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Journal of CheongRam Korean Language Educatiln


  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기: 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1598-1967
  • - 간행물명 변경 사항 : 청람어문학(~1999) → 청람어문교육(2000~)
논문제목
수록 범위 : 53권 0호 (2015)

<훈민정음> "정인지 서문"의 표준 번역을 위한 시안

김슬옹 ( Seul Ong Kim )
청람어문교육학회|청람어문교육  53권 0호, 2015 pp. 329-374 ( 총 46 pages)
12,100
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이 논문은 <훈민정음>(1446) 해례본, ``정인지 서문``의 표준 번역을 위한 시안을 제시한 것이다. 이를 위해 기존의 34종 번역의 계보를 밝히고 비교 검토하여 시안을 제시하였다. 정인지 서문은 훈민정음 창제 동기와 배경, 목표, 그리고 훈민정음의 우수성과 효용성, 해설(해례) 집필 동기와 서지 정보 등을 순차적으로 담고 있다. 주요 내용으로서 훈민정음 창제의 거시적 배경으로는 자연의 소리를 자연스럽게 담을 수 있는 보편 문자의 취지와 그런 보편 문자를 가능하게 하는 천지인 삼재 사상을 담고 있고 미시적 배경으로는 중국과 조선의 언어문화 차이와 우리말의 특수성, 한문 소통의 문제, 이두의 한계 등을 들었다. 훈민정음 특성이나 가치는 생태성, 철학성, 과학성, 우수성 등을 들었고 훈민정음 해례본 집필 동기나 태도로는 창제자 세종의 뜻을 잇는 것과 28자 해설의 필요성, 세종에 대한 찬사와 자신들의 겸손한 태도 등을 담았다. 이러한 맥락적 의미를 살려 문장 단위로 검토한 표준 번역 시안을 제시하였다.

청소년 시점의 두 유형과 성장의 문학교육적 의미

나병철 ( Byung Chul Na )
청람어문교육학회|청람어문교육  53권 0호, 2015 pp. 377-408 ( 총 32 pages)
7,200
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이 논문에서는 문학교육에 필요한 청소년 소설과 성장소설을 크게 두 유형으로 나누어 살펴보았다. 그 두 유형은 시점의 형식과 성장의 내용이 상응 관계를 보이는 것이 특징이다. 첫째는 청소년 시점이 주도적인 소설이며, 이 경우 성장의 내용은 청소년이 가치의 세계를 내면화하며 자아를 확장하는 과정으로 나타난다. 둘째는 성인 서술자아나 내포작가가 개입하는 경우이며, 이때의 성장의 내용은 가치의 세계를 박탈하는 현실의 문턱에 들어서며 고통과 분열을 경험하는 것이다. 전자에 『완득이』 『춤추는 고래』 『위저드 베이커리』 『파랑 치타가 달려간다』 등이 있다면, 후자에는 「유년의 뜰」 「중국인 거리」 『새』 「기억속의 들꽃」 등이 있다. 첫 번째 유형에서 청소년의 시점이 주도적인 것은, ``가치의 세계``의 획득이라는 성장의 내용이 일종의 ``어른들은 모르는 비밀``이며, 성인 보다는 청소년들이 열정적으로 몰입할 수 있는 세계이기 때문이다. 반면에 두 번째 유형에서 성인 서술자아나 내포작가의 개입이 필요한 것은, 청소년이 들어서는 현실세계의 내용을 그들 스스로는 완전히 인식하기 어렵기 때문이다. 따라서 이 경우에는 첫 번째 유형과는 달리 성인 서술자아나 내포작가와의 비밀교신이 필요한 것이다. 이 논문에서는 그 두 유형의 소설에서의 시점의 형식과 성장의 내용의 차이를 『파랑 치타가 달려간다』 「소나기」와 「유년의 뜰」 「기억 속의 들꽃」의 비교를 통해 살펴보았다. 특히 비슷한 점을 지닌 「소나기」와 「기억 속의 들꽃」의 비교는 우리의 논점을 분명히 드러내준다. 「소나기」는 『완득이』 『파랑 치타가 달려간다』 같은 청소년소설과 구분되면서도 시점의 형식과 성장의 내용에서 첫 번째 유형에 속해 있다. 이 논문에서는 청소년 문학교육의 대상으로 그런 두 유형에 「생명연습」 「환상수첩」 『사랑과 죄』 『인간문제』 같은 청년 성장소설(세 번째 유형)도 첨가시킬 수 있음을 살펴보았다. 또한 세 유형에서 나타나는 시점 형식과 성장의 내용의 상응 관계가 문학교육에서의 학습자와 교사의 활동의 범주와 역할을 암시해 줌을 알아보았다. 그처럼 이 논문에서는 소설의 미학적 문제와 문학교육의 내용 및 방법의 문제가 긴밀하게 서로 연결되어 있음을 탐구했다.

아동성장서사에 구현된 작중인물의 성장과 그 이해를 위한 문학적 활동 방법

선주원 ( Ju Won Seon )
청람어문교육학회|청람어문교육  53권 0호, 2015 pp. 409-440 ( 총 32 pages)
7,200
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이 글은 아동성장서사에 구현된 작중인물이 자기, 타자, 사회 등과의 관계 속에서 성장의 계기에 어떻게 반응하는지를 중심으로 하여 성장의 서사 내용들을 밝혔다. 그것들은 ``유년기적 삶의 편안함에서 어른들의 세계에 무난하게 편입하는 것을 보여주는 것``, ``유년기적 틀에서 벗어나 어른들의 삶에 저항하다가 좌절/일탈함으로써 통과제의적 경험과 시련에 의한 작중인물의 유별난 성장 과정을 보여주는 것``, ``유년기적 틀에서 벗어나 어른들의 삶에 저항하면서 세계와의 대화적 화해를 통해 작중인물의 성장 과정을 형성화하는 것`` 등이다. 이러한 성장의 서사 내용들은 성장의 계기에 대한 작중인물의 대응 양상에 차이가 있다는 점, 그리고 작중인물이 자신을 둘러싼 세계(타자화된 자기, 타자, 사회 등)와 설정하는 관계에 따라 나뉜 것들이다.그리고 아동성장서사에 대한 이해를 위한 학생의 문학적 활동 과정은 ``성장의 서사 내용 파악하기``, ``작중인물의 성장 계기와 대응 탐구하기``, ``작중인물의 성장과 자신의 성장 과정 비교하기``, ``성장의 서사에 대한 이해를 바탕으로 자신의 정체성 형성하기``, ``정체성 형성을 통한 미래 비전 마련하기`` 등으로 나누었다.
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