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청람어문교육검색

Journal of CheongRam Korean Language Educatiln


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1598-1967
  • - 간행물명 변경 사항 : 청람어문학(~1999) → 청람어문교육(2000~)
논문제목
수록 범위 : 74권 0호 (2020)

국어교사의 쓰기평가 상위인지 분석

윤금준 ( Yoon Keun-joon )
7,100
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이 연구의 목적은 국어교사의 쓰기평가 상위인지 검사 도구를 개발하여 상위인지를 측정하고 분석하는 데 있다. 이를 위하여 선행 연구를 검토한 후, 예비 검사를 거쳐 본 검사 24개 문항을 확정하였으며, 본 검사는 국어교사 334명을 대상으로 진행되었다. 검사 문항에 대한 양호도를 분석하고 구성요인을 찾기 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 2차례의 탐색적 요인분석 결과, 2개의 요인으로 분석되다. 요인 1(12개 문항)은 ‘평가 수행 상위인지’, 요인 2(8개 문항)는 ‘평가 결과 상위인지’로 명명되었으며, 두 요인의 전체 설명 변량은 65.525%이었다. 이를 바탕으로 국어교사의 상위인지를 분석한 결과, 평가 수행 상위인지가 평가 결과 상위인지보다 낮은 수준으로 나타났다. 또한 두 요인을 성별 및 경력의 차이에 따라 분석하였는데 그 결과는 다음과 같다. 먼저, 성별로 구분하였을 때 두 요인 모두 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 경력으로 구분하였을 때 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 효과 크기를 분석한 결과 두 요인 모두에서 저경력 집단 1이 고경력 집단 3, 4, 5에 비해, 저경력 집단 2가 고경력 집단 3, 5에 비해 낮은 수준을 보였다. 이는 쓰기평가 전문성을 신장하기 위해 상위인지를 강화함에 있어, 평가 수행 상위인지를 향상하기 위한 노력이 요구되며, 쓰기평가를 경험할 수 있는 보다 많은 기회가 제공되어야 함을 시사한다.

읽기 지문 텍스트의 주제 중심성 유형 연구

길호현 ( Kil Ho-hyun )
7,200
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이 연구는 텍스트 마이닝을 활용하여 읽기 지문 텍스트의 중심성 지수를 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 읽기 전문가가 텍스트의 주제어를 선정하고, 텍스트 마이닝을 통해 연결 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성, 위세 중심성, 페이지랭크, TF-IDF 지수를 구한 후 비교하였다. 분석 결과 대부분의 중심성 개념이 텍스트의 주제어 산출에 기여하였다. 여러 중심성 유형 중에서는 PageRank가 가장 유용하였으나 중심성 지수에 따라 큰 차이가 발생하지는 않았다. 다만 빈도 및 TF-IDF를 반영한 빈도는 주제어가 아닌 단어를 포함하는 경우가 많았다. 또한 중심성 지수는 텍스트의 네트워크 밀도에도 영향을 받았다.

가상현실의 서사예술적 가능성과 서사교육

김태호 ( Kim Tae-ho )
6,000
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이 연구의 목적은 가상현실 시대에 대비한 서사교육의 대응을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 가상현실이 불러올 미래를 진단하고 가상현실 기반 서사예술의 미학적 잠재력을 탐색하였다. 그리고 가상현실 시대에 서사교육이 나아갈 방향을 제안하였다. 가상현실 기술은 빠르게 진화하는 중이다. 인간의 신경체계에 초음파를 쏘아 가상의 자극을 주입하는 기술이 가까운 미래에 상용화될 전망이다. 가상현실 기술은 인간의 지각양식 및 문화적 인식 방식을 바꿔놓는다. 문제는 가상현실 설계자가 권력, 자본과 결탁하여 대중들을 쉽게 조정할 수 있는 점이다. 이에 대항하는 가상현실 기반 서사예술의 미학적 대응이 필요하다. 가상현실 기반 서사예술은 체험자에게 새로운 서사적 체험을 제공하고 그들의 인식 변화를 도모할 수 있다. 서사교육에서는 가상현실 시대를 대비하여 학습자의 지각방식이 어떻게 변화하는지 탐색해야 한다. 또한 에듀테크 관점에서 서사교육에 가상현실을 활용할 방안을 모색하고 가상현실에 기반한 서사콘텐츠 개발을 선도해야 한다.

공간의 서사적 기능 이해를 위한 소설교육의 내용

선주원 ( Seon Ju-won )
6,700
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이 글은 소설에서 작중인물에 의해 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능에 주목하여, 구성되고 생산되는 것으로서 공간의 서사적 기능을 이해하고 해석하기 위한 소설교육의 내용을 마련하였다. 이를 위해 공간의 의미를 살펴본 다음 공간과 장소의 관계를 논의하였다. 그런 다음 소설의 인물에 의해 주관적으로 지각되어 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능을 ‘서술자의 서술 전략과 태도 부각, ‘작중인물의 역동적인 움직임 부각, ‘작중인물의 심리적 의식 부각, ‘세계 경험의 구체화에 의한 작중인 물의 실재성 부각 등으로 나누어 살펴보았다. 그런 다음 공간의 서사적 기능 이해의 필요성을 논의한 후, 공간의 서사적 기능 이해에 초점을 둔 소설교육의 내용을 성취기준 수준에서 제시하였다. 이 연구에서 제시된 소설교육의 내용은 학생들이 서술자나 작중인물이 개인적으로 소유하면서 체현하는 공간의 의미와 기능을 새롭게 이해하여, 일상에서 공간의 의미와 공간에 대한 특정한 의식을 세련하는데 기여할 것이다.

독자의 직시(deixis) 인식을 통한 동시 텍스트 이해 교육 방향

김금내 ( Kim Geum-Nae )
7,200
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본 연구는 초등학교에서 이루어지는 동시 텍스트 이해 교육의 양상을 비판적으로 고찰하여 인지시학 관점에서 교육적 방향을 제안하였다. 동시 텍스트는 아동을 내포 독자로 하여 단순한 표현을 통해 작품 내적 형상화를 용이하게 하고 시적 화자가 선명하게 드러나 독자와 직접적으로 소통할 수 있게 한다. 동시 문학의 소통성을 활성화하기 위해 시적 언어를 활용하여 시 텍스트를 이해하는 방법을 가르칠 필요가 있다. 인지시학은 동시 텍스트를 구성하는 ‘언어’를 토대로 시인의 의미 생성 과정을 탐구하며, 작품과 소통할 수 있는 방법을 제공한다. 인지시학 관점의 직시(deixis)를 통해 동시 텍스트를 이해할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 동시 텍스트 이해 교육에서 직시(deixis)란 동시 텍스트의 맥락을 이루는 요소를 지시하거나 명시하는 기능으로서 시어의 자질에서 출발한다. 직시의 특성은 투사가 일어나게 하고 연상 작용을 촉진하는 것이다. 독자의 직시 인식을 통한 동시 텍스트 이해 교육 원리는 직시 범주 활성화하기, 연상을 통한 의미화하기, 경험 세계와 허구 세계 소통하기이다. 교육 단계는 시어 탐색하기, 시어 파악하기, 시어 의미 연상하기, 의미 간 관계 짓기, 의미 통합하기로 제시하였다.
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