 日本語의 母音은 5개이나 韓國語의 母音은 10개나 되어, 日本語의 母音의 異音을 發音할 때, 留意해야 하며, 日本語의 子音音素는 調音位置나 調音方法에 있어서 有聲과 無聲으로 分類하지만, 韓國語의 子音은 平音, 激音, 濃音으로 分類되는 点, 韓國語에는 「t」, 「s」와 音韻的으로 對立되는 「d」,「z」의 有聲音이 없기 때문에, 그의 區別과 發音이 어렵다. 그리고 兩語의 音節構造와 音律의 比較對照을 通해 韓國人의 拍感覺과 엑센트에 對한 指導方法을 硏究했다. 特히, 韓日兩語의 助詞의 意味用法을 中心으로 文法指導의 方法을 硏究했다. 日本語의 「で」,「に」,「を」와 韓國語의 「e」,「es○」,「w¨l」를 比較對照하여, 그의 機能과 意味用法을 考察하여 共通点과 相違点, 問題点 등을 論하고, 韓國人의 日本語學習者가 틀리기 쉬운 「を」,「に」,「で」등의 用法과 機能, 助詞의 省略 등의 諸問題를 日本語敎育의 觀点에서 考察했다.
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現代의 敬語論을 參照하여 現代語의 敬語分類를 생각해 보면, 尊敎語, 謙讓語A, 謙讓語B, 丁寧語, 丁重語, 美化語의 5種6類를 세울 수가 있다. 이 分類가 現代敬語의 實態에 對應하는 것이라고 말할 수 있겠다. 이 5種6類에 대한 정의와 分類를 說明하면, (1) 話者가 話題人物 및 그 動作·性質·所有物등에 대하여 그것을 直接, 上位로 待遇하여 가리키는 敬語를 尊敬語라 하고, 例) あなた, どなた, お韻, ご主人, 田中きま 等 (2) 話題의 複數人物에 대하여, 話者가 下位者로 부터 上位者에 대한 行爲의 表現을 通하여, 話者가 그 上位者를 上位로써 待遇하는 敬語를 謙讓語A라 하고, 例) さしあげる, 申しあげる, お(ご) - する, お(ご) - いただく等 (3) 話者가 話題人物(話者 및 話者側의 人物)을 相對에게 下位로서 待遇하는 것을 가리키는 敬語를 謙讓語B라 하고, (4) 話者가 오로지 相對에 대해 丁重하게 待遇하는 敬語를 丁寧語라 하고, 例) です, ます, でございます, であります 等 (5) 話者가 自身의 말씨를 品位있게 하기 위하여 利用하는 敬語를 美化語라 하고, 例) おなか, お菓子, なくなる, おいしい 等 (6) 인사, 應答, 事項의 敍述을 通하여 話者가 삼가하여, 相對를 높이기 爲하여 利用되는 敬語를 丁重語라고 한다. 例) はい, いいえ, おそれいりますが, いかが, 參る, いたす, おります 等.

「 とりたて 조사 」의 연구 - 「 まで 」 , 「 さえ 」를 중심으로 -

이희두
한국일본어교육학회|일본어교육  6권 0호, 1990 pp. 89-111 ( 총 23 pages)
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개천용지개의 (開川龍之介) 자살에 관한 소고

하태후
한국일본어교육학회|일본어교육  6권 0호, 1990 pp. 113-137 ( 총 25 pages)
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